心的對話情的交融行的效仿

【摘要】德育需要樸素一點(diǎn)，德育需要耐心一些，德育需要的是一種平實(shí)的回歸！德育是做人的工作，學(xué)生渴望與教師進(jìn)行心靈的對話、情感的交融，更渴望從教師的行為中吸收無窮的力量。

【關(guān)鍵詞】德育；對話；交融；效仿

赫爾巴說過：“道德普遍被認(rèn)為是人類最高的目的，因此也是教育的最高目的。”成功的德育應(yīng)該是以理服人、以心換心的智慧教育。

一、德育是心靈的對話

在教育孩子的過程中，師生心靈的對話，將促進(jìn)彼此的理解與信任，給孩子無窮的前進(jìn)動力。

一連幾天，總感覺辦公室門口有一個(gè)小小的身影在晃動，但只要你定神向門口看去，身影就會“呼”一下不見，我以為是哪位學(xué)生對老師辦公室產(chǎn)生了好奇，也就沒放心上。又過了兩天，下午上課前的一個(gè)時(shí)間，一位個(gè)子不高的小男孩走進(jìn)了我的辦公室，他一見到我就說：“老師，我想當(dāng)合唱隊(duì)員?！蔽也粍勇暽?，問：“為什么？說說你的理由。”好象“合唱隊(duì)”三個(gè)字對他充滿魔力，他眼里閃著亮光，緊張的神情上充滿了渴望。“我喜歡?！彼f，“我們班有兩位同學(xué)被您選入合唱隊(duì)，我也想試試。”我故弄弦虛：“你知道嗎？當(dāng)合唱隊(duì)員并不容易，每天要比其他同學(xué)早到校，平時(shí)利用課余時(shí)間練習(xí)歌曲，排練節(jié)目，會很辛苦的?！薄拔也慌?！請您給我機(jī)會吧?！彼是蟮难劬σ恢笨粗摇！昂冒?，你試唱這首歌，如果唱得好的話，我就給你機(jī)會?！蔽译S手把桌面上的音樂課本拿起來給他，他接過后，迅速看了一遍歌曲，然后就唱了起來……雖然他的音色并不是很美，但經(jīng)過剛才的對話，我被他的執(zhí)著與上進(jìn)打動了。于是，我破例同意他加入了合唱隊(duì)。隨后的日子，每當(dāng)是合唱隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間，他就早早地在音樂室門口等著，訓(xùn)練時(shí)他比其他同學(xué)都認(rèn)真。

自尊與自信是催人奮進(jìn)的力量，是最珍貴的品質(zhì)。一個(gè)自信的學(xué)生，往往意志堅(jiān)定，自強(qiáng)不息。尊重、呵護(hù)孩子的這一特質(zhì)，比教會他知識更重要！學(xué)生在走進(jìn)老師辦公室的那刻，他一定對自己充滿自信，因?yàn)槊焱扑]需要無比的勇氣和信心！以往，我們常常聽到一些老師這樣說：“你以為想當(dāng)就可以當(dāng)?shù)膯幔空媸堑?！”語氣中透出不耐煩，把那雙充滿渴望的眼睛無情地關(guān)在了門外。在這里，“我”用一次普通的對話，拉近了師生的距離，給予了學(xué)生前進(jìn)的動力。

德育是心靈的對話，在坦誠、真摯的對話中當(dāng)中彼此理解、信任與鼓勵(lì)。

二、德育是情感的交融

德育是情感的交融，是師生于其中尋求真理的過程。

蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，關(guān)心孩子的快樂和悲傷的情感，時(shí)刻不忘記自己曾是個(gè)孩子”。

