研究型大學研究生課程體系改革的創(chuàng)新與反思

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，以及我國高等教育教學課程體系建設的日益完善，研究型大學的總體教育質量有所提升。實質上，通過分析我國研究型大學機構當中課程體系改革方面的創(chuàng)新發(fā)展情況，能夠更清晰地了解到我國以往大學課程設置中所存在的問題，再根據(jù)這些實際問題來探索教學課程改革之路，執(zhí)行課程體系改革工作，并總結相關實踐經(jīng)驗，以備我國未來教育事業(yè)發(fā)展所用。本文就針對研究型大學研究生課程體系的改革之路進行探析，并總結出其中的創(chuàng)新思想，以期能為高校研究生課程體系改革實踐帶來一些啟示。

【關鍵詞】研究型大學 " "研究生課程體系 " "改革 " "創(chuàng)新 " " 反思

一、前言

在整個大學的研究生課程體系改革的過程中，涌現(xiàn)出諸多實際問題亟待解決，而這些實際教育狀況的出現(xiàn)引起了國家教育管理者對現(xiàn)代高等院校教育領域當中的研究生培養(yǎng)的深刻反思。通過將研究型大學與國家科研機構二者的教育資源進行整合，推進研究生課程體系改革的進度，其目的是為了優(yōu)化配置現(xiàn)有的研究生教育培養(yǎng)資源，在協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的趨勢之下，強化我國高素質人才培養(yǎng)教育的總體質量。

二、探究我國研究型大學研究生課程體系改革的創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）淺析我國研究型大學研究生課程體系改革的實際進展情況

從教學實踐過程中了解到，我國研究型大學研究生課程體系建設的總體狀況較以往有改變，尤其是在研究生的專業(yè)課程設置以及社會實踐培養(yǎng)等方面有了明顯的改動，這是為了順應國家所提出的大學研究生課程體系改革的指導意見，以及社會對高素質人才的需求而進行的研究生課程體系創(chuàng)新改革工作。近幾年來，我國各地區(qū)的高等院校將科研院所的研究生教育資源引入到研究型大學的研究生課程體系框架之中，實踐成果極佳。

（二）闡釋我國研究型大學科研項目訓練及其對研究生培養(yǎng)的影響

我國科研院所的主要任務是培養(yǎng)研究生的科研能力，以及提升研究人員的實踐操作水平。經(jīng)調研可知，我國在研究生培養(yǎng)學制與科研項目二者的周期上存在矛盾。事實上，這不僅會影響到高校研究生教育培養(yǎng)的總體質量，而且還可能會波及某一個具體研究項目的進展情況，很可能對科研項目操作的連貫性帶來一定程度的影響。所以，研究型大學研究生課程體系改革創(chuàng)新發(fā)展過程中，首要任務便是突破科研項目與高校研究生教育培養(yǎng)之間的整合發(fā)展瓶頸，系統(tǒng)化改革研究生課程體系框架的結構。

三、反思我國研究型大學的研究生課程體系改革創(chuàng)新模式

（一）啟動研究型高等院校與國家科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生計劃的初衷

實際上，我國在構建研究型大學研究生課程體系框架時，需要考慮國外研究型大學課程體系建設過程中所遇到的問題及其處理方案，并對其整個改革過程進行總結和反思，以便于我國高等院校在整合科研機構教育資源、改革研究生課程體系時能夠對以往所出現(xiàn)的問題加以避免，從而制定出符合我國實際國情以及高等教育框架建設總體方案的研究型大學研究生課程體系。

（二）我國研究型大學的研究生課程體系改革創(chuàng)新模式在推進過程中所存在的問題及其改進策略

從現(xiàn)實的角度來看，將研究型大學和科研機構二者的資源連接起來這項工作并非在短時間內(nèi)就能完成的，而且，需要經(jīng)歷一段較難的時期，并逐步解決在這一過程中所出現(xiàn)的有關研究生課程體系改革創(chuàng)新發(fā)展的實際問題，才能更好地夯實我國研究型大學的研究生教育體系建設的基礎。研究型大學的研究生課程體系改革創(chuàng)新發(fā)展中存在的實際問題有很多，諸如研究生課程設置內(nèi)容與社會人才需求方向不契合等。實際上，高校完全可以借助科研機構的研究平臺，為研究生搭建一個更為完善的綜合研究平臺，不僅可以拓寬研究生培養(yǎng)的領域，而且還有助于將其學以致用，與實踐操作聯(lián)系起來，進而為社會發(fā)展做出更大的貢獻。在我國，研究型大學研究生課程體系改革創(chuàng)新的驅動之下，要重點把握好我國研究型高等院校與國家科研機構聯(lián)合培養(yǎng)研究生的戰(zhàn)略核心，將科研機構的教育資源配置與高等院校當中的研究生課程改革并行處理，從二者的管理協(xié)調方面來解決研究項目推進的可持續(xù)性問題，例如：有的導師將一個大型研究項目分成多個小課題來研究，每一個階段處理一個問題，這就保證了項目研究的完整性。

四、結束語

總而言之，通過研究我國研究型高等教育機構當中研究生培養(yǎng)的基本狀況，結合大學研究生課程體系改革過程中所涌現(xiàn)出來的實際問題，探究更好地推進研究生課程體系框架建設進度的有效策略，并將其應用到實際的教育教學實踐之中，增強我國高素質人才教育培養(yǎng)的總體質量。

【參考文獻】

[1]張蓓，文曉巍.研究型大學研究生教育滿意度模型實證分析——基于華南地區(qū)6所研究型大學的調查[J].中國高教研究，2014，02（02）：66-69.

[2]何峰，賈愛英，王仰麟，等.高等學校與工程科研院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生試點工作實施效果的調查分析[J].學位與研究生教育，2014，02（02）：54-56.

[3]于愛國，梁德東，馬本華，等.綜合性研究型大學發(fā)展專業(yè)學位研究生教育面臨的問題與對策——以吉林大學為例[J].學位與研究生教育，2013，01（01）：55-56.