淺談在音樂教學中弘揚民族文化

【摘要】我國要實現(xiàn)中華民族復興的宏偉目標，就必須推動社會主義文化大發(fā)展，提高國家文化軟實力。我們通過在音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，不僅使學生掌握音樂的專業(yè)知識和技能，而且在完成育人的功能的同時，促進中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂教學；傳統(tǒng)文化；愛國熱情

黨的十八大提出了“加快推進社會主義現(xiàn)代化，全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興”的宏偉目標，其中將“文化軟實力顯著增強”作為一項重要的內(nèi)容。所謂文化軟實力，廣義上講就是一切難以量化的表現(xiàn)為精神力量的實力；狹義上講就是文化、意識形態(tài)，一個國家或地區(qū)基于文化而具有的凝聚力、生命力、創(chuàng)新力和傳播力，以及由此而產(chǎn)生的感召力和影響力，這是綜合國力和國際競爭力的組成部分。音樂作為一項重要的文化藝術(shù)門類，是挖掘鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情、傳播傳統(tǒng)文化的重要媒介。作為一個基層音樂教育工作者，應與時代同行，爭做提高文化軟實力之踐行者！我們汲取傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)精華、精神積淀、審美情趣，通過在音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，不僅使學生掌握音樂的專業(yè)知識和技能，而且在完成育人的功能的同時，促進中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

通過多年的教學實踐，我形成了自己一些行之有效的方式和方法。

一、轉(zhuǎn)變思想認識，樹立音樂育人新觀念

作為音樂教育工作者，首先需要不斷提高自己對音樂育人的認識，同時更要不斷地將相關(guān)知識向?qū)W生灌輸，提高學生對音樂的理解和興趣。

音樂作為一門藝術(shù)，感染力非常強，是人們生活中不可缺少的精神食糧。音樂圣人貝多芬、音樂神童莫扎特、鋼琴詩人肖邦、舞曲之王約翰、施特勞斯…… 這些大師為人類提供了無限的精神食糧。我們的祖先更是了不起：孔子整理周代的民歌“風”而成《 詩經(jīng)》；屈原整理流傳在南方的民歌“九歌”而成《楚辭》；漢、魏、南北朝時又有《 樂府詩集》和《敦煌曲子集》等歌曲集等等。但是由于歷史的原因和諸多的因素，中國近百年是否定中國傳統(tǒng)文化的百年，一直沒顧上在精神層面上做徹底重建。因此現(xiàn)在的中小學生，甚至是大學生對祖國傳統(tǒng)的民族音樂的了解幾乎是空白。作為音樂教師決不能等閑視之，重視和加強對學生進行傳統(tǒng)的民族文化教育，就成了我們?nèi)粘Ｒ魳方逃虒W的重中之重。

教育家孔子認為，教育人成材有三條，即“興于詩，立于禮，成于樂”。音樂學科在提高人的素質(zhì)方面有著其它學科不可替代的作用。所以我們應以高度的責任感和充沛的熱情，用健康、醇美的民族音樂，去陶冶學生的心靈，培養(yǎng)他們具有健康向上的審美情趣；引導他們繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、挖掘地方特色，激發(fā)學生愛鄉(xiāng)愛國熱情

地方特色文化是中國傳統(tǒng)文化的有機組成部分和根基所在。我們在立足課本的基礎(chǔ)上，挖掘地方文化元素，給學生以藝術(shù)的熏陶。根據(jù)四川地方民間方言，我們選擇了四川宜賓民歌《槐花幾時開》讓學生欣賞。

《槐花幾時開》歌詞為：高高山上（喲）一樹（喔）槐（喲喂），手把欄桿（啥）望郎來（喲喂）。娘問女兒啊，你望啥子（喲喂）（哎）我望槐花（啥）幾時開（喲喂）。學生們在笑聲中聽完，都說：這就是我們自己的方言嘛，為什么聽起來這樣好玩呢？其實就是讓他們明白：我們生活中隨時隨地都有藝術(shù)，只是我們?nèi)狈σ浑p欣賞藝術(shù)的眼睛和一雙欣賞美的耳朵。民族民間的藝術(shù)其實就是人民群眾千百年來，在勞動和生活的形成的，具有鮮明的地方色彩，為我們的創(chuàng)作提供了豐富的素材，是民族的財富。

