淺析高職院校國際合作辦學的發(fā)展趨勢與對策

【摘 要】高職院校國際合作辦學已經(jīng)成為當代高職教育的一種新型發(fā)展模式。本文分析了高職院校國際合作辦學的發(fā)展趨勢，并提出了相應的對策建議。

【關鍵詞】高職院校 " "國際合作辦學 " " 發(fā)展趨勢 " " "對策

一、引言

高職教育為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送了大量高素質綜合技能型人才，是我國教育事業(yè)中不可或缺的一個部分。隨著全球經(jīng)濟一體化的步伐加快，只有緊緊把握高職院校國際合作辦學的發(fā)展趨勢，完善高職院校國際合作辦學機制，才能為我國培養(yǎng)國際型高素質技能人才奠定基礎。

二、高職院校國際合作辦學的發(fā)展趨勢

由于國與國之間高職教育制度的不同，在很大程度上阻礙了高職教育的流動性，進而影響了學生們的求職、繼續(xù)教育和其他方面的發(fā)展。為了消除這些制度和內(nèi)容上的差別給高職教育國際化帶來的障礙，近年來，擴大教育的對外開放，開展合作研究與聯(lián)合辦學，成為越來越多高職院校關注的重點。研究發(fā)現(xiàn)，高職國際合作辦學具有以下幾個發(fā)展趨勢：

1.積極推廣外教授課，強化高職學生的外語水平

在高職院校國際合作辦學中，為了能夠更好地吸收外來文化，對外來知識進行深層次地研究，授課教師必然需要外教。但由于高職院校的學生英語基礎都十分薄弱，對于英語的理解相對較低，反而給未來的教學帶來一定的障礙。但是，為了能夠取得良好的合作辦學效果，推廣外教授課，強化高職學生的英語水平已經(jīng)成為未來合作辦學的發(fā)展趨勢之一。

2.引進優(yōu)秀教師資源，強化現(xiàn)有教師的英語交際水平

在國際化合作辦學的過程中，必然需要中外教師的共同合作，所以就要求雙方教師必須具備中英語言流利互換的能力。但是在現(xiàn)階段，我國很多高職院校的教師英語水平有限，不具備雙語授課的能力。因此，引進優(yōu)秀教師資源。強化現(xiàn)有教師的英語交際水平，進而提升國際合作辦學的實力，是未來高職合作辦學的發(fā)展趨勢之一。

3.引導學生了解外來文化，消除交流溝通障礙

在全球化背景的帶動下，中西方文化的密切交流必然成為未來的發(fā)展趨勢。但是，由于中西方人生觀與世界觀存在差異，文化背景、思維方式、社會習俗也存在不同，因此，在交流溝通中必然會產(chǎn)生障礙。所以，在國際合作辦學中，要引導學生了解對方的文化以及歷史發(fā)展背景，這也是未來合作教學的發(fā)展趨勢之一。

4.采用通識教育與專業(yè)教育并重的課程安排

在市場經(jīng)濟背景下，受功利主義影響，我國高職院校課程設置通常重理輕文，通識課程缺乏，專業(yè)課程飽和，這與國外的通識教育與專業(yè)教育并重的理念相左，導致培養(yǎng)的人才知識面相對狹窄，不利于未來的綜合發(fā)展。所以，通過推進國際合作辦學，可以充分學習對方的課程安排經(jīng)驗，采用通識教育與專業(yè)教育并重的課程安排，這也必然是未來合作辦學的發(fā)展趨勢之一。

三、高職院校國際合作辦學的對策

1.加大師資培養(yǎng)和引進力度

首先，高職院校應該與合作方協(xié)商派遣本校教師出國開展觀摩和學習，提高其教育觀以及綜合能力。然后，通過短期培訓的方式提升教師的文化交流能力，同時派遣優(yōu)秀教師赴外考取國際任職證書。另外，還應該引進國外優(yōu)質企業(yè)、具有良好英漢交流能力的外籍教師，邀請對方教師赴國內(nèi)進行教學、培訓，放寬技術職稱與學歷要求，加大師資合作交流的力度。

2.引進國外優(yōu)質原版教材

做好教材建設，高職院校積極引進國外職業(yè)教育的優(yōu)質原版教材。在原版教材中，討論的部分較多，這樣教師可更好地發(fā)揮在課堂上的主導地位，通過誘導、啟發(fā)、引導等方式去促進學生思考和討論，有利于激發(fā)學生的學習主動性和興趣，從而促進學生長期以來形成的傳統(tǒng)學習模式和思維方式的改變，提升教師的教育理念，同時可以使教師在專業(yè)研究領域與國際先進水平保持學術理解上的一致。

3.推行雙語教學

在教學中采用英漢雙語教學制度，在高職課程的安排中，應該將掌握外語作為授課的目的，在所有課程語言教學以及教學活動開展中均應加入外語學習環(huán)節(jié)。通過開展外語競賽、外語演講、外語話劇表演等方式為學生創(chuàng)造“全英語教學環(huán)境”，通過多樣化外語學習氛圍的創(chuàng)建，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

4.對接國外課程體系

首先，應該為人才的培養(yǎng)制定科學、合理的目標，在制定目標時可以從國際化的就業(yè)發(fā)展方向出發(fā)，做好相關的調研工作，培養(yǎng)學生理論以及實踐的綜合能力，使學生形成良好的職業(yè)意識與職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的責任意識與創(chuàng)新意識，使其發(fā)展成為高素質技能型人才。其次，在進行課程選擇中，應該根據(jù)學校以及社會的實際要求及狀況出發(fā)，強化學生的英語運用能力，推廣雙語教學，調整通識教育與專業(yè)教育在教學中所占有的份額，結合現(xiàn)有的施教條件對學生的專業(yè)技能素質及能力、通識教育進行合理的課程設置，合理搭配師資力量的使用。第三，應該完善內(nèi)部課程實施評價，將理論與實際結合進行教學，培養(yǎng)學生上崗就業(yè)的能力。

四、結束語

“高職教育國際化，與國際慣例接軌”是當今高職教育界的熱門話題之一。本文對高職國際化合作辦學的發(fā)展趨勢進行了論述，并提出了相應的對策建議，希望有助于促進我國高職院校國際化合作辦學工作的推廣。

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