淺談如何在古箏練習(xí)中運(yùn)用節(jié)拍器

【摘要】筆者在多年的古箏教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在濟(jì)南地區(qū)的習(xí)箏者中，絕大部分沒(méi)有使用節(jié)拍器練琴的習(xí)慣，這導(dǎo)致他們中大部分人在演奏時(shí)缺乏準(zhǔn)確的節(jié)奏與穩(wěn)定的速度。針對(duì)這一情況，筆者根據(jù)多年教學(xué)與練琴經(jīng)驗(yàn)，將如何在古箏練習(xí)中運(yùn)用節(jié)拍器的步驟進(jìn)行了歸納總結(jié)：通過(guò)劃分小段落、分手練習(xí)、合手練習(xí)等步驟循序漸進(jìn)進(jìn)行練習(xí)；每個(gè)步驟中，節(jié)拍器的速度應(yīng)由慢至快，逐步提升；同時(shí)須始終將樂(lè)感的加入貫穿于練習(xí)過(guò)程中。

【關(guān)鍵詞】節(jié)拍器；節(jié)奏；速度；古箏；練習(xí)

節(jié)奏在音樂(lè)中的作用，相當(dāng)于人的骨架，如果音樂(lè)缺乏節(jié)奏，就會(huì)像人失去骨架一樣癱軟如泥。而節(jié)拍器則為音樂(lè)學(xué)習(xí)者提供了訓(xùn)練節(jié)奏便捷、有效的方式。

筆者在濟(jì)南地區(qū)高校從事古箏教學(xué)工作四年有余，接觸過(guò)許多箏童、古箏藝考生及成人古箏愛(ài)好者，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)及課后練習(xí)中，幾乎都不使用節(jié)拍器。而這些習(xí)箏者中，除極少數(shù)天生節(jié)奏感極佳，其余無(wú)一例外在節(jié)奏控制與把握上毫無(wú)章法可言。他們往往忽視或輕視節(jié)奏在音樂(lè)中的作用，在彈奏時(shí)只注意彈哪根弦，而對(duì)于節(jié)奏和速度，采取的態(tài)度通常是——難度低的地方彈得快，難度高的地方彈得慢；練得熟的地方彈得快，練得不熟的地方彈得慢；且均不按照譜面節(jié)奏所示進(jìn)行彈奏。這種情況并非個(gè)例，而是一種普遍現(xiàn)象，由此可見(jiàn)濟(jì)南地區(qū)古箏普及教育所存在的一些問(wèn)題。

對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練，最有效的方式，自然是在教學(xué)和練習(xí)環(huán)節(jié)中均運(yùn)用節(jié)拍器進(jìn)行輔助。教師教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)從基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)始，即有步驟、有方法地進(jìn)行節(jié)拍器的導(dǎo)入，使學(xué)生從學(xué)箏伊始便習(xí)慣使用節(jié)拍器；而學(xué)生在課后的練習(xí)環(huán)節(jié)中，更需要正確地使用節(jié)拍器，以將課堂所學(xué)進(jìn)行有效地鞏固。本文主要針對(duì)學(xué)生在課后練習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)如何運(yùn)用節(jié)拍器進(jìn)行說(shuō)明。

需要說(shuō)明的是，散板、自由地、漸快、漸慢等情況，因其節(jié)奏、速度較自由（但仍有節(jié)奏），不適宜使用節(jié)拍器進(jìn)行練習(xí)；而慢板雖有穩(wěn)定的節(jié)奏與速度，可使用節(jié)拍器進(jìn)行輔助練習(xí)，但在古箏演奏中，慢板的氣息變化較大，運(yùn)用節(jié)拍器后會(huì)產(chǎn)生機(jī)械、呆板之感，因此節(jié)拍器也不完全適用于慢板。鑒于此，筆者根據(jù)多年教學(xué)與練琴經(jīng)驗(yàn)，以快板為例，將如何在古箏練習(xí)中運(yùn)用節(jié)拍器的步驟總結(jié)如下：

一、劃分小段落后進(jìn)行練習(xí)

首先，應(yīng)將樂(lè)曲的大段落劃分為幾個(gè)小段落后，再依次以小段落為單位進(jìn)行如下練習(xí)。劃分依據(jù)為樂(lè)句氣口、織體不同、和聲終止等。

二、分手練習(xí)

（一）將節(jié)拍器調(diào)至=60開(kāi)始練習(xí)

