幼兒師范樂理視唱教學分析

【摘要】在音樂的研究和學習過程中，樂理和視唱是必不可少的也是最基本的課題。但是往往一些幼兒教師的教育標準只是遵循幼兒本身的發(fā)展規(guī)律，同時兼?zhèn)湟魳返牟拍堋Ｓ變簬煼兜慕逃型黄苿?chuàng)新的理念，才能使得幼兒音樂教育不斷完善創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范；樂理；視唱；樂耳練習

本文對近年來關(guān)于世界范圍內(nèi)幼兒師范教育的樂理和視唱的學科的教育理論和教育方法進行研究分析對比，將外國一些先進的教育水平運用到我們國家當中，歸納出一套適合我國幼兒在不同階段的樂理和視唱的節(jié)拍、節(jié)奏的訓練模式。

一、幼兒師范樂理視唱的教學理念

（一）幼兒師范樂理視唱的教學理念和提升因紊

為了能更完善的讓幼兒的視唱練習和樂理知識能得到充分的發(fā)揮，我國在各個階段的音樂領(lǐng)域的發(fā)展水平也呈現(xiàn)出上升的趨勢，在師范幼兒教育中把樂理和視唱有機的結(jié)合起來，在幼兒時期的教育就要對幼兒的音樂細胞打下一個深深的基礎(chǔ)，慢慢的累積一些正確的視唱要求和一些基本原則知識，融入西方音樂教育的優(yōu)點，把樂理和視唱的研究成果運用到幼兒最開始的音樂教學上去。

（二）幼兒師范的樂理視唱教學

幼兒師范的樂理視唱教學相比其他方面是比較特殊化的一門學科，其中教學理念必須嚴格按照視唱的基本原則。由于視唱擁有一定的技術(shù)水平因素，需要練習者在學習過程中一定要注意音色和標準的音符，需要有很強的理解能力，才能使幼兒的音樂天賦開發(fā)的最大。但是由于技術(shù)等原因，要是引進西方的教學水平還需要一定的努力和探索，不能一味的將樂理是視唱作為基本的教育教學流程，要結(jié)合幼兒的自身水平和發(fā)展制定出一套屬于自己的訓練規(guī)則，創(chuàng)建有利于幼兒音樂發(fā)展和學習并且適合樂理視唱的教學新標準。

二、幼兒師范樂理視唱的具體要求

要達到幼兒內(nèi)心對音樂的追求和理解，就要對每個學生對音樂喜愛程度有一個基本的了解和掌握，不是每個啟蒙的幼兒都對音樂有得天獨厚的喜愛。尤其是幼兒時期的師范樂理視唱教學，只要很好的掌握才能有更加完美的提升空間。通過了解理論要得出適合幼兒身心的發(fā)展要求，還要對幼兒的視唱練習進行嚴格教學，但是，嚴格并不代表苛刻，并不代表唯我獨大，要用科學的依據(jù)和幼兒內(nèi)心的想法，讓幼兒在啟蒙階段就愛上音樂，這對于幼兒音樂的發(fā)展有很大的幫助。通過幼兒的感知和聽覺，讓幼兒真心的領(lǐng)悟到音樂的魅力，才能更好的幼兒的提升音樂水平。

三、幼兒視唱練耳教學的特點

（一）幼兒階段視唱練耳教學的優(yōu)勢

幼兒時期是培養(yǎng)音樂教育高質(zhì)量人才的黃金啟蒙階段，在教育過程中，幼兒能掌握比自己年齡大一些的兒童所能掌握的知識內(nèi)容，因此，國外傾向于對幼兒實行早期教育，偏重于對幼兒的智力訓練和為幼兒進入小學學習而準備。當前音樂教育家、音樂教育者普遍認為，幼兒階段是接受音樂教育的黃金時期，幼兒很喜歡表現(xiàn)，通過演唱，舞動來表現(xiàn)自己內(nèi)心的喜悅和情感。音樂教育對陶冶幼兒的良好品性，開發(fā)智力具有很大的影響力。

