在高中音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素質(zhì)的方法研究

【摘要】隨著新課標(biāo)指導(dǎo)下課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段我國高中音樂課程教學(xué)呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，除了要求學(xué)生掌握基本的音樂理論與技能外，對于審美素質(zhì)以及音樂創(chuàng)造性認(rèn)知與發(fā)揮能力提出了更高的要求。在此背景下，新的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了全面適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展與學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)形成的教學(xué)理念，突出了音樂鑒賞教學(xué)等環(huán)節(jié)的重要地位。本文探討了高中音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素質(zhì)的方法，旨在提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；鑒賞教學(xué)；審美素質(zhì)；研究

一、高中音樂鑒賞教學(xué)的基本原則

新近頒布的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：高中音樂教育的核心內(nèi)涵是審美教育，在音樂教育教學(xué)活動中應(yīng)將審美能力的培養(yǎng)與音樂理論知識與技能技法的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的融合，全面提升學(xué)生的審美品位，陶冶道德情操，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的美育和德育德爾作用。在這一指導(dǎo)理念下，高中音樂科目鑒賞教學(xué)具體實(shí)施原則包含以下幾個方面：

1.循序漸進(jìn)原則

學(xué)生審美素質(zhì)的形成是一個長期性的過程，通過音樂鑒賞教學(xué)提升學(xué)生審美品位應(yīng)循序漸近。在鑒賞教學(xué)過程中，應(yīng)對音樂作品表現(xiàn)形式的復(fù)雜性與內(nèi)涵主旨深刻性進(jìn)行全面的把握，結(jié)合學(xué)生既有音樂水平和接受能力安排鑒賞教學(xué)的具體內(nèi)容。讓學(xué)生從簡單的作品鑒賞入手，逐漸提升鑒賞教學(xué)的難度與深度，在潛移默化中幫助學(xué)生形成音樂作品系統(tǒng)化、深度化的認(rèn)知能力。一般而言，在初期的高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以設(shè)置部分標(biāo)題性小品來導(dǎo)入課堂內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想詳細(xì)，在較淺的層次去欣賞標(biāo)題性音樂，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展深入了解音樂家的藝術(shù)人生經(jīng)歷，從而獲得深層次的音樂作品內(nèi)涵與精神層面的感悟和認(rèn)知，進(jìn)而走進(jìn)音樂藝術(shù)的內(nèi)在本質(zhì)，感受音樂作品的魅力。

2.趣味轉(zhuǎn)變品味原則

在高中音樂鑒賞教學(xué)活動動中，對于音樂作品的興趣是學(xué)生音樂品味形成的開端，只有激發(fā)出學(xué)生濃厚音樂興趣才能使其真正的走進(jìn)作品，感受作品，在音樂的影響下形成更高層次的品味。高中音樂鑒賞教學(xué)中的趣味轉(zhuǎn)變品味原則，其主旨在通過音符、旋律、節(jié)奏的展示，為學(xué)生營造出理想的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，并將鑒賞內(nèi)容從音樂作品拓展至音樂家的生平經(jīng)歷、音樂流派的形成發(fā)展等內(nèi)容上，讓學(xué)生對于音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容形成更加全面的認(rèn)知，在興趣與愛好的引導(dǎo)下，進(jìn)入音樂鑒賞的更深層次，并在相對開放自由的空間中，發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，將興趣愛好進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為音樂藝術(shù)品味。

3.欣賞過渡到鑒賞原則

對于音樂作品的欣賞通常局限在節(jié)奏旋律這些表層感受的層面上，在高中音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生從表層進(jìn)入深層，從欣賞過渡為鑒賞，幫助學(xué)生形成音樂學(xué)習(xí)知識與方法的遷移，形成音樂審美素質(zhì)培養(yǎng)拓展性的持續(xù)發(fā)展。在完成教師預(yù)先設(shè)置的音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，積極主動的分享鑒賞心得，提供給學(xué)生一些相關(guān)的鑒賞作品，讓學(xué)生能夠自發(fā)的進(jìn)行音樂作品鑒賞，逐漸形成適宜自身音樂素養(yǎng)形成與發(fā)展的方式方法，進(jìn)而使能夠走進(jìn)內(nèi)涵更加豐富、表現(xiàn)形式更為復(fù)雜、作品主題更為深入的作品，使學(xué)生具備鑒賞高雅音樂的能力。

