注重美術(shù)素描教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力

【摘 要】素描不僅是美術(shù)的一個種類，而且是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。加強素描教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識素描在造型藝術(shù)中的重要作用，要在素描教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力、觀察能力，要在技能訓(xùn)練中開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) " "素描教學(xué) " " 藝術(shù)創(chuàng)造能力 " " "培養(yǎng)

素描是一切美術(shù)造型的基礎(chǔ)，只有掌握正確的方法，進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能達(dá)到逐步提高素描水平的目的。美術(shù)教育的本質(zhì)是審美教育，而審美教育是以審美需要為動力、以審美經(jīng)驗為基礎(chǔ)的欣賞和創(chuàng)作過程;美育更是人性教育，在美術(shù)教育中能培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)和完善他們的人格，有利于學(xué)生在以后藝術(shù)的道路上形成更大的發(fā)展?jié)摿?。在教學(xué)實踐活動中，我十分注重發(fā)展學(xué)生在素描方面的能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以掌握好基礎(chǔ)知識和技能為目的

素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項要求，掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。在基礎(chǔ)素描教學(xué)中，應(yīng)本著現(xiàn)實主義的原則，要求用寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對物象的認(rèn)識和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客觀物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強、減弱等藝術(shù)處理。

二、素描基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)抓住注意整體和輪廓準(zhǔn)確兩個環(huán)節(jié)

注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。教師在向?qū)W生講授技法時，要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確觀察物象的方法。整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。第一階段打輪廓時能做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例準(zhǔn)確、要點鮮明、形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。在素描訓(xùn)練過程中，應(yīng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯誤，那種明知有錯而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識，就會造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。

三、通過延伸拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力

美術(shù)學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，所以我更注重學(xué)生在課堂外的延伸學(xué)習(xí)，把課外的世界都變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“大課堂”。在完成常規(guī)教學(xué)的同時，我還經(jīng)常利用各種方式來讓學(xué)生進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)，因為延伸性學(xué)習(xí)在素描學(xué)習(xí)中比課堂教學(xué)更能啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如我在課堂上寫生畫了一組有關(guān)水果的靜物素描，在布置課后作業(yè)時，我就會要求學(xué)生想象作畫，試著畫出水果切開后的效果;在畫到陶瓷器皿時，我會讓學(xué)生在課后練習(xí)破碎陶瓷碎片的效果;在畫到蔬菜時，我會讓學(xué)生想象作畫蔬菜切好后的畫面效果……不斷通過這種延伸的練習(xí)，學(xué)生減少了以往學(xué)習(xí)素描時容易產(chǎn)生的枯燥和乏味的感覺。此外，我還經(jīng)常用命題想象作畫、加減寫生法等教學(xué)方法，增加練習(xí)的趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力也不斷得到提高。在課堂作業(yè)中，學(xué)生們作業(yè)的畫面效果、表現(xiàn)手法顯得十分靈活而變化豐富，不再局限于固定的表現(xiàn)形式，充滿了想象力和創(chuàng)造力，具有很高的觀賞性和藝術(shù)性。

四、素描訓(xùn)練要求學(xué)生善始善終

學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。有的學(xué)生開始畫的時候積極性很高，新鮮感強，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。教師應(yīng)及時提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改過來。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究和比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時那種新鮮強烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復(fù)地校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現(xiàn)對象。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分，要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。

五、學(xué)習(xí)中多鼓勵，正面引導(dǎo)，升華興趣

素描學(xué)習(xí)是一個漫長而艱辛的過程，教師在教學(xué)過程中接觸到不同的學(xué)生，他們的能力及學(xué)習(xí)興趣的強度都有很大的差別，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷發(fā)揮正面引導(dǎo)的作用，用積極的情緒不斷給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生能克服困難，繼續(xù)學(xué)習(xí)。例如，我在對待成績比較落后的學(xué)生時，就多找尋他畫面中優(yōu)秀的東西給予鼓勵：“這個部分畫得很棒啊，只要在其他部分稍微注意下，就可以達(dá)到很好的效果了！”多發(fā)掘閃光點，彌補不足，這樣學(xué)生即使已經(jīng)沒有興趣畫了，聽到老師的鼓勵就會信心十足，認(rèn)真去完善畫面，彌補不足，不斷努力。時間久了，這種信心就會轉(zhuǎn)變?yōu)閷λ孛鑼W(xué)習(xí)的持久興趣。

總之，我們在素描課上也要提倡一種個性的張揚和創(chuàng)新意識，并鼓勵學(xué)生去探索未知的領(lǐng)域，給老套的素描課堂賦予新的語言與活力，使其和別的畫種一樣成為獨具特色的情感表達(dá)方式，即一種有意味的繪畫形式。