淺談高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育研究

【摘要】新課程改革中提出，高中音樂課中分為音樂鑒賞、唱歌、音樂與戲劇表演等六個部分，而音樂鑒賞是高中音樂課中重要的構(gòu)成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出開設(shè)高中音樂鑒賞課的目的是讓高中生通過對音樂的欣賞來感悟音樂的美感，從而提高高中生的審美情趣。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；鑒賞教學(xué)；審美教育

培養(yǎng)高中生審美能力是高中音樂教學(xué)的一個基本任務(wù)。高中音樂鑒賞教學(xué)是初中和小學(xué)音樂教學(xué)的延伸和發(fā)展，是提高高中生全方面素質(zhì)重要因素。高中音樂鑒賞課程應(yīng)當(dāng)從音樂藝術(shù)的特點出發(fā)，把音樂鑒賞作為教學(xué)的主要方法，圍繞高中生展開審美教育，提高高中生音樂欣賞水平和高尚的道德修養(yǎng)。讓學(xué)生能全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本目的，新課程改革中提出，高中音樂課中分為音樂鑒賞、唱歌、音樂與戲劇表演等六個部分，而音樂鑒賞是高中音樂課中重要的構(gòu)成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出開設(shè)高中音樂鑒賞課的目的是讓高中生通過對音樂的欣賞來感悟音樂的美感，從而提高高中生的審美情趣。在高中音樂鑒賞課堂上展開審美教育不僅是達到了音樂教學(xué)的目的，還是音樂鑒賞課的重要部分

一、培養(yǎng)高中生對音樂美的感受及判斷能力

高中生經(jīng)歷了小學(xué)及初中時期的音樂教育面，對音樂的鑒賞已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但高中生的審美能力和分析鑒別能力還沒有達到一定的程度。對音樂文化知識的累計還需要不斷進行。所謂的音樂鑒賞就是通過聽覺來對音樂作品展開感知體驗，同時展開音樂審美的過程，領(lǐng)悟音樂美的能力是音樂審美的根本要求，也是展開更高層次的音樂審美的依據(jù)。提高學(xué)生對音樂的審美能力，高中音樂老師在平常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為作為主體，讓高中生能對不同的音樂展開欣賞，同時對有關(guān)的音樂知識展開講解，讓高中生能體會不同音樂的美。在上課過程中，音樂老師應(yīng)當(dāng)盡量為高中生提供聆聽的音樂的機會，對高中生進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高高中生的音樂水平。例如，高中音樂老師在教《學(xué)會聆聽》一課時，應(yīng)該引導(dǎo)高中生通過聆聽音樂來感悟音樂中的美，在聆聽過程中，進行講解、對比和討論，同時對節(jié)奏、旋律、速度等要素進行講解，老師可以讓高中生結(jié)合《草原放牧》《長江之歌》等音樂作品進行欣賞，感悟不同音樂的魅力。對于音樂美的判斷能力是在對音樂作品展開初步領(lǐng)悟后進行的，對音樂的特點展開鑒別、判斷和分析。對于音樂的審美判斷，不是簡單的用“美”或者“丑”來評論，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合有關(guān)的理論加以分析。高中音樂老師在上課過程中想要提高高中生對音樂審美的判斷能力，應(yīng)當(dāng)把有關(guān)的音樂理論學(xué)習(xí)和高中生的感悟相融合，幫助高中生培養(yǎng)合理的審美判斷能力。根據(jù)高中生的特點，他們對新事物的接受能力比較強，然而通常會缺少辨別音樂中的美與丑。正是因為這樣，在音樂鑒賞課中，老師應(yīng)當(dāng)喚起高中生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓高中生對各種類型的音樂展開審美感受，提高自身的個人音樂修養(yǎng)，讓學(xué)生有優(yōu)美的音樂中提高全方面素質(zhì)。

二、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和體驗

音樂感知是從表面的到深入的研究。完整的音樂中含有大量因素，而讓高中生喜愛音樂是第一步也是最重要的一步。正是因為這樣，高中音樂教學(xué)的目標(biāo)就是讓高中生喜愛欣賞音樂，那么應(yīng)當(dāng)怎么樣讓高中生喜愛呢？讓高中生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣才能讓其更好的學(xué)習(xí)音樂。高中音樂老師在教學(xué)過程中可以采用“聽覺盛宴”法，這個方法是針對某一類型的音樂，讓學(xué)生多聽多感悟。例如，在學(xué)習(xí)“獨特的民族風(fēng)”時，蒙古族音樂部分選用了歌曲《遼闊的草原》。然而很多學(xué)生都不喜歡聽《遼闊的草原》，卻對《吉祥三寶》等歌曲很熟悉。因此在教學(xué)過程中高中音樂老師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生聽一些膾炙人口的蒙古歌曲，從而引導(dǎo)高中生喜愛蒙古音樂。高中音樂老師在上課時可以嘗試著打亂教材的順序，加快音樂風(fēng)格的變換頻率，從而讓學(xué)生加深印象。首先，音樂老師可以采用時間維度，將同一時期的音樂編排在一起教學(xué)，讓高中生領(lǐng)悟不同時期音樂的魅力。第二是空間維度，就是同一個地區(qū)的不同音樂。比如同樣是西北部，有很多民族的音樂風(fēng)格是不相同的，老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行橫向比較，讓學(xué)生留下深刻的印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生的理解及評價能力

音樂審美教育中對音樂美的理解能力也是重要的一部分。對音樂作品的理解是建立在聆聽以及感悟的基礎(chǔ)之上的，也是從“感性”理解到“理性”分析的過程，是審美活動的一種升華。高中生已經(jīng)具有了一定的文化修養(yǎng)和生活經(jīng)驗，理性思維得到了很好的發(fā)展，在音樂鑒賞課中做到理性的認識，可以從理性的方面對音樂展開分析和理解，高中音樂教材的特點可以系統(tǒng)的提高高中生對音樂美的欣賞能力。比如在課本中《文人情致》這個部分，課本中《陽關(guān)三疊》《廣陵散》等歌曲對中國古代古琴音樂展開詮釋，讓高中生能更好的學(xué)習(xí)音樂。審美評價是讓高中生依據(jù)自身的審美價值觀對音樂進行評價，包括對特色、方法和內(nèi)容等方面的評價，是審美活動中的最高層次。在高中音樂鑒賞課中，高中音樂老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)的課本知識來引導(dǎo)高中生進行正確地評價。

音樂鑒賞是培養(yǎng)高中生音樂審美能力的基本方式。高中音樂教學(xué)的目的是提高高中生的音樂水平，提高高中生對音樂是感悟以及創(chuàng)新能力，同時達到凈化學(xué)生心靈的目的。高中音樂老師在音樂鑒賞課中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高中全面發(fā)展，結(jié)合音樂知識進行綜合學(xué)習(xí)，全面提高高中生欣賞音樂的水平及藝術(shù)修養(yǎng)，從而達到實現(xiàn)教學(xué)的目的。

參考文獻

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