基于在基礎(chǔ)教育階段音樂教育的思考及建議

【摘要】筆者對(duì)深圳市龍崗區(qū)中小學(xué)的音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并提出個(gè)人的思考及建議，以期對(duì)深圳市乃至全國(guó)的藝術(shù)教育給予一定的啟示，為藝術(shù)教育的管理決策者提供參考。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂教育；中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

一、龍崗區(qū)中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

（一）調(diào)查對(duì)象與方法

本課題重點(diǎn)對(duì)學(xué)校層面的音樂教育進(jìn)行研究。主要指標(biāo)：課程門類設(shè)置、音樂課時(shí)數(shù)量安排、音樂課程開課率等。

本課題以深圳市龍崗區(qū)為代表，對(duì)龍崗區(qū)87所公辦的中小學(xué)學(xué)生和教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

（二）調(diào)查方法及內(nèi)容

問卷針對(duì)學(xué)校與學(xué)生共發(fā)放400份，回收380份，有效率95%。調(diào)查方法主要采用提綱訪談和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法以及對(duì)少數(shù)音樂教師的個(gè)別訪談等。

（三）調(diào)查的基本情況

課題組派成員赴教育局采訪了相關(guān)人員，事后對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理，獲得了大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并對(duì)材料進(jìn)行了整理與分析，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。

二、中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

（一）形式化傾向

1.活動(dòng)形式單一

音樂課程內(nèi)容設(shè)置不夠齊全，與其他學(xué)科間的融通不夠，不能開足開齊課程的現(xiàn)象很常見。初中階段尤為突出，高中階段更甚。

2.形式化的音樂課

在筆者看來，音樂課、美術(shù)課都會(huì)無緣無故被各科老師霸占，用來考試、講評(píng)試卷或者是講課。而在筆者調(diào)查的過程中，這個(gè)現(xiàn)象也比較普遍，這種情況在中學(xué)尤為嚴(yán)重。

筆者從所抽樣的200名學(xué)生處了解到音樂課的上課模式基本上是音樂欣賞，如表1所示。

從表1可以看出，音樂課的上課方式比較單調(diào)和形式化，沒有學(xué)生主動(dòng)參與，沒有師生活動(dòng)，音樂課就走個(gè)形式。

（二）功利化傾向

1.“應(yīng)試現(xiàn)象”

針對(duì)音樂課的開課情況，筆者抽樣調(diào)查了4個(gè)學(xué)校，A校龍崗區(qū)清林小學(xué)，B校龍崗區(qū)橫崗中學(xué)，C校龍崗區(qū)布吉高中，D校龍崗區(qū)第二職業(yè)學(xué)校，如表2所示。

此表對(duì)照上述方案要求，調(diào)查結(jié)果除小學(xué)階段情況稍好外，初中階段和高中階段都很不理想，音樂課時(shí)總數(shù)達(dá)標(biāo)率低。筆者之后又走訪部分中學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中三年級(jí)的音樂開課率為0%，高中音樂課隔周開設(shè)的情況。由于中考、高考，各學(xué)校對(duì)待音樂課的態(tài)度是邊緣化的。

2.“應(yīng)賽現(xiàn)象”

所謂“應(yīng)賽現(xiàn)象”是學(xué)校所追逐的名譽(yù)和聲譽(yù)。學(xué)校的聲譽(yù)，一部分來源于學(xué)生的成績(jī)；另一部分則來源于學(xué)校在各種校際的比賽中獲得的成績(jī)和名譽(yù)。學(xué)校致力于發(fā)展自己的特色和突出之處，來吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。筆者通過訪談，發(fā)現(xiàn)只是將比賽看作一項(xiàng)任務(wù)。

（三）“尖子化”傾向

學(xué)校的藝術(shù)教育，其宗旨是讓全體學(xué)生都能在藝術(shù)中得到熏陶和培養(yǎng)，而不是單單面向具備藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)和表演導(dǎo)致有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生不斷得到鍛煉，而沒有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生則變?yōu)榭纯汀Ｔ诠P者的調(diào)查中，這一現(xiàn)象非常明顯。

1.活動(dòng)覆蓋面小

筆者在調(diào)查問卷中設(shè)有這樣一題：你經(jīng)常參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)嗎？該題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3。

問卷顯示，在所抽樣的學(xué)生中，經(jīng)常參加活動(dòng)的同學(xué)占了18.9%，從來沒有參加的同學(xué)占了38.9%。我們可以從學(xué)校的一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，基本上參加活動(dòng)的都是熟面孔，而其他生面孔基本上都是以班級(jí)為單位表演的學(xué)生。少部分學(xué)生參與，活動(dòng)覆蓋面小，是“尖子化”的一個(gè)原因。

2.學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)開展單一

筆者做了一個(gè)調(diào)查，如圖示4；在龍崗區(qū)87所公辦的中小學(xué)學(xué)校中，幾乎都開設(shè)了傳統(tǒng)的合唱、舞蹈、繪畫，這三個(gè)課程在一定程度上影響到學(xué)生的參與程度，成為了“尖子化”的原因之一。

三、中小學(xué)音樂教育發(fā)展的思考與建議

（一）對(duì)中小學(xué)音樂教育的思考

不能否認(rèn)，音樂教育是促進(jìn)了人們的發(fā)展，也促進(jìn)了高考各科目的學(xué)習(xí)，造成我國(guó)音樂教育還落后主要是人們主觀上的重視不夠。從課堂上看，學(xué)生是喜歡音樂的，但方式單一，造成了學(xué)生不喜歡上音樂課這種局面。

（二）對(duì)中小學(xué)音樂教育的對(duì)策與建議

1.公共藝術(shù)觀念融入學(xué)校音樂教育

公共藝術(shù)所包含的范疇是廣泛化的藝術(shù)形式，包括如戲劇、音樂、歌舞等表演藝術(shù)和其他公開的藝術(shù)性活動(dòng)。

今后的中小學(xué)音樂教育也應(yīng)采用多種途徑和多樣化的方法。要加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭三者的合作，形成相互結(jié)合的音樂教育氛圍。

2.實(shí)施綜合性、多元化的課外藝術(shù)活動(dòng)

前面我們提到了我國(guó)的中小學(xué)藝術(shù)教育基本上只開設(shè)音樂、美術(shù)兩門課，而藝術(shù)的領(lǐng)域是十分寬泛而又豐富多彩的。這兩門課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它根本不可能培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力。同時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容單一、狹隘，必然造成課堂生活單調(diào)。

3.注重群體發(fā)展

注重活動(dòng)數(shù)量規(guī)模，在一定意義上說，沒有形成群體發(fā)展、活動(dòng)沒有規(guī)模就沒有質(zhì)量?，F(xiàn)在，龍崗區(qū)的中小學(xué)一般都能做到有合唱隊(duì)、器樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，但整體說，但它的活動(dòng)規(guī)模、實(shí)施范圍可想而知。

4.關(guān)注學(xué)習(xí)過程，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

我們中國(guó)的音樂教育長(zhǎng)期以來注重知識(shí)、技能的積累，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)時(shí)間都在訓(xùn)練技法。不管是音樂課，還是美術(shù)課，老師都要不斷地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在潛移默化中接受藝術(shù)的熏陶和感染。同時(shí)，為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情況，要努力建立學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的檔案袋。

參考文獻(xiàn)

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