如果在練習(xí)過(guò)程中感覺(jué)跟不上節(jié)拍器（包括慢于節(jié)拍器或快于節(jié)拍器），可根據(jù)情況再將節(jié)拍器調(diào)慢至=50及以下速度（如感覺(jué)速度過(guò)慢，找不到拍點(diǎn)，需改用八分音符為單位拍）。

（二）練習(xí)右手

右手通常為主旋律，因此，在練習(xí)過(guò)程中，除了保證音、指法、節(jié)奏、速度的準(zhǔn)確外，還要注意旋律線條與音樂(lè)性。彈奏前可跟隨節(jié)拍器，有樂(lè)感地進(jìn)行視唱；然后，邊彈邊唱；最后，彈奏時(shí)在心里唱。

（三）練習(xí)左手

左手通常為伴奏音型或織體，練習(xí)方式同右手。同樣需要注意，其作為次要聲部所需表現(xiàn)的音樂(lè)性。在完成與右手相同的練習(xí)步驟后，最后一步需要在彈奏左手聲部的同時(shí)，大聲唱右手聲部，且彈奏和演唱須同時(shí)注意各自的音樂(lè)線條。

（四）提升速度

按=60的速度，左右手分手練習(xí)均達(dá)到五遍以上，且無(wú)錯(cuò)誤，同時(shí)能表現(xiàn)出此段應(yīng)有的音樂(lè)情緒后，方可將節(jié)拍器調(diào)至=65（如感困難，可調(diào)至=62），并重復(fù)上述第（二）、（三）條的練習(xí)。以此類(lèi)推，每次將節(jié)拍器速度提升=5后進(jìn)行練習(xí)（或每次提速=2）。

在完成到比譜面速度要求慢=10左右，開(kāi)始進(jìn)入合手練習(xí)。

三、合手練習(xí)

（1）要求同上述“分手練習(xí)”第（一）條。

（2）“縱向”練習(xí).

即以一小節(jié)為單位進(jìn)行練習(xí)。每一小節(jié)的練習(xí)都必須做到如下兩點(diǎn)，方可進(jìn)入之后的練習(xí)。

1）能夠跟隨節(jié)拍器的速度流暢地彈奏，且無(wú)錯(cuò)音與節(jié)奏錯(cuò)誤；

2）有樂(lè)感地進(jìn)行彈奏，表現(xiàn)出此處所需的音樂(lè)情緒。

（3）兩小節(jié)連奏。

練習(xí)好一小節(jié)后，須從前一小節(jié)開(kāi)始連奏一遍，即彈奏兩小節(jié)，無(wú)誤后再進(jìn)行下一小節(jié)的練習(xí)；練習(xí)完一個(gè)樂(lè)句后，須再重新連奏一遍該樂(lè)句。

（4）小段連奏。

按上述（二）、（三）條的方式練習(xí)完這一小段之后，仍舊用=60的速度，將這一小段從頭進(jìn)行連貫彈奏。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，或不能很好地表現(xiàn)音樂(lè)情緒，可單獨(dú)將出現(xiàn)問(wèn)題的地方抽出進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，過(guò)關(guān)后再連貫彈奏。

（5）提升速度。

按=60的速度，連貫流暢地彈奏該小段五遍以上，且無(wú)錯(cuò)誤，同時(shí)能表現(xiàn)出該段應(yīng)有的音樂(lè)情緒后，方可將節(jié)拍器調(diào)至=65（如感困難，可調(diào)至=62），但不必再“縱向”練習(xí)，可以直接連貫彈奏。如出現(xiàn)某一小節(jié)錯(cuò)誤率高，可參照上述第（四）條中的糾錯(cuò)方式進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。以此類(lèi)推，每次將節(jié)拍器速度提升=5后進(jìn)行練習(xí)（或每次提速=2）。

（5）大段連奏。

在完成到比譜面速度要求慢=10左右，開(kāi)始進(jìn)入下一小段的練習(xí)。完成所有小段落的練習(xí)后，可將每一小段的前后連接處進(jìn)行單獨(dú)重點(diǎn)練習(xí)，最后再將該大段從頭至尾連貫彈奏（仍舊從=60的速度開(kāi)始，按=5或=2的幅度逐步提速）。

