淺談大學(xué)思想政治課教學(xué)的有效性

【摘 要】思想政治課是高中升學(xué)考試的必考科目，學(xué)生由高中進(jìn)入大學(xué)，沒有了升學(xué)壓力，但面臨的是就業(yè)壓力，而思想政治課又不是專業(yè)課，不被學(xué)生重視，致使大學(xué)思想政治課教學(xué)效率低下。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) " "思想政治課 " "有效性

大學(xué)思想政治課“滿堂灌”的教學(xué)方式使學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生厭煩情緒，大多數(shù)學(xué)生對思想政治課缺乏應(yīng)有的熱情，對思想政治課的學(xué)習(xí)帶有極大的偏見。那么，針對大學(xué)思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，如何調(diào)動學(xué)生的積極性使之真正參與到教學(xué)中去呢？必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上真正“動”起來。

一、思想政治教學(xué)過程中學(xué)生有效參與的教學(xué)價值

思想政治課學(xué)生參與教學(xué)是師生雙方參與教學(xué)活動、主動創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)的一種傾向性表現(xiàn)行為，其實質(zhì)是在教學(xué)中解放學(xué)生。首先，學(xué)生有效參與教學(xué)有利于自身的全面發(fā)展。學(xué)生在他們共同的活動參與中學(xué)會如何與人相處、與人合作，學(xué)生在教學(xué)互動中意識到自己的重要性，讓自身的主體性得到最大程度的發(fā)揮，從而展現(xiàn)自身的創(chuàng)造能力;學(xué)生積極參與一系列實踐，拓寬了思路，培養(yǎng)了分析問題解決問題的能力、言語表達(dá)的能力以及研究與創(chuàng)新能力等。其次，學(xué)生有效參與教學(xué)有利于實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。思想政治課作為德育課程，教師教給學(xué)生的不僅是知識，更重要的是教會學(xué)生如何運用新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是使學(xué)生主體性、能動性和獨立性不斷生成的過程，從而把教學(xué)的重點由教轉(zhuǎn)向?qū)W，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。再者，學(xué)生有效參與教學(xué)有利于形成和諧的教學(xué)人際關(guān)系，提高課堂實效性。學(xué)生有效參與教學(xué)有利于學(xué)生對知識的掌握及追求真理等態(tài)度的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的價值取向及個人尊嚴(yán)，這有助于形成一種和諧的師生關(guān)系，也有利于形成良好的生生關(guān)系，從而對每個學(xué)生的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

二、思想政治教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生有效參與的對策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，營造參與氛圍

要改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立素質(zhì)教育觀、創(chuàng)新教育觀和以人為本的平等、互動的師生觀，主要是改變與時代相脫節(jié)、不利于學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)觀，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用、促進(jìn)學(xué)生有效參與教學(xué)的基本策略，而實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素是教師。首先要喚醒學(xué)生的自主意識，教師在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，不能把學(xué)生看作是簡單的認(rèn)知體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把自身當(dāng)作認(rèn)識的對象;幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)思想政治的態(tài)度，使其在主觀上產(chǎn)生動力，這既有利于學(xué)生主動地參與教學(xué)過程，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高;教師樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全員參與的新理念，就是要把發(fā)揮學(xué)生的主體作用轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，重視讓學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際多角度地考慮問題，營造良好的課堂參與氛圍。

（二）拓展課程資源，激發(fā)參與動機

激發(fā)學(xué)生參與動機還需要最大限度地利用校內(nèi)外的課程資源，使之形成有機的整體。用“教學(xué)實例”“時政資料”等充實教材，關(guān)注時政熱點、新聞等媒體資源，加強政治教材和其他學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;還可運用生活故事和民俗文化等，實現(xiàn)教材“生活生成化”的轉(zhuǎn)變;在課堂教學(xué)過程中，師生的互動行為表現(xiàn)、學(xué)生新的提法等，都能夠成為重要的課程資源;校外豐富多彩的課程資源是學(xué)校課程資源的重要補充，學(xué)校和政治教師可通過參觀、討論等多種途徑，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生多接觸和了解社會的政治、經(jīng)濟、文化生活與政治課教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生逐步認(rèn)識學(xué)習(xí)思想政治的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，從而積極參與教學(xué)，也能有效地培養(yǎng)其實踐能力和社會適應(yīng)能力。

（三）豐富教學(xué)方法，提供參與途徑

教師選擇教學(xué)方法應(yīng)從教材和學(xué)生實際出發(fā)，不必拘泥于固定的模式。教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。通過生動故事、案例的設(shè)置或認(rèn)知沖突的激發(fā)來設(shè)置懸念，讓他們身臨其境，從而在一種積極的思維狀態(tài)中感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂和解決問題的喜悅，使原本枯燥、抽象的原理變得生動、直觀，使學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來;思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生也可在教師指導(dǎo)下深層次參與教學(xué)過程，開展自主、合作和探究式學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（四）注重引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

到了大學(xué)，學(xué)生的心智較高中有了很大的成熟，能夠獨立認(rèn)識問題和思考問題，此時教師對學(xué)生的引導(dǎo)就顯得尤為重要。我在平時的課堂教學(xué)中比較注重對學(xué)生的引導(dǎo)，比如在講新課之前先給學(xué)生發(fā)一個學(xué)前導(dǎo)案，把基礎(chǔ)知識和重點知識以填空的形式總結(jié)出來，把整節(jié)課的邏輯結(jié)構(gòu)也寫出來，引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí);在講課過程中更多的是情景預(yù)設(shè)式的設(shè)問，不斷地提出問題，不斷地引導(dǎo)、推理，在這個過程中突出重點、突破難點，整個課堂充滿思維碰撞的火花，進(jìn)一步提高了課堂實效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（五）懂得傾聽，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展

教育的根本目的是培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為教學(xué)管理工作的出發(fā)點和落腳點。我們的學(xué)生來自不同的地方，具有不同的知識和能力結(jié)構(gòu)水平、不同的性格特征、不同的愛好、不同的心理成熟程度。因此，針對不同的學(xué)生，要善于觀察，懂得傾聽。作為思想政治課教師，向?qū)W生傳授知識是一方面，除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和一些優(yōu)良的道德品質(zhì)。傾聽可以了解學(xué)生，不斷地傾聽和交流有利于引導(dǎo)學(xué)生向一個正確的方向發(fā)展。

針對不同性格的學(xué)生，我采取個別談心的方式了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，對于他們遇到的問題我積極引導(dǎo)，及時解決了他們的問題。

【參考文獻(xiàn)】

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