深化實驗教學(xué)改革 促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

【摘 要】本文分析了目前在實驗教學(xué)中存在的問題，結(jié)合當(dāng)下人才培養(yǎng)形勢，闡述了實驗教學(xué)改革的重要性及深化實驗教學(xué)改革的對策。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)改革 " "人才培養(yǎng) " " 問題 " " "創(chuàng)新

實驗教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自身努力完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，還能夠提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。隨著當(dāng)今社會飛速發(fā)展，企業(yè)對人才創(chuàng)新及實踐能力的要求也越來越高，作為培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，深化實驗教學(xué)改革勢在必行。

一、實驗教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)定位不明確

大部分理實一體化的教學(xué)采取以理論為主、實踐為輔的形式，對實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識的激發(fā)。

（二）教學(xué)條件滯后，缺乏綜合性實驗室

實驗室設(shè)備數(shù)量不足，技術(shù)落后，實踐課程主要以普通操作為主，缺少結(jié)合實際的操作機會。實驗室功能單一，相對獨立封閉，無法進行綜合性實驗實訓(xùn)。

（三）實驗室管理落后低效

缺少完善細致的實踐教學(xué)管理制度，教學(xué)資料不夠完善。各實驗室分別歸屬相應(yīng)教研室管理， 儀器設(shè)備使用率低， 重復(fù)購置率高，實驗室資源無法高效利用。

（四）缺乏優(yōu)質(zhì)的實驗指導(dǎo)教師

高質(zhì)量實驗師資隊伍建設(shè)是高校實驗教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵之一。大部分教師畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺乏一線工作經(jīng)驗，無法真正做到將理論應(yīng)用于實踐。教師只重視自身理論知識及科研能力的學(xué)習(xí)提高，忽略一線實踐經(jīng)驗的積累，實驗教學(xué)水平無法達到培養(yǎng)要求，無法滿足實驗教學(xué)改革的需要。

（五）理論與實踐無法結(jié)合，忽略學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

實驗教學(xué)大多以校內(nèi)學(xué)習(xí)為主，缺少校外實訓(xùn)基地接觸一線工作的機會。教學(xué)大多以基礎(chǔ)操作為主，缺少具有設(shè)計性、創(chuàng)新性及應(yīng)用性的綜合實踐。

二、深化實驗教學(xué)改革的對策

分析實驗教學(xué)中的問題，要想實現(xiàn)學(xué)生從理論到實踐、從校園到工作崗位的零距離銜接，必須將實踐性教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，使之成為教學(xué)的核心內(nèi)容。

（一） 轉(zhuǎn)變教育觀念，重視實踐教學(xué)

樹立新型實驗教學(xué)觀，注重實驗教學(xué)作用，注重對學(xué)生動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，積極推行校企合作、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等新型教學(xué)模式，整改教學(xué)體系，使實驗教學(xué)的重要作用得到充分體現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化實驗教學(xué)模式

邀請企業(yè)外聘教師參與到教學(xué)工作中，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)技能需求融入教學(xué)過程，增加企業(yè)及校外等實訓(xùn)項目，給學(xué)生提供頂崗實習(xí)的機會。教師注意改變傳統(tǒng)的單向輸出式教學(xué)，讓學(xué)生反客為主，積極參與實驗操作與創(chuàng)新，打開思路，開拓創(chuàng)新，在實驗過程中提高學(xué)生的綜合能力。

（三）加強實驗室建設(shè)，開放實驗室使用

合理分配資金，加大經(jīng)費投入比例，積極建設(shè)電子多媒體實驗室、綜合性實驗室，增加一線使用設(shè)備或模型。面向?qū)W生開放實驗資源，給學(xué)生更多的實驗時間與空間，開放實驗內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系和封閉式教學(xué)方法。在滿足課程要求的基礎(chǔ)上，增開設(shè)計性、應(yīng)用性、綜合性實驗，給學(xué)生創(chuàng)造參加課題研究的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)科研及創(chuàng)新能力。

（四）加強教學(xué)團隊建設(shè)

重視實驗教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，加強實驗人才的引進、培訓(xùn)、進修及學(xué)術(shù)交流活動，健全實驗教師的考核制度，創(chuàng)造教師到相關(guān)企業(yè)一線實踐鍛煉的機會，提高教師業(yè)務(wù)水平、工作經(jīng)驗、實踐能力及教學(xué)質(zhì)量。

（五）構(gòu)建嚴(yán)格的實踐教學(xué)管理和考核評價體系

加強實驗設(shè)備管理，建立嚴(yán)格的設(shè)備操作規(guī)程和使用管理制度，有效利用資源，提高儀器設(shè)備使用率;建立相對集中的實驗中心，提高實驗室競爭力;成立專門負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的管理部門，從制定教學(xué)安排、監(jiān)督教學(xué)過程、考核評價教學(xué)質(zhì)量等方面全面負(fù)責(zé)，保證教學(xué)及實踐質(zhì)量。

（六）加強實踐基地的建設(shè)，健全實踐教學(xué)機制

良好的實踐基地和實踐設(shè)備是進行實踐教學(xué)的重要保障，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，積極建設(shè)校外實踐基地，讓學(xué)生提早融入工作氛圍。將理論知識與實踐技術(shù)緊密結(jié)合，將企業(yè)對人才技能的標(biāo)準(zhǔn)與要求融入日常的課程教學(xué)中，提高學(xué)生各方面能力的同時，也為學(xué)生提供就業(yè)的平臺和機遇。

實驗教學(xué)是教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對人才培養(yǎng)的意義重大。創(chuàng)新實驗教學(xué)體系、加強實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)、構(gòu)建健全的實踐教學(xué)機制等方面的改革，可以提高師生對實驗教學(xué)的重視，優(yōu)化實驗教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生實踐及創(chuàng)新能力，最終達到提高實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

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