ESP測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用民航英語(yǔ)測(cè)試個(gè)案分析

【摘 要】反撥效應(yīng)，指代測(cè)試凸顯的平日教學(xué)影響。本文辨識(shí)了ESP特有的這類成效。調(diào)研數(shù)據(jù)表示，測(cè)試凸顯了雙重的反撥作用：適當(dāng)調(diào)整慣用的授課內(nèi)涵，以便提升水準(zhǔn);從傳統(tǒng)思路之下的灌輸傳播，轉(zhuǎn)向航空范疇的語(yǔ)言交流。

【關(guān)鍵詞】ESP測(cè)試 " "英語(yǔ)教學(xué) " "反撥作用 " " 民航英語(yǔ)測(cè)試

ESP即專門用途英語(yǔ)，這類調(diào)研累積了很多，但ESP關(guān)聯(lián)的測(cè)試卻沒(méi)能被側(cè)重探析。例如：在辨識(shí)反撥作用時(shí)，很多學(xué)者單純考量了根本的機(jī)理，缺失深層級(jí)的實(shí)證。實(shí)際上，ESP特有的測(cè)試凸顯了側(cè)重價(jià)值，它密切關(guān)聯(lián)著交通管制員、飛行員平日之中的真實(shí)水準(zhǔn)。為此，應(yīng)注重這一測(cè)試，解析民航領(lǐng)域的這類測(cè)試價(jià)值。

一、解析反撥作用

ESP測(cè)驗(yàn)常會(huì)凸顯的反撥作用，是對(duì)于后續(xù)時(shí)段的授課影響。民航英語(yǔ)測(cè)試帶有獨(dú)特的屬性，采納科學(xué)測(cè)試，才能增添這一正面反撥，推動(dòng)授課進(jìn)展。

首先，ESP測(cè)驗(yàn)搜集了多層級(jí)的反饋信息。這類反饋被歸類為初始材料，它們帶有最為凸顯的真實(shí)性。適當(dāng)予以采納，變更不適宜的授課程式，測(cè)試反饋得來(lái)的分?jǐn)?shù)信息，可以激勵(lì)師生，肯定授課成績(jī)。

其次，測(cè)驗(yàn)信息供應(yīng)了平日以內(nèi)的授課參照。學(xué)生明辨了自身的差距，擬定這一時(shí)段的進(jìn)步方向。

再次，測(cè)試查驗(yàn)了師生現(xiàn)有的英語(yǔ)素養(yǎng)。接受測(cè)試以后，教師判斷了自身素養(yǎng)，調(diào)整設(shè)定好的初始思路來(lái)提升素養(yǎng)，提升英語(yǔ)質(zhì)量。

二、調(diào)研顯示結(jié)果

（一）授課內(nèi)容特有的影響

在課堂之中，教師解析了擬定好的測(cè)試內(nèi)涵、概要測(cè)試流程、評(píng)判及考量指標(biāo)，測(cè)試反撥作用被凸顯在大綱架構(gòu)內(nèi)的詞匯授課;添加了聽(tīng)說(shuō)技能關(guān)聯(lián)的側(cè)重訓(xùn)練，但并不偏重平日內(nèi)的讀寫練習(xí);民航特有的陸空對(duì)話被側(cè)重探究;非常規(guī)狀態(tài)下，探析了適宜的對(duì)話流程。

（二）授課方式影響

教師指引學(xué)生，辨析了篩選出來(lái)的篇目課文;指引學(xué)生慎重去閱讀。這類授課被歸類為單一口頭流程，例如課內(nèi)問(wèn)答、翻譯及背誦。課內(nèi)添加的活動(dòng)，含有組內(nèi)探討、課內(nèi)范疇的演示、文段朗誦及報(bào)告。設(shè)定某一情境，以便創(chuàng)設(shè)陸空對(duì)話;解析標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)，細(xì)分多樣角色來(lái)探析這一對(duì)話框架;針對(duì)應(yīng)試測(cè)驗(yàn)，學(xué)生注重參與，認(rèn)真完成任務(wù)。

（三）促進(jìn)師生反思

空中管制員特有的平日職責(zé)，是航空范疇中的管制操作。對(duì)于獨(dú)特工種，他們應(yīng)當(dāng)配有最優(yōu)的口語(yǔ)技能、其他英語(yǔ)技能。ESP框架內(nèi)的測(cè)試側(cè)重于指引師生去反思，教師變更了慣用的單調(diào)解析思路，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，不再單純?nèi)プ⒅赝ㄟ^(guò)率，而是注重真實(shí)情形下的交際技能，學(xué)生辨識(shí)了自身不足，著力予以改進(jìn)，適應(yīng)平日工作。

