天津工業(yè)大學(xué)廣告專業(yè)廣告賽事課程改革研究

【摘 要】廣告專業(yè)賽事是貫穿整個(gè)大學(xué)各年級(jí)的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，它使實(shí)踐教學(xué)更加豐富、立體、系統(tǒng)。本文即從目前廣告專業(yè)的賽事課程改革入手，從改革賽事選拔機(jī)制，增加參賽選拔機(jī)制，豐富賽事多元化、多層次性，完善比賽激勵(lì)機(jī)制等方面，探討如何推動(dòng)廣告專業(yè)賽事有效、深入地開展。

【關(guān)鍵詞】廣告專業(yè) " "廣告賽事改革 " "參賽選報(bào)機(jī)制 " "參賽鼓勵(lì)機(jī)制

自1983年我國(guó)第一個(gè)廣告學(xué)專業(yè)在廈門大學(xué)創(chuàng)辦以來(lái)，廣告人才的培養(yǎng)開始走上正規(guī)教育的發(fā)展軌道。 然而，因各種條件所限，當(dāng)前廣告教學(xué)存在的普遍問(wèn)題是：廣告實(shí)踐目標(biāo)與內(nèi)容模糊，缺乏系統(tǒng)規(guī)定;實(shí)踐方式五花八門，沒(méi)有規(guī)范;實(shí)踐管理流于形式，缺乏監(jiān)管，實(shí)習(xí)效果不盡理想。這些問(wèn)題在我校廣告專業(yè)教育中也不同程度地存在著。因此，努力尋找理論與實(shí)踐的平衡點(diǎn)，加強(qiáng)現(xiàn)有廣告教育的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐能力，是突破我校廣告專業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”的必然途徑。

我校在廣告賽事課程要改善上述這種現(xiàn)狀，從適應(yīng)社會(huì)對(duì)廣告專業(yè)的人才需求出發(fā)，探索和研究系列課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，調(diào)整課程內(nèi)容，建立合理的教學(xué)體系，確保學(xué)生能更有效地掌握廣告學(xué)系列課程的基本理論，獲得豐富的專業(yè)知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作的技巧，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，真正培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。

一、增加校內(nèi)參賽選拔機(jī)制，建立集競(jìng)賽隊(duì)員選拔、培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、參賽、競(jìng)賽總結(jié)于一體的較為完善的培訓(xùn)指導(dǎo)體系

目前，參加國(guó)內(nèi)比賽選報(bào)的作品采取零門檻方式，報(bào)送作品量大，但作品質(zhì)量參差不齊，一些同學(xué)也抱有“試一試”“碰運(yùn)氣”的僥幸心理，態(tài)度不夠認(rèn)真，作品質(zhì)量也不高;而教師因?yàn)閰①惖膶W(xué)生過(guò)多、作品量過(guò)大，投入大量的時(shí)間、精力卻無(wú)力去培養(yǎng)精品。因此，學(xué)院在擴(kuò)大宣傳和組織力度的同時(shí)，應(yīng)在創(chuàng)作初期對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行選拔，并投入一定的人力、物力精心培育作品，建立集競(jìng)賽隊(duì)員選拔、培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、參賽、競(jìng)賽總結(jié)于一體的較為完善的培訓(xùn)指導(dǎo)體系。通過(guò)課程教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生興趣，通過(guò)創(chuàng)新工作室這一訓(xùn)練平臺(tái)有計(jì)劃開展競(jìng)賽指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的有效互補(bǔ)。在開展競(jìng)賽期間，一方面，學(xué)院投入大量經(jīng)費(fèi)供學(xué)生進(jìn)行作品制作與完善;另一方面，為提高作品水平及參賽隊(duì)伍的作品質(zhì)量，學(xué)院可以組織多次模擬答辯和作品展示，通過(guò)校內(nèi)外專家、指導(dǎo)教師等的鼓勵(lì)、點(diǎn)撥與悉心指導(dǎo)，激勵(lì)并促進(jìn)同學(xué)們創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。