（二）幼兒階段視唱練耳教學的特殊性

幼兒在啟蒙時期，會通過很多種渠道認知音樂，比如家庭的教育，通過音樂的影響，讓幼兒在啟蒙階段開始對音樂有所喜愛，讓幼兒通過外界的刺激讓他們發(fā)現(xiàn)音樂會給他們帶來極大的快樂，幼兒才能體會到音樂的無窮魅力，并慢慢的對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在生活中容易接受教育，幼兒在生活中是一種很高效的學習方法，游戲也是一個很高效的學習方法，在游戲中幼兒的身心慢慢放松，在輕松愉快的氣氛中慢慢學到應有的知識，并且能容易理解，不會輕易忘記，在游戲中，讓幼兒感受到音樂的快樂。慢慢的就會在幼兒腦海里呈現(xiàn)出音樂的魅力、音樂的力量，讓幼兒能真心的體驗參與到音樂的學習中去。

四、幼兒師范樂理視唱教學應注意的事項

（一）幼兒師范樂理視唱教學的改善與發(fā)展

在幼兒師范樂理視唱教學中，要對教學前景與教學理念充分結(jié)合，本著對幼兒身心發(fā)展的原則，對幼兒音樂前景負責的原則，逐步改善幼兒師范樂理視唱教學方式，對學生的視唱技能和樂理知識的累積充分展開合理的研究，對學生潛在的音樂素質(zhì)合理的激發(fā)，讓音樂的理念和學生的視唱技能都能得到提高，使之成為新時代的音樂潮流，這樣才能真正意義上改善幼兒師范樂理視唱教學的教育手段。

（二）幼兒師范樂理視唱教學的注意問題

對于幼兒在學習過程中的神態(tài)以及節(jié)奏的變換都是不可忽視的一部分，但是不管任何的教育以及訓練模式，都必須遵循著幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，對音樂的領(lǐng)悟的規(guī)律，使得西方音樂的教育理念在幼兒師范的樂理和視唱教學中得到完美的體現(xiàn)和升華。

幼兒師范樂理視唱教學的原則就是能培養(yǎng)有潛力的幼兒在音樂的道路上發(fā)揮出自己的最大潛能，通過音樂的熏陶讓幼兒對音樂產(chǎn)生基本的審美觀點和了解音樂的內(nèi)涵，了解學生對音樂發(fā)展的想法，掌握五線譜的技巧，并且對學生的視唱水平加以參考，最大努力的發(fā)揮學生的潛力和學生學習音樂的主動性。幼兒教育在視唱過程中，注意模仿和隨聲，區(qū)分每個音節(jié)每個線譜，充分的利用音樂的魅力對幼兒內(nèi)心的影響，讓幼兒在更輕松的氛圍內(nèi)利用視唱學習音樂。

結(jié)束語

幼兒的發(fā)展教育影響到一個國家的興衰，在社會發(fā)展的今天，教育方式也不太一樣，要讓一個懵懂的幼兒喜歡上音樂，其實是很復雜的一個過程，在這個過程中必須充分利用身邊的資源，讓幼兒在一個沒有外界干擾下的情況做自己喜歡做的事情。幼兒師范利用樂理和視唱就能很好的解決幼兒在學習中遇到的困難，只要在教學方式加以改善，幼兒師范音樂教育必將會更加完美。

參考文獻

[1]王陽娟. 淺談幼兒師范樂理視唱教學探究[J]. 音樂大觀，2012，05：134.

[2]陳美含. 幼兒視唱練耳教學中節(jié)拍節(jié)奏的訓練[D].東北師范大學，2013.

作者簡介：范偉（1969-），男，籍貫：河南信陽，學歷，本科，單位：洛陽幼兒師范學校，講師，研究方向，音樂教育。