現(xiàn)代學徒制下高職學生管理模式淺探

【摘 要】目前全球職業(yè)教育中已經(jīng)廣泛開始應(yīng)用現(xiàn)代學徒制，這對高職學生管理提出了更高的要求，應(yīng)該從全方位進行學生管理，才可以適應(yīng)新時期改革的要求。本文主要總結(jié)了幾點現(xiàn)代學徒制下高職學生管理的策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學徒制 " " 高職學生 " " 管理模式

現(xiàn)代學徒制主要是以企業(yè)需求以及職業(yè)崗位要求為導向，以培養(yǎng)學生為核心，在校企合作的前提下，采用“工學結(jié)合”的方式將學校以及行業(yè)企業(yè)的自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，企業(yè)相當于學生的師傅，和教師一起來培養(yǎng)學生，使學生能夠在做中學、學中做，引導學生將自己學習的理論知識應(yīng)用于實踐，提高他們的實踐動手能力。在“現(xiàn)代學徒制”下，學校需要和企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、深層次的合作關(guān)系，輔導員、教師以及師傅相互之間也要進行有效的溝通，這樣在很大程度上也增加了學生管理工作難度。高職院校學生管理人員應(yīng)該從素質(zhì)教育、心理健康教育、就業(yè)規(guī)劃、日常生活管理等多方面加強管理，從而更好地實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制下學生培養(yǎng)目標。

一、素質(zhì)教育

現(xiàn)代社會上各企業(yè)對于人才素質(zhì)提出了更高的要求，不僅僅要求具有較豐富的專業(yè)理論知識，同時也要求具備良好的職業(yè)素質(zhì)以及較強的職業(yè)能力。在現(xiàn)代學徒制的背景下，學校要和企業(yè)共同合作、配合來培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。首先，學生輔導員應(yīng)該積極組織集體指導、個別指導、校園活動、班會等多種形式的活動，開展職業(yè)能力、職業(yè)道德以及職業(yè)禮儀等訓練。在課外可以進行崗前情景模擬實踐演練，或者成立禮儀類社團，在課堂上可以采用多媒體技術(shù)或者視頻拍攝等現(xiàn)代教育手段回放這些情景，然后組織學生討論，這樣可以為學生補充關(guān)于校外實訓的相關(guān)內(nèi)容。輔導員在開展校外實訓時也應(yīng)該通過微信、博客等多種方式和學生交流，引導學生了解良好的職業(yè)素質(zhì)（比如語言表達溝通能力、儀態(tài)、儀容以及微笑服務(wù)等）、職業(yè)能力（如信息處理能力、自主學習能力、團隊協(xié)作能力等）在實際工作中的重要作用。

二、心理健康教育

在現(xiàn)代學徒制下，應(yīng)該使學生始終保持著一種積極、樂觀、健康的心態(tài)，以良好的心態(tài)面對學習和生活。想要隨時掌握學生的心理狀態(tài)，首先必須和學生進行良好的溝通。學生管理人員只有真正成為學生的朋友，才會取得學生的信任，使學生能夠主動地訴說自己的疑惑和矛盾。因此，輔導員不僅僅應(yīng)該在學生在校期間和學生談心，在學生入學前以及工作后都應(yīng)該和他們談心，這樣才可以完整地了解學生的心理。在學生頂崗實習階段，輔導員也應(yīng)該通過博客、論壇、QQ、微信等各種網(wǎng)絡(luò)通信方式時常和學生進行心靈溝通，而且應(yīng)該鼓勵學生們常常更新動態(tài)，在網(wǎng)上上傳自己的照片或者心情，可以拉近學生之間以及師生之間的距離，使學生能夠及時宣泄自己的情感和心情，這樣也便于輔導員及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，及時進行疏導。其次，輔導員應(yīng)該為每一位學生建立一個心理狀況電子檔案。檔案的主要內(nèi)容應(yīng)該包括學生的心理成長情況、思想動態(tài)以及個性特點等。當學生正式到企業(yè)實習后，輔導員可以向崗位師傅提供這個檔案，這樣有利于崗位師傅盡快了解、掌握學生的心理情況。

三、就業(yè)規(guī)劃

一直以來，大學生就業(yè)是一個很大的難題，為了提高學生就業(yè)率，非常有必要對學生進行學業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)指導。輔導員在新生入學后就應(yīng)該指導學生的學業(yè)規(guī)劃，前提條件必須是輔導員能夠全面了解、掌握每一個學生的性格特點，然后根據(jù)學生的實際情況展開個性化指導。所謂個性化指導，主要是指根據(jù)學生的個人特點、學習專業(yè)、興趣愛好、專業(yè)就業(yè)前景，幫助學生制定學業(yè)目標，而且應(yīng)該根據(jù)學業(yè)規(guī)劃的方法、基本原則以及步驟規(guī)劃學生的學業(yè)生涯。其次，輔導員應(yīng)該根據(jù)學生主修的專業(yè)告訴學生相關(guān)職業(yè)技能證書考取的時間，同時給出一些自己的建議。最后，教師應(yīng)該指導學生深入企業(yè)進行調(diào)研，了解行業(yè)企業(yè)對人才的能力要求，然后知道自己目前還欠缺哪些能力，及時為自己充電。輔導員還應(yīng)該分階段地反饋學生的職業(yè)發(fā)展評估狀況，并且結(jié)合評估結(jié)果針對性地指導學生的職業(yè)發(fā)展。

四、日常生活管理

在學生在校期間，應(yīng)該對學生采用企業(yè)化管理，在企業(yè)理念的指導下規(guī)范、約束學生的行為，這樣可以提前使學生感受到企業(yè)管理的模式和要求，讓學生提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境以及管理模式。在學生實踐的過程中，應(yīng)該在學生工作管理系統(tǒng)中詳細錄入學生的個人基本信息、學生管理辦法以及工作時間等各方面信息，這樣可以確保學校輔導員以及企業(yè)崗位師傅可以隨時監(jiān)督、檢查學生的實際情況。其次，輔導員以及實習指導教師應(yīng)該定期到學生實踐的企業(yè)進行巡視。在巡視的過程中，企業(yè)領(lǐng)導以及師傅也應(yīng)該積極和學校的實習指導教師以及輔導員交流、溝通，共同幫助學生解決在實踐過程中出現(xiàn)的各種問題。另外，應(yīng)該實行學生自主管理以及自我服務(wù)管理制度。學生助理應(yīng)該在學生實踐的過程中多和輔導員以及企業(yè)崗位師傅溝通，這樣可以更好地掌握學生的實際發(fā)展情況。

綜上所述，現(xiàn)代學徒制下，高職學生管理應(yīng)該緊緊圍繞企業(yè)目標要求進行各種管理活動，從素質(zhì)、心理、學習和就業(yè)以及日常生活等多方面加強管理和教育，使學生真正適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理。

【參考文獻】

[1]陳德榮，周蕾.現(xiàn)代學徒制下高職學生職業(yè)禮儀與職業(yè)道德的養(yǎng)成[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2013（1）.

[2]金華.現(xiàn)代信息技術(shù)在輔導員工作中的應(yīng)用與管理初探[J].中國教育信息化，2013（9）.