三、整合多種藝術(shù)，將音樂融入到日常教學中

在音樂欣賞的教學中，充分利用傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段相，通過視覺感官的途徑，結(jié)合文學、美術(shù)、歷史等多方面知識來進行欣賞。

如欣賞民族器樂曲：利用多媒體，將電視、電影或舞臺表演的畫面展現(xiàn)給學生，這樣聽覺與視覺結(jié)合起來理解作品，既直觀生動又形象，很容易被學生所理解。如欣賞古琴曲《 流水》時，先播放有關(guān)古琴的圖片，古琴的正面、背面構(gòu)造，再讓學生聆聽古琴的音色特點（古樸、淳厚），然后再講解古琴的發(fā)展歷史，琴譜等，播放畫面講解“高山流水覓如音”的典故，最后讓學生從頭至尾的欣賞音樂。音樂在畫面的配合下，學生一下子就能理解到了整首樂曲的內(nèi)涵：水的韌性、低調(diào)、包容，可引申到道家的精神，上善若水。人要學習水的這種精神，寬廣的胸懷和堅定不移的志向。

充分結(jié)合文學藝術(shù)，創(chuàng)編歌曲供學生選唱。三百篇《詩經(jīng)》寫下思無邪，一首《采薇》將祖先純真的情義留在了我們高中語文課本上，賦之以旋律，頌之以歌喉，再現(xiàn)那遙遠而迷離的夏商周?！恫赊保ǔ栾L格）》歌詞為：（女）指纖纖兮撩心弦，流水鳴高山/音錚錚兮透云天，憂思碧霄間。/嘆寂寞，暗嗔怨，深閨藏幽蘭。/（男）歌呦呦兮馬啾啾，劍鋒燙烈酒/風吼吼兮戰(zhàn)未休，何處解鄉(xiāng)愁？/思明月滿西樓，雁字回時又一秋。/（男女）采薇采薇，曰歸曰歸，幾番煙柳揚花飛？/采薇采薇，未歸未歸，幾度冬雪化春水》……這首歌詞以浪漫的寫實手法，曲調(diào)則以楚歌為基調(diào)，古曲與現(xiàn)代相結(jié)合，抒發(fā)了人們對戰(zhàn)爭的厭惡和對美好生活的向往。讓學生充分體驗古漢語的含蓄優(yōu)美，古曲的優(yōu)雅嫵媚，古代文化的意境深遠、燦爛多姿。

四、豐富課余生活，在娛樂中滲透傳統(tǒng)文化教育

學校每年定期舉辦藝術(shù)節(jié)，讓學生們主動參與這些活動，在提升學生藝術(shù)修養(yǎng)的同時，領(lǐng)會傳統(tǒng)文化精神。在合唱比賽中選唱一些優(yōu)秀歌曲，學生們積極參與。在一首首動聽的歌曲，一支支振奮人心的旋律中，可以看到民族自豪感，自信心和愛國情已悄悄滲入同學們的心田……提高了藝術(shù)修養(yǎng)，弘揚了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，受用一生！

人民音樂家冼星海說：“音樂，是人生的最大快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐”。實踐證明，對學生進行民族音樂教育，既能愉悅性情，又能陶冶情操，既能提高學生的鑒賞能力和審美能力，又能增強學生民族自豪感和自信心，從而繼承美、發(fā)揚美、創(chuàng)造美。

在音樂教學中充實一些我們民族的傳統(tǒng)音樂文化，讓我們的學生去享受民族音樂、民族文化之美，并在接受審美教育的過程中，得到智、性、意、行的潛移默化，成為講道德、尊道德、守道德的社會公民。

參考文獻

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