關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程改革的幾點(diǎn)思考

【摘要】聲樂課作為一門音樂技能課，多存在于音樂表演專業(yè)和音樂教育專業(yè)中。在這兩個(gè)專業(yè)中，尤其是聲樂表演專業(yè)中教學(xué)的最終目的是熟練的掌握聲樂演唱技能，并在此基礎(chǔ)上涉獵大量的聲樂作品，最終達(dá)到能夠完美詮釋聲樂作品的目的。而學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課最終的教學(xué)目的與此不同。學(xué)前教育專業(yè)的中設(shè)立聲樂課是為了培養(yǎng)從事學(xué)前教育的教育工作者。對(duì)于這個(gè)教育群體的要求不能與音樂表演專業(yè)和音樂教育專業(yè)相提并論。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；專業(yè)聲樂；課程改革

學(xué)前教育中的聲樂課最終的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的唱歌方法。也就是運(yùn)用正確的呼吸方式和發(fā)聲方法來演唱歌曲。不需要太專業(yè)的聲音，但卻要求音高準(zhǔn)確，理解音樂作品。下面我就來說一下我對(duì)學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的幾點(diǎn)看法。

一、現(xiàn)今學(xué)前教育專業(yè)聲樂課存在的問題

（一）訓(xùn)練過于專業(yè)化

學(xué)前教育中的聲樂課面對(duì)的是學(xué)前教育專業(yè)的生源，這些生源的普遍聲樂素質(zhì)不是很高，這與招收聲樂表演專業(yè)的學(xué)生不同。對(duì)學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，不能要求他們達(dá)到聲樂專業(yè)表演的水平，只需要他們掌握正確的唱歌方法。當(dāng)然，對(duì)于嗓音條件好的學(xué)生也可以重點(diǎn)對(duì)待和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)谏馍系奶亻L(zhǎng)。所以對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，聲樂的教學(xué)要因材施教。

（二）選擇歌曲過于專業(yè)化

在現(xiàn)今的學(xué)前教育聲樂課堂中，教師往往會(huì)根據(jù)歌曲完成的程度加大歌曲的難度。學(xué)生在還未掌握正確的科學(xué)方法的時(shí)候就開始演唱教高難度的歌曲，這對(duì)于學(xué)生嗓子的保護(hù)不利。會(huì)讓學(xué)生誤以為只要聲音大，能夠唱到那個(gè)高度就等于完成了這首歌曲。所以對(duì)于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，所教的聲樂歌曲的選擇要在以正確的科學(xué)方法為基礎(chǔ)的程度上以中低難度的歌曲作為首選。

（三）缺乏對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)

這對(duì)于學(xué)前教育的聲樂課堂中教師更重視美聲與民族唱法的學(xué)習(xí)。缺乏對(duì)兒歌演唱的練習(xí)。而能夠很好的演唱兒歌才是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的最終教學(xué)目的。學(xué)前教育的學(xué)生所展現(xiàn)的綜合音樂素養(yǎng)是兒歌彈唱。這就需要對(duì)兒歌的演唱進(jìn)行訓(xùn)練。

二、聲樂課堂中的改革

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解能力

對(duì)于幼兒音樂教育不在于音樂能力有多高，而是要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。對(duì)于幼兒來說唱準(zhǔn)每個(gè)音把握好每一個(gè)節(jié)奏是不可能的。也不需要要求他們做好這些，只要他們?cè)诟璩臅r(shí)候開心快樂，感受音樂的時(shí)候覺得是一件幸福的事就達(dá)到了音樂教育的目的。當(dāng)然，能夠提升幼兒對(duì)音樂的初步理解能力就更好了。幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒歌唱的同時(shí)要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，要以快樂開心的心態(tài)去享受音樂而不是一味的學(xué)習(xí)音樂的理論知識(shí)。

（二）降低歌曲的難度，合理控制發(fā)聲音域，多做氣息練習(xí)