二、在競(jìng)賽的選擇上，注重競(jìng)賽的多元化和多層次性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

多層次性是指依據(jù)學(xué)生在不同年級(jí)階段的專業(yè)水平，選擇適合不同年級(jí)同學(xué)參與的賽事，注重競(jìng)賽的多元化，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與各類競(jìng)賽，這樣既保證了專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐展開，更促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，并使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，進(jìn)一步明確和選擇未來(lái)的發(fā)展方向。目前，國(guó)內(nèi)的賽事中，金犢獎(jiǎng)和大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽成為大多數(shù)高校的主要賽事。參與的學(xué)生多集中在大三，這個(gè)階段，專業(yè)知識(shí)已經(jīng)具備，學(xué)生能夠在國(guó)家級(jí)的賽事中得到較好的鍛煉。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的專業(yè)能力尚有差距，參加這類賽事并不能有效地提高他們的專業(yè)水平。

廣告專業(yè)學(xué)生注重個(gè)性創(chuàng)造，有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)欲望，剛剛接觸廣告專業(yè)的同學(xué)，面對(duì)大量枯燥的理論學(xué)習(xí)，往往會(huì)產(chǎn)生急功近利的心理。實(shí)踐平臺(tái)的缺乏會(huì)挫敗學(xué)生的專業(yè)激情，一些學(xué)生開始懷疑陳舊的理論不能應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)變化，進(jìn)而導(dǎo)致專業(yè)熱情的喪失和對(duì)未來(lái)的不自信。因此，利用一些較低級(jí)別的專業(yè)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)戰(zhàn)性需求進(jìn)行啟蒙和引導(dǎo)，是行之有效的方法。這種實(shí)踐教學(xué)嘗試，使專業(yè)學(xué)生在較低年級(jí)時(shí)就能有接觸廣告實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，既能避免因過(guò)早到廣告公司實(shí)習(xí)而影響學(xué)業(yè)的弊端，又能體驗(yàn)到廣告實(shí)戰(zhàn)的本來(lái)面貌，讓學(xué)生感受到廣告創(chuàng)意帶來(lái)的快樂(lè)。

三、建立創(chuàng)新學(xué)分制度，完善參賽激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)起學(xué)生和老師的參賽熱情

建立創(chuàng)新學(xué)分制度，這是激勵(lì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)持續(xù)開展的內(nèi)在動(dòng)力。為了鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加專業(yè)賽事和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定管理辦法，明確規(guī)定通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)或競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可以認(rèn)定相應(yīng)的公共選修課程學(xué)分。參加學(xué)科競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)，在免試推薦研究生、研究生面試或就業(yè)過(guò)程中將獲得更多的推薦機(jī)會(huì)。

對(duì)于教師，學(xué)校應(yīng)研究建立清晰明確的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師從事專業(yè)賽事指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)，對(duì)從賽事指導(dǎo)并取得一定成績(jī)的教師在職務(wù)晉升方面給予政策上的支持。加大在職教師培養(yǎng)力度：給現(xiàn)有教師時(shí)間和機(jī)會(huì)，幫助其努力自我提高，同時(shí)選送基礎(chǔ)理論扎實(shí)、熱情高、素質(zhì)好的中青年教師到國(guó)內(nèi)外知名度高、信譽(yù)度好的相關(guān)廣告公司進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，積極創(chuàng)造條件支持其參與廣告實(shí)踐。構(gòu)建合理的考核體系和獎(jiǎng)勵(lì)體系。每年規(guī)定工作室成員基本教學(xué)、科研工作量，若能超額完成，給予獎(jiǎng)勵(lì)。建立項(xiàng)目啟動(dòng)資金與成果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合、以成果獎(jiǎng)勵(lì)為主的激勵(lì)體系。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 黃海珠，黎超然.廣告教學(xué)實(shí)踐中教師團(tuán)隊(duì)架構(gòu)及效能激發(fā)研究——以全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽為例[J].教學(xué)研究，2013（05）.