合手練習(xí)應(yīng)避免流水線似的“橫向”練習(xí)，即一遍遍從頭至尾彈奏，卻不在乎是否有錯(cuò)音，是否具備音樂(lè)情緒。這樣的練習(xí)只能將錯(cuò)誤和“無(wú)樂(lè)感”變成彈奏的慣性，從而形成錯(cuò)誤百出、呆若木雞的演奏常態(tài)；而此時(shí)如再想加入樂(lè)感的表達(dá)，則會(huì)出現(xiàn)更多錯(cuò)音、節(jié)奏錯(cuò)誤，以及速度不穩(wěn)等情況。

對(duì)于那些已有一定彈奏基礎(chǔ)，能演奏中等篇幅以上樂(lè)曲，但練琴時(shí)無(wú)節(jié)拍器使用習(xí)慣，且節(jié)奏感較弱的習(xí)箏者，節(jié)拍器的輔助運(yùn)用更是當(dāng)務(wù)之急。這類(lèi)習(xí)箏者由于已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)節(jié)奏處理的隨意性，往往會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)跟不上節(jié)拍器而半途而廢，或因忍受不了慢練的過(guò)程而前功盡棄。要知道，運(yùn)用節(jié)拍器輔助練琴是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要有足夠的時(shí)間與耐心，決不能揠苗助長(zhǎng)，更無(wú)法一蹴而就。每個(gè)速度都必須達(dá)到練習(xí)要求，方可進(jìn)入下一個(gè)速度的練習(xí)。每天可以只練一到兩個(gè)速度，切忌急于求成。

另外，并非練習(xí)到下一個(gè)速度之后，前一個(gè)速度就可以不再練習(xí)。慢練應(yīng)始終貫穿于整個(gè)練琴過(guò)程，讓慢練成為常態(tài)，只是達(dá)到十分熟練的程度后，就無(wú)需再?gòu)?60如此慢的速度開(kāi)始練習(xí)，也無(wú)需再以=2如此小的幅度進(jìn)行提速而已。具體的練習(xí)速度及提速幅度，可根據(jù)音樂(lè)的需要，自身的技術(shù)水平，以及練習(xí)的熟練程度靈活掌握。需要注意的是，最后應(yīng)達(dá)到的正常速度可不必多練，因?yàn)楫?dāng)演奏者登臺(tái)時(shí)，會(huì)因緊張等心理因素導(dǎo)致心跳加快，從而使演奏速度快于練習(xí)速度。

此外，雖然節(jié)拍器的運(yùn)用不適用于慢板及散板等情況，但對(duì)快板進(jìn)行長(zhǎng)期的節(jié)拍器輔助訓(xùn)練，能使習(xí)箏者的節(jié)奏感與速度感得到很大提升，這有利于慢板及散板等情況的演奏，減少出現(xiàn)如“漸快”演奏成“突快”，“漸慢”演奏成“突慢”的現(xiàn)象。

節(jié)拍器的運(yùn)用決不是目的，而是手段，如果最終的演奏無(wú)法脫離節(jié)拍器，那將是節(jié)拍器運(yùn)用的徹底失敗。因此，在訓(xùn)練中應(yīng)謹(jǐn)記：1）切忌跟隨節(jié)拍器的節(jié)律對(duì)樂(lè)句進(jìn)行重音處理；2）練習(xí)伊始，即加入樂(lè)感的表現(xiàn)，并始終將其貫穿于練琴過(guò)程中，否則等練習(xí)速度加快后，特別是在最后練習(xí)完成、脫離節(jié)拍器后再進(jìn)行音樂(lè)處理，就容易出現(xiàn)“漸強(qiáng)時(shí)伴隨著漸快”、“漸弱時(shí)伴隨著漸慢”等情況，音樂(lè)表現(xiàn)與速度平穩(wěn)此時(shí)就會(huì)很難兼顧。

如果習(xí)箏者能按照以上方法進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練，相信古箏普及教育在質(zhì)量上會(huì)有一個(gè)飛躍。

參考文獻(xiàn)

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[2]聶幸. 如何科學(xué)合理地使用節(jié)拍器指導(dǎo)練琴[J].黃河之聲，2014（13）.

作者簡(jiǎn)介：

夏金甌（1985— ），女，濟(jì)南大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師，中央音樂(lè)學(xué)院碩士研究生，研究方向：古箏演奏與教學(xué)。

汪瑩（1980— ），女，山東師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：古箏演奏與教學(xué)。