職業(yè)中專音樂教師怎樣通過欣賞提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

【摘要】怎樣才能提高職業(yè)中專學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？主要是在平時學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)——欣賞是職業(yè)中專音樂教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，我在平時工作是對音樂教學(xué)上嘗試使用“聽”、“邊聽邊想”、“邊聽邊做”的教學(xué)方法，并貫徹循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，從而培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，可以提高學(xué)生對音樂的欣賞和審美能力有顯著的提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】聽、想、辯、做；中職音樂；音樂素養(yǎng)

音樂課除聲樂課外欣賞課也尤為重要；欣賞不同國家作品，開闊學(xué)生的視野，理解和尊重其他國家民族的音樂文化，使學(xué)生樹立平等的文化價值觀。因此，目的是通過中外名曲、民歌，以及民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與愛好，擴(kuò)大音樂視野，學(xué)習(xí)必要的音樂知識，加強(qiáng)音樂修養(yǎng)，從而提高學(xué)生感受音樂與理解音樂的能力；在欣賞音樂過程中，通過學(xué)生的情感體驗(yàn)、聯(lián)想與想象，陶冶情操，培養(yǎng)高尚的思想品德，從而提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中我經(jīng)常采用“聽— 想——辯—做”的教學(xué)方法，并貫徹循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)效果事半功倍！

一、教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般將音樂作品的背景、內(nèi)涵或特點(diǎn)以文字形式呆板的傳授給學(xué)生，然后再通過音樂播放來欣賞。在音樂欣賞中，“聽”是一項(xiàng)基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)重要的途徑，通過“聽”使學(xué)生完美的去欣賞、挖掘音樂作品的內(nèi)涵，才是可行之法，欣賞時我一般設(shè)計(jì)以下4個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）聽：通過教師的啟發(fā)讓學(xué)生有目的的聽

“初聽”，初聽的目的在于調(diào)集學(xué)生對音樂的情感。貝多芬的代表作“貝多芬的第三交響曲《英雄》”給人的感覺是深沉的，悲傷的，在這一節(jié)課中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行初聽，對該作品有一個初步的判斷與了解。

“復(fù)聽”，顧名思義反復(fù)、重復(fù)的聽，在初聽中，能進(jìn)入悲傷、深沉的氛圍，在復(fù)聽中，慢慢品味出其中夾雜的歡樂情緒。這就是貝多芬代表作之一，也體現(xiàn)了貝多芬的魅力，這部作品打破了維也納固有的交響樂模式，充分體現(xiàn)了英雄的性格。整部作品既有嚴(yán)肅有不缺乏歡樂情緒，確始終保持著深沉與真摯，使浪漫主義氣氛達(dá)到最濃厚最強(qiáng)烈之處。

通過欣賞第二樂章的第一主題：c小調(diào)、深沉、悲傷，表達(dá)了對逝去英雄的懷念。B段轉(zhuǎn)入C大調(diào)，淳樸、明朗、是對英雄業(yè)績的贊頌。

通過教學(xué)同學(xué)們既體會了音樂的美妙，又認(rèn)識到貝多芬一生坎坷，它集中了古典音樂的精華，開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱“樂圣”。使同學(xué)們了解了他的魅力；即開闊了思路，又提高了審美情趣。

“聽”出音樂作品的民族性。民族文化在音樂作品中體現(xiàn)的淋漓盡致，音樂作品也根植于民族文化中，是創(chuàng)作的源泉，靈感的基礎(chǔ)。中華民族大型聲樂經(jīng)典作品“黃河大合唱”是一代音樂家冼星海的嘔心瀝血之作，該作品體現(xiàn)了民族性，體現(xiàn)了時代性，體現(xiàn)了黃河與中華文明的關(guān)系，也體現(xiàn)了近代史上的抗日戰(zhàn)爭。

在音樂中，聽出了黃河母親的苦難與咆哮，聽出了中華民族抗日情結(jié)的英雄氣概！“只有民族的才是世界的”。通過“聽”學(xué)生深刻認(rèn)識到這些道理，通過“聽”出的感悟來激發(fā)同學(xué)們熱愛民族音樂，熱愛祖國民族文化。

（二）邊聽邊想：啟發(fā)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，以發(fā)展學(xué)生的形象思維

這類樂曲通常具有較強(qiáng)的形象感，學(xué)生在欣賞時態(tài)度積極，不用老師過度講解，就能領(lǐng)會樂曲中反映的的大概內(nèi)容及情感。如在欣賞《百鳥朝鳳》之前，老師可以請同學(xué)們用人聲或樂器模仿一下自己平常聽到的鳥叫聲，很少有人能模仿出來，原因是他們平常對這些司空見慣的現(xiàn)象從不加以注意。然后由老師介紹《百鳥朝鳳》，提醒他們注意其中鳥鳴的有關(guān)段落，思考曲作者是如何細(xì)致地觀察生活，運(yùn)用高超的演奏技巧將一幅幅生動畫卷展現(xiàn)在人們面前。所謂“想”就是想象，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性心理活動。創(chuàng)造性的音樂想象不是憑空亂想，因遵循音樂創(chuàng)作的規(guī)律和特點(diǎn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在比較準(zhǔn)確地感受音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展音樂想象能力。

（三）辯

通過聽覺的感知與情感的體驗(yàn)，進(jìn)一步去分辨作品是怎樣運(yùn)用各種不同的得表現(xiàn)手段來塑造音樂形象，逐步引向有理解地去欣賞音樂。

（四）做

在聽、想、辯、的的基礎(chǔ)上，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“唱一唱”“動一動”，啟發(fā)學(xué)生在理解音樂的基礎(chǔ)上，用練唱音樂作品的旋律主題、編配節(jié)奏或編配律動的形式進(jìn)行再創(chuàng)造。根據(jù)欣賞目的任務(wù)的要求，這4個教學(xué)步驟也可有所側(cè)重地使用。

二、欣賞教學(xué)的方法

（一）講述或圖示引導(dǎo)法，通過對作品的簡要說明或通過一些與音樂作品有聯(lián)系的畫面，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂作品。

（二）討論法，欣賞前，針對欣賞作品提一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中去尋找答案。

（三）分析提示法，根據(jù)作品的音樂表現(xiàn)手段，曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，邊欣賞、邊分析、提示、交錯進(jìn)行。在欣賞教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受音樂，對音樂作品的講述，應(yīng)根據(jù)欣賞的目的和學(xué)生可能接受的程度進(jìn)行簡要的分析與介紹，不宜過多，分析介紹既需要有一定的知識性，又需要有一定的情感引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生豐富的想象力，以便更深地去感受音樂、理解音樂。

通過這些年來欣賞教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的的主人，音樂欣賞教學(xué)要取得良好的效果，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，要構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式。因地制宜上好欣賞課。職業(yè)中專的音樂教師們，為了更圓滿的完成黨交給我們的任務(wù)，讓我們?nèi)翰呷毫?，培養(yǎng)出更多、更好的為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的音樂人才。為振興我國的音樂事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

[1]許嘉璐主編.中國中學(xué)教學(xué)百科全書（體音美卷）[M].沈陽出版社，1996.