關(guān)于高中數(shù)學(xué)教材教法模式的探究

【摘 要】我國(guó)當(dāng)前的教育改革正處在深化發(fā)展階段，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大影響，所以及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，就顯得格外重要?；诖耍疚闹饕臀覈?guó)的高中數(shù)學(xué)教材教法模式的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，將傳統(tǒng)的教學(xué)教法模式和新型的模式進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能對(duì)高中數(shù)學(xué)教材教學(xué)起到一定指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) " " 探究教材教法模式

1 引言

為能夠有效適應(yīng)新階段的高中數(shù)學(xué)課程改革的挑戰(zhàn)，高中數(shù)學(xué)教育要能加快培養(yǎng)和當(dāng)前的課程改革需求相契合的教師隊(duì)伍，高中數(shù)學(xué)教材教法模式的改革是關(guān)乎新課程改革的完整的重要內(nèi)容。在這一背景下加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材教法教學(xué)模式的理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

2 高中數(shù)學(xué)教材教法傳統(tǒng)模式及優(yōu)化重要性分析

2.1高中數(shù)學(xué)教材教法的傳統(tǒng)模式分析

如今，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教材教法的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能有效地適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)需求。所以，轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教材教法模式已非常重要，這也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)要求。以往的高中數(shù)學(xué)教材教法主要是在教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)上顯得不合理，在知識(shí)的傳授過(guò)程中，主要是通過(guò)填鴨式的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，沒(méi)有起到因材施教的教學(xué)作用，所以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性也不高。另外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)沒(méi)有充分重視，在師生的關(guān)系處理上也不是很融洽，往往是將教師作為教學(xué)的中心?？傮w而言，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教材教法對(duì)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著諸多弊端。

2.2傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教材教法模式優(yōu)化重要性分析

針對(duì)傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教材教法模式的弊端，對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)優(yōu)化就有著其重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)中的教法以及優(yōu)化是現(xiàn)代化建設(shè)所需創(chuàng)造人才的必要條件，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化能夠使得學(xué)生在和諧的氣氛當(dāng)中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提升自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升也有著重要的作用。從以往的應(yīng)試教學(xué)來(lái)看，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力相對(duì)不高，從而出現(xiàn)了教學(xué)的高投入以及低質(zhì)量的現(xiàn)狀。所以，對(duì)高中數(shù)學(xué)教材教法進(jìn)行優(yōu)化也是素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要需求。

加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行有效提升，能夠讓教師勝任現(xiàn)階段的教學(xué)需求，尤其是在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革深化階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更要積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。高中數(shù)學(xué)教材教法是綜合性的系統(tǒng)教育科學(xué)，在理論性方面相對(duì)較強(qiáng)，同時(shí)在實(shí)踐性上也相對(duì)較強(qiáng)，不只是對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握有著高要求，對(duì)學(xué)生能將其靈活地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中也有著高要求。因此，在高中數(shù)學(xué)教材教法模式的探究過(guò)程中，要能從多角度進(jìn)行考慮。

3 高中數(shù)學(xué)教材教法新模式探究

3.1加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材教法內(nèi)容的創(chuàng)新改革

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用，所以要重視教材教法的應(yīng)用，這就需要對(duì)其內(nèi)容加以創(chuàng)新改革，結(jié)合新課程改革來(lái)吸收和補(bǔ)充新的研究成果。數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新的階段，而在數(shù)學(xué)教材教法以及相關(guān)的新興學(xué)科間的關(guān)系上還沒(méi)有得到協(xié)調(diào)發(fā)展，有的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)比較陳舊，與當(dāng)前的思想觀(guān)念和生活實(shí)際沒(méi)有有效地契合，也和當(dāng)前的素質(zhì)教育理念不協(xié)調(diào)。在這一情況下，就要在教法內(nèi)容保持穩(wěn)定基礎(chǔ)上，來(lái)增加高中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的新研究成果。在具體的教法內(nèi)容上，要增加新的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)順序進(jìn)行合理調(diào)整，讓學(xué)生能明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，再對(duì)其在知識(shí)和原則以及方法等方面進(jìn)行深化，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能取得較好的教學(xué)效果。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式

以往的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)較為重視，將其作為評(píng)判學(xué)生成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，另外，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系也較為重視，但沒(méi)有重視其結(jié)果和學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的過(guò)程及效率。這樣就會(huì)造成學(xué)生的個(gè)性得不到體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也逐漸失去了激情，態(tài)度上也會(huì)變得不積極。所以要能夠積極地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，教師要能夠?qū)W(xué)生作為教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，將知識(shí)轉(zhuǎn)換為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法。要轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀(guān)念，加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)典型案例的選取，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的學(xué)習(xí)方法，對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)能盡快地理解，并形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

3.3強(qiáng)化評(píng)價(jià)多元體系構(gòu)建

高中的數(shù)學(xué)教材教法模式的構(gòu)建過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)的多元化要充分重視。隨著當(dāng)前的教學(xué)觀(guān)念以及方法內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，高中數(shù)學(xué)教材教法的傳統(tǒng)形式已經(jīng)逐漸被淘汰，不能全面準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平進(jìn)行反映。所以，加強(qiáng)評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式的改革也是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑。不僅要能采取多渠道的方式，例如口試和筆試以及學(xué)習(xí)小論文相結(jié)合的方式，同時(shí)也要能夠?qū)ζ綍r(shí)的成績(jī)權(quán)重進(jìn)一步加大，主要是對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行激發(fā)，能讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)教材教法課程中來(lái)。

3.4加強(qiáng)學(xué)生主體地位

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)行因材施教，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)要能夠科學(xué)性地實(shí)施，并在這一過(guò)程中倡導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)充分重視，這樣才有利于對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神進(jìn)行有效培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中教學(xué)教材教法新模式的探究是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)提升的重要途徑，在這一過(guò)程中要能將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合。只有在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上才能最大化地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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