汽車服務(wù)工程應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索

【摘 要】實(shí)踐教學(xué)體系是提升學(xué)生能力的主要載體，直接影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文闡述了實(shí)踐教學(xué)體系的涵義、組成和構(gòu)建的基本原則，探索性地構(gòu)建了“三模塊三層次三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 " "汽車服務(wù)工程 " "實(shí)踐教學(xué)體系 " " "原則

應(yīng)用型本科教育即培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才的高等教育。它有著本科教育的共性，但又有別于普通本科教育，它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性特征。與普通學(xué)術(shù)型教育的人才培養(yǎng)模式相比，應(yīng)用型人才培養(yǎng)有其自身的特點(diǎn)，其人才知識(shí)結(jié)構(gòu)更多是圍繞著一線生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)，能力體系也以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是本科教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)在教育教學(xué)過(guò)程中既獨(dú)立于理論教學(xué)，又與之相輔相成，共同構(gòu)成大學(xué)完整的教學(xué)體系。應(yīng)用型本科教育重在“應(yīng)用”二字，因此要求各應(yīng)用型本科專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，在教學(xué)體系的構(gòu)建上應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，特別要突出實(shí)踐教學(xué)的核心地位。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的含義和組成

實(shí)踐教學(xué)體系是提升學(xué)生能力的主要載體，實(shí)踐教學(xué)體系決定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的效果直接影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)體系的概念有廣義和狹義之分。狹義的實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通過(guò)合理的課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會(huì)實(shí)踐等）建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系。廣義的實(shí)踐教學(xué)體系則是指由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各要素，如教師、學(xué)生、課程等構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系的整體，可以分成實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和條件保障體系四大部分。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系是圍繞實(shí)際崗位職業(yè)技能而制定的具體要求，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需要為依據(jù)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目的，包括實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、資格證書(shū)等幾個(gè)方面，應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)在一線從事生產(chǎn)、服務(wù)、管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)管理體系主要是保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施的制度和措施，主要包括組織管理、計(jì)劃管理、運(yùn)行管理、質(zhì)量管理和制度管理五個(gè)方面。實(shí)踐教學(xué)條件保障體系是指保證實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施的硬件、師資和經(jīng)費(fèi)等，主要包括“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)保障等方面。本文主要探討?yīng)M義的實(shí)踐教學(xué)體系，即實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

二、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則

1.特色性原則

特色是地方應(yīng)用型本科院校生存和發(fā)展的原動(dòng)力，實(shí)踐教學(xué)作為應(yīng)用型本科教育的核心問(wèn)題之一，既是應(yīng)用型本科教育內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)所在，也是應(yīng)用型本科教育特色發(fā)展的主要推動(dòng)力。為此，應(yīng)確立以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，以全方位能力培養(yǎng)為根本，以校企合作為依托，以工學(xué)結(jié)合為平臺(tái)，課程改革為根本，職業(yè)考證為入口，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的特色鮮明的人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)體系。

2.對(duì)接性原則

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要圍繞培養(yǎng)符合用人單位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)，堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相一致，教學(xué)計(jì)劃與職業(yè)生涯相結(jié)合，技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)的原則，要結(jié)合行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，明確企業(yè)用人要求及人才標(biāo)準(zhǔn)，與專業(yè)崗位群進(jìn)行深度融合緊密對(duì)接。

3.結(jié)合性原則

結(jié)合性原則主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建要努力做到將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、教室與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合、虛擬實(shí)踐與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合、計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)要淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、教室與實(shí)驗(yàn)室、計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的界限，打破原來(lái)按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)布局，對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行重新整合，使其發(fā)揮最大的效益。

三、“三模塊三層次三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系

我校作為地方應(yīng)用型本科院校，緊緊圍繞應(yīng)用型本科人才知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求，緊緊抓住工程理論教學(xué)與工程實(shí)踐訓(xùn)練兩大環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、擅應(yīng)用”的教學(xué)指導(dǎo)方針。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)方針，深入分析國(guó)內(nèi)外著名高校的實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，根據(jù)分層分級(jí)分類訓(xùn)練的原則，我校汽車服務(wù)工程專業(yè)構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為主線的“三模塊三層次三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系。