上三（4）班的音樂課，總能讓我感受到當(dāng)音樂老師的好，課因?qū)W生而精彩。今天，又是三（4）班的音樂課，常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)、歌曲學(xué)習(xí)后，學(xué)生們象往常一樣，爭著上臺展示他們的學(xué)習(xí)成果。正當(dāng)師生都沉醉在音樂的表演中時(shí)，只聽到“啪”的一聲，琴聲隨之停了下來，正在表演的同學(xué)也停了下來望著我。“老師，是小仲把電子琴的電源線弄斷了。”聽了學(xué)生的話，我馬上查看電子琴，果然，電子琴的電源線斷成了兩截，不能用了。所有的同學(xué)都把不滿的目光投到小仲身上，并你一句我一句地?cái)?shù)著小仲的種種不是。小仲站在一邊，一聲不吭。我示意同學(xué)們安靜下來，說道：“小仲一定是心急想表演給大家看，才弄斷了電源線，他不是故意的。現(xiàn)在，電子琴的電源線斷了不能用，我們上課就沒有那么方便。這樣吧，我們讓小仲把電源線拿回家，請他爸爸幫忙修好電源線，下次上課就不會受影響了，大家說好不好？”“好！”同學(xué)們異口同聲地說。小仲在同學(xué)們期待的目光接過電源線。

到了下周的音樂課，走上講臺，看見電源線靜靜地躺在講臺上，在斷裂處還用紅色的膠布纏著，特別醒目。我請小仲到臺上，摸摸他的頭問：“電源線是怎么修好的？可以和大家說一說嗎？”小仲說“是爸爸和我一起到一間家電修理店請師傅修好的，用了十五元錢?！薄芭?，是這樣。那錢是爸爸付的嗎？”我再問。小仲說：“不是，是用我的零用錢付的?！?“哦，那很心疼吧，把零用錢用去修電源線，就沒錢買自己喜歡的玩具了?！薄笆堑模贿^，能把電源線修好，我就放心了?！毙≈倜v臺上的電源線，如釋重負(fù)地說?！巴瑢W(xué)們，小仲幫我們把電源線修好，我們用掌聲謝謝小仲，好嗎？”掌聲響起，小仲臉紅紅回到座位。美妙的歌聲又從課室里飄了出來……

當(dāng)教師把寬容灑在學(xué)生身上，學(xué)生也自然會回報(bào)愛給老師。

三、德育是行為的效仿

在德育過程中，學(xué)生的良好行為更多是靠效仿而來。學(xué)生是老師的鏡子，教師平日不經(jīng)意的一個(gè)行為，不經(jīng)意的一句話，學(xué)生都看在眼里，記在心上。

這天上午舉行散學(xué)典禮。有很多同學(xué)在操場打掃落葉，不知哪位同學(xué)把落葉弄在剛布置好的主席臺旁。這時(shí)，剛好幾位學(xué)生經(jīng)過，我對其中一個(gè)學(xué)生說：“小麗，把樹葉撿起來放垃圾桶里?！彼t疑了一下，向樹葉的方向走了兩步，然后回頭說“老師，你為什么不撿？”聽到她的話，周圍的學(xué)生立刻把眼光轉(zhuǎn)向我。我呆住了，頓時(shí)感覺臉上像被人抽了一個(gè)耳光火辣得難受……于是我說：“請你幫老師一起撿，好嗎？”“好！”她響亮答道?！拔乙矌兔Γ　薄拔乙矌屠蠋煋?！”旁邊的幾位同學(xué)邊說邊幫著把其余的樹葉撿起來放進(jìn)了垃圾桶……

“身教勝于言傳”，以行為影響行為，以習(xí)慣培養(yǎng)習(xí)慣，是德育的精髓。學(xué)生是老師的鏡子，教師平日不經(jīng)意的一個(gè)行為，不經(jīng)意的一句話，學(xué)生都看在眼里，記在心上。當(dāng)平等、寬容、理解充滿學(xué)生的心間時(shí)，他們就會逐漸地長成閃耀人性光輝的參天大樹！

德育是做人的工作。學(xué)生渴望與教師進(jìn)行心靈的對話、情感的交融，更渴望從教師的榜樣行為中吸收無窮的力量！學(xué)生渴望與教師進(jìn)行心靈的對話、情感的交融，更渴望從教師的榜樣行為中吸收無窮的力量！

參考文獻(xiàn)

[1]朱仁寶《德育心理學(xué)》， 浙江大學(xué)出版社 ， 2006年2月.

[2]《小學(xué)德育》，華南師范大學(xué)《小學(xué)德育》雜志社出版，2010年總第400期.