插上音樂(lè)的翅膀

【摘要】音樂(lè)是人類情感的表達(dá)途徑之一，鋼琴是音樂(lè)的表達(dá)途徑之一。《鋼琴之旅——菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》通過(guò)人性化的教學(xué)方式，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教育；人性化

“情動(dòng)于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！盵1]音樂(lè)是人類情感的一種表達(dá)方式，是人的本能，人聲是音樂(lè)的表達(dá)途徑，樂(lè)器也是音樂(lè)的表達(dá)途徑，如何將人類關(guān)于音樂(lè)的美好經(jīng)驗(yàn)傳授給后輩呢？這正是一輩又一輩的音樂(lè)教育家的所思所想。筆者試圖通過(guò)對(duì)《鋼琴之旅——菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》（共八級(jí)，現(xiàn)已將前4級(jí)翻譯成中文）的前四級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)菲伯爾夫婦的鋼琴教育思想管中窺豹。

“鋼琴之旅”每級(jí)有“技巧和演奏”分冊(cè)與“課程和樂(lè)理”分冊(cè)，兩個(gè)分冊(cè)之間的內(nèi)容相互對(duì)應(yīng)，兩書結(jié)合使用，一共八級(jí)十六冊(cè)。學(xué)完程度約相當(dāng)于599程度。目前已經(jīng)翻譯為中文的有四級(jí)八冊(cè)。其教學(xué)內(nèi)容如表1所示[2]。

從這四級(jí)的教學(xué)內(nèi)容可以看出，“鋼琴之旅”教程的目的不是將學(xué)生培養(yǎng)成一臺(tái)臺(tái)打字機(jī)，而是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)多種風(fēng)格的作品以及培養(yǎng)學(xué)生即興演奏的能力讓學(xué)生“音由心生，樂(lè)從樂(lè)起”，實(shí)現(xiàn)通過(guò)鋼琴這個(gè)媒介，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)。了解其目的，縱觀學(xué)習(xí)內(nèi)容，本教程主張先在鋼琴上彈奏，了解鋼琴，了解基本節(jié)奏，再學(xué)習(xí)五線譜。對(duì)于基本節(jié)奏的學(xué)習(xí)，則是從四分音符學(xué)起。對(duì)于五線譜的學(xué)習(xí)，雖然是從中央C開(kāi)始學(xué)起，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入音程的概念。對(duì)五線譜有了基本的學(xué)習(xí)后，逐漸融入了演奏法、表情記號(hào)、調(diào)式調(diào)性等知識(shí)。筆者根據(jù)李重光先生編寫的《音樂(lè)理論基礎(chǔ)》對(duì)音樂(lè)理論的分類方式，另加一條演奏技巧及演奏法，試圖從節(jié)奏與節(jié)拍、音程及和弦、記譜法等幾個(gè)方面對(duì)本套教材（前四級(jí)）所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類以及學(xué)習(xí)的先后順序進(jìn)行梳理（見(jiàn)表2）。

值得一提的是，每一個(gè)級(jí)別一開(kāi)始介紹的演奏技巧都會(huì)貫穿在整個(gè)級(jí)別中，教師及學(xué)生不需擔(dān)心會(huì)忘記這些技巧，因?yàn)樗鼈兌紩?huì)變成實(shí)際練習(xí)讓學(xué)生消化。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分類及梳理，若用一句話來(lái)概括則是“插上翅膀的鋼琴教育”，它放飛的不是一個(gè)個(gè)孩子的“鋼琴”夢(mèng)想，而是一個(gè)個(gè)孩子關(guān)于音樂(lè)的夢(mèng)想。這也對(duì)鋼琴教師們提出了更高的要求，作為鋼琴教師，我們真的能玩兒轉(zhuǎn)鋼琴嗎？通過(guò)上表，不難發(fā)現(xiàn)，這套教材的知識(shí)點(diǎn)很散，若按傳統(tǒng)的觀念來(lái)看，不免會(huì)摸不著頭腦，學(xué)生全套的學(xué)習(xí)這套教材固然很好，但是教師應(yīng)該怎樣教授呢？筆者認(rèn)為，不如將“鋼琴之旅”教程變成真正的鋼琴之旅，筆者試圖對(duì)這次旅程的啟程做一些小小的規(guī)劃。

