探究計算機教學改革的相關問題

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟與科技的發(fā)展，計算機信息技術已經(jīng)得到各個行業(yè)的廣泛應用，全球網(wǎng)絡化時代腳步的推進決定了我們的生活將被計算機信息技術所改變。當前，我國教育重點已經(jīng)由應試教育轉移為培養(yǎng)學生的綜合能力上，就計算機專業(yè)而言，學校要求教學過程要以培養(yǎng)學生的應用能力為主，輔助學生開發(fā)新的計算機專業(yè)領域，提高學生的計算機信息處理與應用能力。本文以中學計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀為主進行分析，試提出計算機專業(yè)計算機基礎課程教學改革的策略。

【關鍵詞】中學計算機專業(yè) " " 計算機基礎課程 " " "改革

現(xiàn)在，教育正在進行不斷地改革，計算機教學的改革也是很有必要的，是教育改革的重要組成部分。計算機教學的目標在于讓學生掌握計算機基礎知識，并將計算機理論知識運用到實際的工作和生活中去，使學生能夠運用創(chuàng)新思維，拓展知識，成長為掌握信息技術的專業(yè)人才。

1 中學計算機專業(yè)的教學現(xiàn)狀

中學為計算機專業(yè)的學生開設計算機教學的目的有以下三個：第一，通過基礎課程教學讓學生了解并掌握計算機基礎知識，認識計算機的基本構成;第二，培養(yǎng)學生利用計算機技術解決問題的能力，掌握簡單的文字處理軟件及網(wǎng)絡知識結構;第三，培養(yǎng)學生的信息技術思維，使學生學會以計算機信息技術視角考慮問題、解決問題。

然而，現(xiàn)在我國計算機教育存在一定的缺陷，學生在學習中受到一些問題的困擾，導致學習效率不高，教學的目的也不完善。第一，學生對計算機教學的理解存在一定的偏差，學生的水平參差不齊;第二，學校在安排計算機課程的時候，沒有考慮學生的現(xiàn)狀，教學內容晦澀難懂;第三，計算機教學內容對不同水平程度的學生來說難易程度不同，以至于課時安排不合理。

2 中學計算機專業(yè)計算機課程改革

2.1課堂教學改革

當前，中學課堂教學過程中，教師多數(shù)以現(xiàn)行教材為主，以傳統(tǒng)的教學模式對學生進行知識講解，這種單一的灌輸過程對學生來說存在一定的負面影響，很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒。而且教師被現(xiàn)行教材內容與教學結構限制，很難發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性，以至于教學過程缺乏獨特的教學思想。學生在課堂教學過程中一味地聽、記，就會成為被動的學習者。這種機械式的教學模式對培養(yǎng)學生的綜合能力并沒有幫助，學生的獨立思考能力及集體主義精神培養(yǎng)更加無從談起。

中學教學目標不應停留在知識的傳授與知識水平的提升上，而是要重視學生的探究能力與創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)綜合型人才為主進行教學改革。中學教育體系中課堂教學是主要的教育手段，所以課堂教學的改革對于學生綜合能力的培養(yǎng)來說具有至關重要的作用，要將探究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課堂教學相結合，從教學目標、教學內容、教學形式上徹底擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛。學生的學習過程應是主動且積極的，絕不是在被動的環(huán)境中就可以培養(yǎng)出綜合型人才。實現(xiàn)學習中的創(chuàng)新，在計算機教學中應提高學生的創(chuàng)新能力，在計算機教學中讓學生充分發(fā)揮自己的主體地位，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性。

現(xiàn)在，從教育改革的角度來分析，應該運用現(xiàn)代教育手段提高計算機教學的有效性。多媒體教學可以為學生帶來更多的直觀感受，學生在親自操作計算機軟件的同時可以收獲并累積學習經(jīng)驗。教師可以為學生演示計算機的操作，從而能夠使本來死氣沉沉的課堂變得生動活潑，調動學生的學習興趣。為了提高學生學習計算機的實踐能力，老師可以根據(jù)學生的愛好，開設一些實踐性比較強的學科，讓學生自行選擇喜歡的課程。

為了強化中學生的計算機應用能力，中學可以根據(jù)自身的辦學條件為學生建立相關的學習網(wǎng)站，網(wǎng)站中可實現(xiàn)基礎課程自學、課程作業(yè)布置、在線提交作業(yè)、在線批改作業(yè)、計算機專業(yè)技能解答、基礎課程章節(jié)測試等教學模塊，將校園網(wǎng)的教學管理功能作為教學改革的重要途徑，實現(xiàn)學生對網(wǎng)絡的初步認識。

2.2實踐教學改革

對于學習計算機而言，僅僅在課堂上不能讓學生將所有的知識消化，而且學生也不能夠深入地掌握計算機的技巧，切實提高能力。因此，在計算機教學中，應該以扎實的理論知識為基礎，然后開設實踐類的課程，讓學生在實踐中鍛煉自己的思維，提高創(chuàng)新意識。第二，教師為學生提供基本實踐條件與活動，并布置綜合型實踐作業(yè)。實踐教學是為了提高學生對計算機知識的應用能力及掌握程度，這是培養(yǎng)學生綜合能力的有效方式，同時可以通過實踐教學來激發(fā)學生的良性競爭，將實踐教學成果納入到總評成績中，可以有效地激發(fā)學生學習的主觀能動性，在良性競爭環(huán)境中可以逐漸塑造學生的合作意識與探究能力。

3 結語

綜上所述，中學計算機專業(yè)教學應以提高教育質量為主進行教學改革，在教學改革過程中應考慮到學生的主體地位及學生的差異性，采用現(xiàn)代化的教學手段，結合實踐教學來實現(xiàn)教學改革，這樣才能真正使學生掌握計算機信息技術技能。

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