基于人文關(guān)懷下中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作探析

【摘 要】隨著高校的擴招，中職學(xué)校生源素質(zhì)急劇下降，這就給中職思政工作帶來了困難。為此，要想提高中職思政教育的實效性，須注重人文關(guān)懷。在本文中，首先論述了實施人文關(guān)懷的原則，進而從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的思想觀念和工作方式、增加思政教育內(nèi)容的人文內(nèi)涵和完善思政工作機制這三個方面闡述了實施人文關(guān)懷的策略。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷 " "中等職業(yè)學(xué)校 " "思想政治教育工作

一、前言

人文關(guān)懷，就是以人為中心，突出人的發(fā)展和人的需要，以人文精神來教育管理學(xué)生，以情感人，以情育人。中職學(xué)校思政工作的對象是中職生，他們大多數(shù)是由于中考成績不夠理想才進入職業(yè)學(xué)校，大部分存在著自卑的心理，大多抱著在學(xué)?；烊兆拥男膽B(tài)，這就給學(xué)生管理工作帶來了困難。因此，中職學(xué)校思政工作更應(yīng)以人文關(guān)懷為切入點，堅持“以人為本”，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生人格魅力，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在此，本文著重就中職學(xué)校思政工作中人文關(guān)懷的相關(guān)內(nèi)容及實施策略進行探析，以期和同行們共勉。

二、在中職思政工作中實施人文關(guān)懷的原則

（一）堅持以人為本原則

堅持以人為本的原則是現(xiàn)代思想政治教育發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，隨著當(dāng)今時代的發(fā)展，中職學(xué)校思想政治教育要改變方式方法，全面貫徹以人為本原則，以人的主體性的充分發(fā)揮為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生能夠自主地、能動地、創(chuàng)造性地對新知識、新事物進行認識，并有較強的社會活動實踐能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）堅持情感性原則

近年來，隨著高校的擴招，中職學(xué)校生源嚴重短缺，中職便成了“失敗者”的“無奈選擇”，生源素質(zhì)急劇下降。這些學(xué)生，缺乏承受挫折的心理準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備，畏難情緒嚴重，缺乏自我控制能力，自主實現(xiàn)目標(biāo)的堅定性差，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，一旦受挫容易走極端。一部分學(xué)生對未來沒有規(guī)劃，不知道畢業(yè)后做什么工作，一心想著混個文憑，然后找個地方打工，這種消極的態(tài)度對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴重的影響。因此，我們要先傾聽學(xué)生心聲，了解其內(nèi)心需求，再幫助他們對未來做個簡單的職業(yè)規(guī)劃，并告訴他們實現(xiàn)這個目標(biāo)會遇到的困難，為其指引方向，逐步將其引導(dǎo)到為了實現(xiàn)目標(biāo)端正學(xué)習(xí)態(tài)度的軌道上。

（三）堅持理論聯(lián)系實際的原則

理論性太強、不易被接受，這是當(dāng)前中職學(xué)校思政教育的一大難題。這就要求思政工作者要采用靈活多樣的教育方式，貼近學(xué)生的思想實際和思維方式，以社會實踐活動為思政教育的途徑。如，開展科學(xué)發(fā)展觀的社會實踐教育活動、社區(qū)法律咨詢活動以及社會調(diào)研活動等，使學(xué)生在社會實踐中了解、觀察和服務(wù)社會，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的價值認同感和歷史責(zé)任感。

三、在中職思政工作中實施人文關(guān)懷的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的思想觀念和工作方式，實行人文關(guān)懷

思想政治教育人文關(guān)懷的積極意義，就是要使中職學(xué)校的學(xué)生獲得和諧自由并具有創(chuàng)造性的發(fā)展空間。中職生由于中考的失利，不得已才選擇中職院校就讀，他們叛逆，缺乏自信心，甚至失去了學(xué)習(xí)的動力。如果只是一味地采用傳統(tǒng)的說教式、“灌輸式”的教育，讓學(xué)生面對思政工作者那“嘮叨式”的教育方式，不但起不到應(yīng)有的教育成效，反而會更激起學(xué)生的逆反心理。因此，在新形勢下，思政工作者在工作中要積極實行人文關(guān)懷，要貼近學(xué)生的思想實際和思維方式，了解學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生。對出現(xiàn)問題的學(xué)生，要從他們思想上的癥結(jié)入手，深入了解他們癥結(jié)產(chǎn)生的原因，然后對癥下藥。同時，還要充分重視中職生的個性，充分調(diào)動起他們的積極性和創(chuàng)造性，使他們樹立正確的世界觀和人生觀，形成良好的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。

