淺談構(gòu)建流體輸配管網(wǎng)課程教學(xué)體系

【摘 要】流體輸配管網(wǎng)課程是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在讓學(xué)生認(rèn)知管網(wǎng)，熟悉管網(wǎng)、設(shè)備的基礎(chǔ)理論，掌握管網(wǎng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行調(diào)試的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。但由于流體輸配管網(wǎng)是一門涉及多門基礎(chǔ)課程的綜合性課程，在專業(yè)體系上起著承前啟后的重要作用，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須構(gòu)建一套完整的教學(xué)體系，為教學(xué)質(zhì)量提供保障。

【關(guān)鍵詞】流體輸配管網(wǎng) " "教學(xué)體系 " " 考核

1 前言

為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組建了流體輸配管網(wǎng)課程，該課程能讓學(xué)生掌握管網(wǎng)輸配的基本原理及方法，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，為學(xué)習(xí)大型管網(wǎng)系統(tǒng)打下良好的基礎(chǔ)。由于流體輸配管網(wǎng)是一門涉及多門基礎(chǔ)課程的綜合性課程，在專業(yè)體系上起著承前啟后的重要作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)體系，確保課程教學(xué)質(zhì)量。本文將分析如何嘗試構(gòu)建流體輸配管網(wǎng)課程教學(xué)體系。

2 明確教學(xué)指導(dǎo)思想

教學(xué)指導(dǎo)思想的統(tǒng)一性對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有很大的影響。在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，首先要明確教學(xué)指導(dǎo)思想，明確該課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，理清課程內(nèi)容在專業(yè)體系中的位置和作用，只有這樣才能確保教學(xué)體系的完善。流體輸配管網(wǎng)課程設(shè)置是為了讓學(xué)生明白流體輸配的基本原理，而這些知識(shí)在以前的基礎(chǔ)課程中都有獨(dú)特的介紹，只是沒(méi)有很好提煉共性和側(cè)重點(diǎn)。單從流體輸配管網(wǎng)課程看，對(duì)液體管網(wǎng)介紹比較多，而且實(shí)際工程中基本都要涉及液體管網(wǎng)。因此，教師可以以液體管網(wǎng)為主，從給水系統(tǒng)、采暖系統(tǒng)和空調(diào)水系統(tǒng)的共性出發(fā)，讓學(xué)生明白這些管網(wǎng)相通的基本原理。在進(jìn)行流體輸配管網(wǎng)課程教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)各類管網(wǎng)中的流體輸配基本原理、方法等進(jìn)行對(duì)比分析，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)整理，同時(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，形成一套完善的理論及方法——讓學(xué)生更加深入地理解和運(yùn)用流體輸配管網(wǎng)課程的相關(guān)知識(shí)。

3 理順教學(xué)內(nèi)容

3.1 處理好與其他課程的關(guān)系

流體輸配管網(wǎng)課程是一門綜合性的專業(yè)平臺(tái)課程，是專業(yè)課和基礎(chǔ)課的溝通橋梁，學(xué)生只有學(xué)好流體輸配管網(wǎng)課程的知識(shí)，才能為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上，流體輸配管網(wǎng)課程需要與其他課程相互協(xié)調(diào)，例如在流體輸配管網(wǎng)課程和自動(dòng)控制原理課程中，都有調(diào)節(jié)閥選擇及特性的相關(guān)內(nèi)容，在流體輸配管網(wǎng)課程中，調(diào)節(jié)閥的基本原理介紹得比較多，而在自動(dòng)控制原理課程中，調(diào)節(jié)閥的選擇和特性介紹得比較多，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以只講解調(diào)節(jié)閥的原理，而其他部分則可以在學(xué)生的自動(dòng)控制原理課程中講解，但需要指出側(cè)重點(diǎn)，既能合理利用課時(shí)，又能提高課程教學(xué)效率。

