淺談提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

【摘 要】為了適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展，我們中職教育必須要提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) " " 教學(xué)理念 " " 教學(xué)情境 " " "教學(xué)方法 " " 學(xué)習(xí)方式

近年來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育飛速發(fā)展，國(guó)家投入了大量的財(cái)力、物力來(lái)改變目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施得到了巨大的改善，很好地提升了教學(xué)的硬件實(shí)力。為了適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展，我們中職教育必須要提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。許多中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差， 概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中專階段的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。由于在學(xué)習(xí)中不斷地遭受打擊，再加上家長(zhǎng)和老師的指責(zé)批評(píng)，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和放棄的心理。而教師也放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班、照本宣科。如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)有效性，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。

一、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)基礎(chǔ)教育中，相當(dāng)程度地存在著重“傳遞”輕“引導(dǎo)”，重“知識(shí)”輕“能力”，重“分?jǐn)?shù)”輕“素質(zhì)”的工具理性主義。這樣的話，很難談得上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的“人才”有時(shí)候很難應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題。新課程改革要培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，勢(shì)必要改變這種狀況，而課程理念的轉(zhuǎn)變必然要求教師教育理念的轉(zhuǎn)變。

教育教學(xué)的宗旨在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以學(xué)論教是現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)觀的主要內(nèi)容。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)并非教師簡(jiǎn)單地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該深入學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從自身的認(rèn)知和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去探索，將枯燥無(wú)味的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，更好地為他們專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。教師在這個(gè)過程中不再是課堂的控制者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。改變師生的定位，真正融入學(xué)生中，讓學(xué)生親近你，靠近你，信任你，并及時(shí)地為學(xué)生的進(jìn)步贊揚(yáng)、喝彩，讓學(xué)生獲得成就感，從而端正學(xué)生態(tài)度，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”孔子的這段話，在肯定啟發(fā)作用的情況下，尤其強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)前學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的重要性。所謂教學(xué)情境，是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“我對(duì)這個(gè)感興趣，我才學(xué)得特別好！”“我覺得有意思，我就愿意去學(xué)！”從學(xué)生的反映可以看出學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中起著多么重要的作用。因此，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)造各種條件來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，是提高中學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)效的重要途徑。

教師要巧妙地從生活中挖掘數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)離我們的生活如此之近。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)就要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，選擇最貼近生活的教學(xué)情境能極大激起學(xué)生的參與熱情。如一件商品采取怎樣的營(yíng)銷策略才能占有市場(chǎng)而帶來(lái)較高的收益，洗衣機(jī)怎么操作才能省電省時(shí)等，將生活中的小事引入中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能讓數(shù)學(xué)課堂富有生活的氣息，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。其次，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，將數(shù)學(xué)的趣味性、鮮活性展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體生動(dòng)形象的畫面吸引了學(xué)生的眼球，也讓學(xué)生接受和理解知識(shí);而教師幽默的語(yǔ)言、優(yōu)雅的談吐能讓課堂氣氛變得輕松，有利于師生情感的溝通與交流。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”此話揭示了一個(gè)道理：無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因而，中職數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)地融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;另一方面，在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解，都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙方的積極性都得到激發(fā)。

優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂。

四、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于中職教育同樣適用。

自主，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自我決定的自覺能動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的一種學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有充分的思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷自己探究的過程，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的要素：學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)、足夠復(fù)雜的任務(wù)、明確的責(zé)任分工、積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任、積極的相互支持、對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工、集體反思。探究學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。