啟程之“鋼琴之旅”菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程第一級(jí)第一單元“演奏入門”課程設(shè)計(jì)。（筆者在此不打算運(yùn)用傳統(tǒng)的按授課課時(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的原因在于，首先，不明確授課對(duì)象的實(shí)際情況；其次，脈絡(luò)性的課程設(shè)計(jì)有助于教師在真實(shí)課堂的人性化發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)因材施教、因地制宜）

教學(xué)內(nèi)容：

（一）由人民音樂(lè)出版社編譯的“鋼琴之旅”菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程第一級(jí)第一單元“演奏入門”；

（二）正確的坐姿與正確的演奏手型

教學(xué)目標(biāo)：

（一）鋼琴離生活很近，它并不陌生；順應(yīng)自然規(guī)律會(huì)使演奏事半功倍

（二）認(rèn)識(shí)手指，給手指標(biāo)號(hào)；

（三）在黑白鍵上演奏

教學(xué)重點(diǎn)：

（一）養(yǎng)成正確的彈琴習(xí)慣；

（二）記住指法；區(qū)分黑白鍵

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成正確的彈琴習(xí)慣，并從中體會(huì)到快樂(lè)

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、琴凳、教材、iPad，小板凳

教學(xué)過(guò)程：

一、從興趣出發(fā)，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)

（一）用iPad給學(xué)生看幾段視頻，可以是舞蹈、聲樂(lè)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、鋼琴等，和學(xué)生用聊天的方式圍繞著“為什么他們可以做到這些”討論這些視頻，初步認(rèn)識(shí)“技巧”，從而學(xué)生自己提出類似于“彈鋼琴該怎樣”的問(wèn)題。

（二）教師演奏一段音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)“彈鋼琴該怎樣”的興趣。

二、學(xué)習(xí)正確的坐姿及正確的手型，體會(huì)“技巧秘訣”離生活很近

（一）請(qǐng)學(xué)生坐在鋼琴前，幫助學(xué)生調(diào)整好坐姿，是他感到很舒適后，請(qǐng)學(xué)生離開(kāi)鋼琴，再回到鋼琴前時(shí)由學(xué)生自行調(diào)整坐姿。

（二）通過(guò)簡(jiǎn)單的“握拳-放松”練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到正確的手型離生活很近。

（三）用數(shù)字的方式重新認(rèn)識(shí)雙手，認(rèn)識(shí)“指法”這個(gè)概念。

（四）通過(guò)“眼鏡”練習(xí)及“小公雞啄米”練習(xí)，認(rèn)識(shí)指尖穩(wěn)固有力的指尖

三、黑白鍵中的彩色音樂(lè)

（一）認(rèn)識(shí)白鍵與黑鍵。

（二）學(xué)大猩猩的手臂體會(huì)手臂的重量，將這種力量結(jié)合“小公雞啄米”在白鍵上練習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)正確的大指位置，將其與之前學(xué)習(xí)過(guò)的技巧運(yùn)用學(xué)習(xí)《兩只小螞蟻》《兩只小燕子》《山洞探險(xiǎn)》《三只小貓咪》，在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試讓學(xué)生移調(diào)、創(chuàng)作。

四、寓教于樂(lè)，檢驗(yàn)教學(xué)效果

（一）請(qǐng)學(xué)生象老師一樣，回顧本單元自己學(xué)到了什么，并加以演示。

（二）教師予以評(píng)價(jià)記錄，載入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。

筆者試圖讓學(xué)生在鋼琴之旅中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一般情況下人在感到陌生時(shí)會(huì)感到好奇，也會(huì)感到害怕，對(duì)于鋼琴教師來(lái)說(shuō)，我們需要做的是撫平學(xué)生面對(duì)新事物時(shí)的措手不及與不自信，同時(shí)又將學(xué)生的好奇心積極的調(diào)動(dòng)起來(lái)，就象中文版的《鋼琴之旅-菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》的封面一樣，給鋼琴插上翅膀，為音樂(lè)插上翅膀，在平常中發(fā)現(xiàn)不尋常，在不尋常中體會(huì)生活的智慧。

參考文獻(xiàn)

[1]《毛詩(shī)序》.

[2]南?！し撇疇枴⑻m德?tīng)枴し撇疇枺溃?，《鋼琴之?菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》（第1級(jí)-第4級(jí)），人民音樂(lè)出版社2014年出版.

作者簡(jiǎn)介：袁藝丹，女，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院2013級(jí)音樂(lè)教育系研究生。