三、歸結(jié)測(cè)試結(jié)論

（一）正面反撥成效

ESP查驗(yàn)的是英語(yǔ)這一科目特有的聽(tīng)說(shuō)技能。經(jīng)過(guò)這種測(cè)驗(yàn)，教學(xué)擬定好的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)被變更為交際能力，采納靈活路徑來(lái)傳遞方法，提升聽(tīng)說(shuō)水準(zhǔn)。大綱架構(gòu)內(nèi)的要求，含有靈活運(yùn)用、非常規(guī)態(tài)勢(shì)下的應(yīng)急通話。這是由于，航空事故帶有突發(fā)的特性，應(yīng)沉著應(yīng)對(duì)。平日教學(xué)之中，也應(yīng)適當(dāng)添加這一范疇內(nèi)涵，提升通過(guò)概率。這樣一來(lái)，學(xué)員即便遇到突發(fā)事態(tài)，也可有效對(duì)話。

（二）潛藏負(fù)面作用

ESP含有多層級(jí)的促進(jìn)價(jià)值，但也潛藏著若干的負(fù)面干擾。例如：為提升原有的通過(guò)概率，常會(huì)采納僵化的授課培育手段，忽略真實(shí)技能;此外，讀寫技能漸漸被忽視，也不利于聽(tīng)說(shuō)技能的提升。英語(yǔ)科目關(guān)聯(lián)著多重技能，應(yīng)當(dāng)彼此銜接。但應(yīng)看到的是，測(cè)試凸顯的正面成效遠(yuǎn)會(huì)超出負(fù)面。

（三）靈活予以改進(jìn)

第一，應(yīng)添加靈活特性的授課步驟。從現(xiàn)有狀態(tài)看，慣用的授課程式仍缺失靈活特性。為了適應(yīng)測(cè)驗(yàn)，教師慣于添加僵化步驟來(lái)提升水準(zhǔn)，例如背誦文段。從另一視角看，也可增添趣味特性的探析思路，提升認(rèn)知成效，在課內(nèi)添加趣味游戲，調(diào)動(dòng)起學(xué)員熱情，提升授課水準(zhǔn)。

第二，應(yīng)詳細(xì)介紹細(xì)化的測(cè)試內(nèi)涵。從調(diào)研數(shù)值看，很多教師沒(méi)能詳細(xì)去介紹設(shè)定好的ESP測(cè)驗(yàn)，只是概要解析了總框架，對(duì)于評(píng)判指標(biāo)、細(xì)化考量流程都沒(méi)能深入辨析。唯有詳盡解析，學(xué)員才會(huì)明辨這一測(cè)試獨(dú)有的價(jià)值，認(rèn)真預(yù)備測(cè)試。詳盡介紹測(cè)驗(yàn)，包含根本的測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、?xì)化測(cè)驗(yàn)步驟、應(yīng)掌握的口語(yǔ)、關(guān)聯(lián)聽(tīng)力技能。學(xué)生經(jīng)過(guò)全面準(zhǔn)備，更能獲取最優(yōu)分?jǐn)?shù)。

第三，雖然平日授課緊密關(guān)聯(lián)著測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，但應(yīng)著力擺脫慣用的應(yīng)試思路。采納多樣路徑來(lái)增添口語(yǔ)鍛煉的時(shí)機(jī)，例如小組探究、課堂展示等。課余時(shí)段中，可以擬定趣味性的學(xué)習(xí)組，拓展英語(yǔ)視野，設(shè)置航空范圍內(nèi)的真實(shí)場(chǎng)景模擬，使學(xué)生身臨其境，全力投入。

四、結(jié)語(yǔ)

民航英語(yǔ)授課，不能脫離設(shè)定好的多樣測(cè)試。單一測(cè)試、搭配綜合測(cè)試，都會(huì)顯示明晰的反撥價(jià)值?？罩薪煌ü苤茊T、民航飛行員應(yīng)著力提升原有的語(yǔ)言水準(zhǔn)，加強(qiáng)英語(yǔ)交流。應(yīng)當(dāng)設(shè)定科學(xué)的測(cè)試及評(píng)判規(guī)程，客觀查驗(yàn)結(jié)果。唯有這樣，才會(huì)獲取期待中的測(cè)試成效，帶來(lái)正面反撥。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳華妮.ESP測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用——民航英語(yǔ)測(cè)試個(gè)案分析[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（22）：88-89.

[2]李希.英語(yǔ)測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用研究[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（02）：55-56.

[3]吳會(huì)芹.改革英語(yǔ)測(cè)試，發(fā)揮測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（04）：129-131.

[4]曹佳，王愛(ài)國(guó).基于英語(yǔ)教學(xué)反撥效應(yīng)的民航英語(yǔ)測(cè)試設(shè)計(jì)[J].前沿，2012（07）：152-153.