二、在高中音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素質(zhì)的方法研究

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂要素的細(xì)微變化

高中音樂鑒賞教學(xué)的授課形式是通過高審美品位作品的展示，幫助學(xué)生領(lǐng)會音樂的美好，讓學(xué)生樂于欣賞音樂，愿意通過音樂作品中包含的豐富情感去健全自身的情感與人格。音樂的內(nèi)在感染力往往隱含在細(xì)節(jié)之中，音符、節(jié)奏以及旋律的細(xì)微變化的把握，是形成音樂審美素質(zhì)的基本條件。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，應(yīng)突出聽與練的重要作用，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主題地位的前提下，給予學(xué)生更多的音樂鑒賞學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生形成理想的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從音樂的細(xì)微變化入手，通過聽來積累音樂感受技巧與能力，通過練來發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造性。

2.采用對比鑒賞加深對作品的理解

對比鑒賞是實(shí)現(xiàn)音樂作品主題把握與技法評析的重要方法，對相關(guān)音樂作品的橫向比對能夠幫助學(xué)生體會作品特點(diǎn)，掌握內(nèi)在規(guī)律，形成更為深入的作品認(rèn)知。在高中音樂對比鑒賞教學(xué)方法應(yīng)用過程中，教師應(yīng)仔細(xì)刪選對比作品，保證鑒賞教學(xué)內(nèi)容在內(nèi)容、主旨以及表現(xiàn)形式上具有一定的趨同性和個性化特點(diǎn)，在學(xué)生的鑒賞活動中，應(yīng)積極進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步形成規(guī)范化系統(tǒng)化的鑒賞方法，從節(jié)奏、旋律、情緒以及深層思想等方面深入理解作品，進(jìn)一步提升學(xué)生對于音樂作品的敏感度，提高高中音樂鑒賞教學(xué)的整體效果。

3.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)文化發(fā)掘音樂內(nèi)涵

音樂作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其內(nèi)核是對于人類情緒與情感的具象化表達(dá)。對于音樂鑒賞者來說，不同的音樂作品通常會帶來或愉快、或悲傷的感情，而這些具體情感的觸發(fā)，一般都是既有經(jīng)歷的復(fù)現(xiàn)，這與其個體社會行為的文化內(nèi)涵有著緊密的聯(lián)系。因此，在音樂鑒賞教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想音樂所處的文化背景，聯(lián)系文化背景來發(fā)掘音樂的內(nèi)涵。隨著啟發(fā)學(xué)生對于音樂文化背景的理解，對于音樂內(nèi)涵的挖掘，逐漸引導(dǎo)學(xué)生懂得什么樣的音樂才是適合自己的音樂，進(jìn)而學(xué)會篩選音樂進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)出格調(diào)高尚的音樂鑒賞者。

結(jié)語

綜上所述，高中音樂鑒賞課承載了培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)，熏陶學(xué)生道德情操的美育與德育的雙重作用。在音樂鑒賞教學(xué)工作中，教師應(yīng)時刻緊跟時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理設(shè)計自己的教學(xué)過程和方法，從課堂作品的現(xiàn)場體驗共鳴，讓音樂鑒賞學(xué)習(xí)成為學(xué)生感受音樂魅力，提升審美品位的重要途徑。本文闡述了在高中音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素質(zhì)的基本原則，提出了相應(yīng)的實(shí)施方法，具有一定借鑒價值與參考意義。

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