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱的過程中都不會(huì)用氣息。對(duì)于歌唱?dú)庀⒌膶W(xué)習(xí)是重中之重。在科學(xué)運(yùn)用氣息的同時(shí)學(xué)會(huì)放松喉嚨。正確掌握這兩項(xiàng)技能對(duì)于初學(xué)者來說是很重要的。除對(duì)先天條件非常好的學(xué)生以外大多數(shù)的學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)過程中不易把音域擴(kuò)展得太寬。根據(jù)學(xué)生的嗓音情況來挑選歌曲。學(xué)習(xí)唱他們能完成很好的歌曲。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，注重歌唱的科學(xué)方法和培養(yǎng)對(duì)歌曲的理解能力。

（三）把課堂的一部分時(shí)間作為兒歌演唱的學(xué)習(xí)

很多學(xué)生認(rèn)為兒歌很好唱，不需要學(xué)習(xí)就可以。但是事實(shí)上并不是這樣。有些學(xué)生反映他們?cè)谘莩獌焊璧臅r(shí)候遇到音域稍微高一些的地方就發(fā)不出聲音。雖然兒歌的演唱相對(duì)于美聲唱法或者民族唱法簡(jiǎn)單得多，但也有其技巧和需要訓(xùn)練的地方。學(xué)生所反應(yīng)的高音域唱不出聲音的問題就在于沒有很好地掌握氣息的運(yùn)用，氣息和嗓音沒有充分結(jié)合到一起就會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。教師需要針對(duì)這個(gè)問題做一些氣息流動(dòng)的練習(xí)和氣息和嗓音相結(jié)合的練習(xí)。這種方法很容易被學(xué)生掌握，但不經(jīng)常練習(xí)又容易遺忘。所以多練習(xí)多感受是很重要的。

（四）把兒歌彈唱作為綜合素質(zhì)的考慮

在學(xué)習(xí)一首兒歌之后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考慮。學(xué)生經(jīng)常反應(yīng)他們?cè)趦焊鑿棾耐瑫r(shí)歌唱的聲音很小。尤其是對(duì)音域高的地方更難應(yīng)付。出現(xiàn)這種情況不外乎有兩點(diǎn)。一是對(duì)兒歌的鋼琴伴奏沒有熟練的掌握。二是在演唱技巧上有問題，不能合理的運(yùn)用氣息。在鋼琴?gòu)棽皇炀毜那闆r下無暇顧及對(duì)兒歌的演唱。彈琴和演唱二者是平等的，就像天秤一樣，兩邊都要一邊高。哪一方面薄弱都會(huì)顯出整體的薄弱。在練習(xí)兒歌彈唱的初期這兩方面要分別練習(xí)。一方面把鋼琴伴奏練熟；另一方面要運(yùn)用正確的演唱方法把歌曲演唱熟練。二者都掌握之后再進(jìn)行合并。這樣練習(xí)之后才會(huì)有最好的效果。

學(xué)前專業(yè)的聲樂課堂很多年都是一成不變。但面對(duì)現(xiàn)在日新月異的學(xué)前教育發(fā)展我們不能再止步不前。教育也要跟上時(shí)代，順應(yīng)時(shí)代的要求去進(jìn)行改革。改革是創(chuàng)新，會(huì)給學(xué)前專業(yè)教育的聲樂課堂帶來一股新的力量。使教學(xué)更有針對(duì)性，目的性。對(duì)于教育對(duì)象更有指向性，教給學(xué)生真正所需要的技能。歌唱的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)前兒童來說是對(duì)音樂的最初步理解和感受。音樂是可以陶冶一個(gè)人的情操的，她在學(xué)前教育中具有不可或缺的地位。學(xué)前教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來說是至關(guān)重要的階段，而從事學(xué)前教育的教師就更是肩負(fù)著重大的責(zé)任。培養(yǎng)一名具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)的學(xué)前教育教師也是我們的教育的目標(biāo)。

以上是我對(duì)學(xué)前教育聲樂課堂的一點(diǎn)拙見。最終目的都是為了使學(xué)前教育的聲樂教學(xué)更具有實(shí)踐性和實(shí)用性。還有很多不足的地方需要研究和考量。對(duì)于學(xué)前教育聲樂課堂的改革還會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)行，時(shí)代在進(jìn)步，我們的聲樂課堂也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。