該實(shí)踐教學(xué)體系所有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容由課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐與實(shí)習(xí)、應(yīng)用與創(chuàng)新三個(gè)模塊組成。將工程實(shí)踐能力培養(yǎng)劃分為三個(gè)層次：基本技能層、綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層。其中，基本技能層處于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的底部，是基礎(chǔ)。該層的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和技能，主要內(nèi)容包括電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、制圖測(cè)繪、金工實(shí)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、駕駛實(shí)訓(xùn)等。綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層處于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的中間，起到承上啟下的作用，該層的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)的基本技能，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力的提高。主要內(nèi)容包括各種課程設(shè)計(jì)、汽車專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、汽車技術(shù)和營(yíng)銷服務(wù)集中實(shí)習(xí)以及職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)等。工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層處于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的最頂端，該層的教學(xué)目標(biāo)是著重培養(yǎng)學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力，主要內(nèi)容包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和學(xué)科競(jìng)賽等。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不斷提高解決實(shí)際工作中工程問(wèn)題的能力。學(xué)生積極參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，通過(guò)自主研究設(shè)計(jì)方案，不斷挖掘問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和自主創(chuàng)新的能力。針對(duì)三個(gè)不同的實(shí)踐教學(xué)模塊和能力培養(yǎng)層次，在實(shí)現(xiàn)方式上，做到教室、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)三位一體，將課內(nèi)課外培養(yǎng)相結(jié)合，課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合。堅(jiān)持“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)能力”的原則，努力實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成的工作重心轉(zhuǎn)移，安排有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。同時(shí)，以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為切入點(diǎn)，以提高學(xué)生的基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力。

表1 "實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐能力層次 能力細(xì)化 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

基本技能層

（面向基礎(chǔ)） 熟悉金屬加工的基本工藝和方法，具備制圖與測(cè)繪能力，具備電工電子應(yīng)用能力，具備信息查詢應(yīng)用能力，掌握汽車駕駛技能 金工實(shí)習(xí)、制圖測(cè)繪及CAD上機(jī)實(shí)驗(yàn)、電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、科技文獻(xiàn)檢索實(shí)驗(yàn)、汽車駕駛實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)

綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層

（面向能力） 掌握汽車總成的拆裝程序和技能，具備機(jī)械工程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力，具備電子控制與汽車網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，具備汽車故障檢測(cè)與維修能力，具備二手車鑒定評(píng)估能力，具備汽車市場(chǎng)調(diào)查能力，具備汽車銷售和汽車配件管理能力，具備機(jī)動(dòng)車事故勘察、保險(xiǎn)與理賠能力 機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、汽車拆裝實(shí)習(xí)、汽車單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、汽車電器與電控技術(shù)實(shí)驗(yàn)、汽車檢測(cè)與診斷實(shí)驗(yàn)、汽車維修實(shí)習(xí)、汽車制造工藝實(shí)習(xí)、汽車市場(chǎng)調(diào)查實(shí)習(xí)、汽車銷售實(shí)習(xí)、汽車配件管理實(shí)習(xí)、汽車保險(xiǎn)與理賠實(shí)習(xí)、汽車維修中級(jí)工職業(yè)資格培訓(xùn)與考證、二手車鑒定評(píng)估師職業(yè)資格培訓(xùn)與考證

工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層

（面向工程創(chuàng)新） 汽車服務(wù)綜合能力，汽車服務(wù)企業(yè)基本管理能力，工程實(shí)踐能力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力 汽車服務(wù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生F1賽車設(shè)計(jì)、智能汽車設(shè)計(jì)、節(jié)油車設(shè)計(jì)等創(chuàng)新設(shè)計(jì)

四、結(jié)語(yǔ)

汽車服務(wù)工程專業(yè)“三模塊三層次三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和落實(shí)，使該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高，“教學(xué)質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)取得了突破進(jìn)展，本專業(yè)被遴選為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。在校學(xué)生中獲得汽車維修工、汽車維修電工和二手車鑒定評(píng)估師等職業(yè)資格證書(shū)的人數(shù)逐年提高。除此之外，還有力地推進(jìn)了課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，本專業(yè)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生方程式賽車等各種學(xué)科競(jìng)賽以及各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力得到了明顯提高。

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