3.2 確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性

在流體輸配管網(wǎng)課程中，關(guān)于管網(wǎng)的內(nèi)容，是從原來(lái)的課程各種提煉出來(lái)的，但流體輸配管網(wǎng)課程中的管網(wǎng)內(nèi)容并不是對(duì)原來(lái)專業(yè)課程的簡(jiǎn)單重組，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量避免以對(duì)比的形式將這些內(nèi)容羅列出來(lái)。例如教師在教學(xué)過(guò)程中，在講解完管網(wǎng)的特征、形式、水力計(jì)算方法后，講解了它們的壓力分布圖，并對(duì)壓力分布圖做了詳細(xì)分析，整個(gè)活動(dòng)看似很有規(guī)律，但教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)跳躍狀態(tài)，很難連貫在一起，這就對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量保證教學(xué)內(nèi)容的連貫性，找到它們的共性。例如在管網(wǎng)知識(shí)的講解中，教師可以先介紹管網(wǎng)的形式，講解各種管網(wǎng)水力計(jì)算的共同原理，并對(duì)各管網(wǎng)的異同進(jìn)行分析，然后分別對(duì)各管網(wǎng)的水力特征、壓力分布圖等進(jìn)行講解，最后將各個(gè)管網(wǎng)進(jìn)行全面對(duì)比，在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上，經(jīng)常性地舉一反三。如教材介紹了單管串聯(lián)系統(tǒng)散熱器出口水溫的計(jì)算，并沒(méi)有提及串并聯(lián)組合、跨越式系統(tǒng)的計(jì)算，而這些在實(shí)際工程往往是都能遇到的，教師有意識(shí)地介紹這些內(nèi)容在實(shí)際工程中如何應(yīng)用，如何入手分析，給學(xué)生以想象的空間，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)十分連貫，提高了教學(xué)效率。

3.3 注重教學(xué)實(shí)踐

流體輸配管網(wǎng)課程是一門對(duì)實(shí)踐要求很高的課程，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地讓學(xué)生接觸氣體、液體、多相流等不同形式的管網(wǎng)，多介紹在學(xué)生身邊能遇到的管網(wǎng)，如辦公樓和圖書館的空調(diào)系統(tǒng)型式，存在什么問(wèn)題，可以嘗試如何解決，從而讓學(xué)生深入了解流體輸配管網(wǎng)課程的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，通過(guò)理論教學(xué)讓學(xué)生掌握各種基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這不僅能鞏固教學(xué)成果，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 多形式進(jìn)行考核

由于不同的考試內(nèi)容、考試方法會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很大的影響，因此，教師在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，要注重采用多種形式的考核方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在進(jìn)行考試時(shí)，教師首先要將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)靈活地作為考試成績(jī)的一部分，在平時(shí)成績(jī)中設(shè)置一個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的浮動(dòng)值，而不是一個(gè)固定的百分比，以督促學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在考試過(guò)程中，教師可以組織理論考試和實(shí)踐考試兩部分，其中理論考試主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，實(shí)踐考試考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且實(shí)踐考核的方案要靈活，盡可能涉及本書的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又涉及一部分知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用，答案不固定，鼓勵(lì)由常規(guī)方案引申出新的方案。這樣通過(guò)多形式、多方法的考核，能全面掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，對(duì)教師接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有很大幫助，每完成一次課程教學(xué)，教師也會(huì)有自己相應(yīng)的心得體會(huì)。

5 總結(jié)

流體輸配管網(wǎng)課程是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的一門十分重要的專業(yè)平臺(tái)課程，但由于教師綜合掌控能力和綜合素質(zhì)的差異，導(dǎo)致教學(xué)方式和教學(xué)效果差異較大。因此，要盡快構(gòu)建一套完善的流體輸配管網(wǎng)課程教學(xué)體系，從而為流體輸配管網(wǎng)課程教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖益民，付祥釗.流體輸配管網(wǎng)課程建設(shè)與教學(xué)方法[J].高等建筑教育，2013，22（01）：98-100.