例如，小涵是我班的一個單親家庭的孩子，在中學(xué)時成績一直很優(yōu)異，但就是臨近中考時父母離異，一時間她很難接受，開始無心學(xué)習(xí)，在中考時由于情緒問題連連失利，最后只好無奈地選擇了我們學(xué)校。記得剛來到學(xué)校時，她很尖刻，像一只刺猬，對人處處提防，經(jīng)常處于攻擊狀態(tài)，因此，與同學(xué)的關(guān)系比較緊張。剛開始時，我試著和她聊天，告訴她在學(xué)校里處好同學(xué)關(guān)系很重要，他們不僅是你的學(xué)習(xí)伙伴，也是和你一起成長的朋友。但是不管我怎么說，她總是沉默不語。一番教育過后，還是我行我素，絲毫沒有任何變化。經(jīng)過一段時間的了解和與家長的溝通，我才知道她這種狀態(tài)背后的原因，同時也發(fā)現(xiàn)了她對唱歌、跳舞等文藝方面很有興趣。那時正值學(xué)校的戲劇表演大賽，我說服我班參賽的同學(xué)把她也加進去。然后找到一個和她關(guān)系比較好的女生，告訴她大家覺得你這方面很棒，想邀請你參加。她非常熱情地答應(yīng)了。后來，她們一起策劃、一起排練。慢慢地，她放下了思想包袱，開始與同學(xué)友好地相處起來，最終，他們的演出獲得了一等獎的好成績。她與同學(xué)的關(guān)系也大加改觀，同學(xué)們也開始對她另眼相看。這件事以后，我反思，是不是傳統(tǒng)的那種思政教育方式已經(jīng)不再適合于現(xiàn)在的學(xué)生了？從小涵這件事來看，前面不管我怎么苦口婆心地教育，卻起不到一點效果，而從她的興趣和愛好入手，我只是借助表演這一平臺，讓她沉浸在自己所喜愛的活動中，不用我的勸導(dǎo)和教育，她自然而言地就慢慢放下了思想包袱，快樂地融入同學(xué)群體中。這也讓我明白，在新時代里，傳統(tǒng)的那種說教式的思政教育方式已經(jīng)不再適合了，每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，他們有自己獨特的思想和個性，在面對學(xué)生問題時，要因人而異，從他們的思想癥結(jié)入手，尊重、關(guān)心和激勵他們，才能“精誠所至，金石為開”。

（二）增加思政教育內(nèi)容的人文內(nèi)涵

傳統(tǒng)的思想政治教育在教育內(nèi)容上，往往偏重陳舊內(nèi)容與政治理論的空洞而抽象的說教，忽視了牽引和吸納人的發(fā)展和社會發(fā)展的時代內(nèi)容，如心理健康教育、團隊精神教育、人與社會以及自然的關(guān)系教育、可持續(xù)發(fā)展觀教育、構(gòu)建和諧社會教育、社會主義核心價值體系教育等內(nèi)容。為此，中職思政教育必須實現(xiàn)教育內(nèi)容的回歸，增加人文內(nèi)涵。如可用人文關(guān)懷營造溫馨校園，開展豐富多彩的校園文化活動，讓學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的校園里受到教育。如，我校針對“愛心教育”這一主題開展了“1幫1”活動、“手拉手”活動、“愛心使者”、“愛心標(biāo)兵”等活動，讓學(xué)生明白了：一個缺乏愛心和同情心的人，很難和他人友好相處;富有同情心和愛心，關(guān)注身邊的弱勢群體和幫助需要幫助的人，才能讓校園和諧發(fā)展，充滿愛。又如，為了能活躍校園氛圍，我校還開展了豐富的活動，有校園科技節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、校園讀書節(jié)、校園體育節(jié)。通過組織校園科技大賽、主持人大賽、演講比賽、講故事比賽、書畫作品比賽、運動會等，展示了學(xué)生的特長，為學(xué)生提供了展示才華的舞臺，同時也借助這樣的比賽活動，在同學(xué)間建立起了讓人感覺心情舒暢的人際關(guān)系，這也正是我們思想教育者采用人文關(guān)懷所期望達到的目的。

（三）完善思政工作機制，保證人文關(guān)懷落到實處

要保障中職學(xué)校人文關(guān)懷落到實處，則須建立并完善思政工作機制。一是可建立健全學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理健康疏導(dǎo)、思政教育成效評估、創(chuàng)建學(xué)生思政管理工作等機制，以不斷提高中職學(xué)校思政教育的針對性和實效性。二是中職學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生心態(tài)的監(jiān)測、評估、預(yù)警，探索建立心理危機的干預(yù)機制，并有針對性地建立學(xué)生心理檔案，以使全方面地對學(xué)生的心理狀況進行監(jiān)測、評估和掌控。三是要建立一支以專職教師為骨干、專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。四是在校園內(nèi)要積極開展心理健康教育活動，如可采取個體咨詢、集體輔導(dǎo)、心理話劇、心理游戲等方式，使學(xué)生能正確宣泄自己，緩解心理壓力，從而提高自身的心理健康水平。

總而言之，在中職學(xué)校思政教育中必須堅持以人為本、全面育人的發(fā)展觀，從學(xué)生實際出發(fā)，樹立一切為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的思想。只有這樣，才能真正在中職學(xué)校思政工作中推行人文關(guān)懷，從而提高思政教育的實效性。

【參考文獻】

[1]孫紅梅.人文關(guān)懷對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社會適應(yīng)的影響[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2010，7（12）.

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