做好高職大學(xué)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)建議

基金項(xiàng)目：廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)無(wú)障礙旅游發(fā)展對(duì)策研究，課題編號(hào)：13DGL010）;廣西高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（東盟無(wú)障礙旅游圈構(gòu)想下廣西旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，課題編號(hào)：SK13LX573）;廣西新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（高職酒店管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐-以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)為例，課題編號(hào)：2013JGZ180）

摘要：當(dāng)前，我國(guó)正處于結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期和增長(zhǎng)速度換擋期，就業(yè)工作既面臨前所未有的機(jī)遇，也面臨不少風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合國(guó)家首批高職示范院校-南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)工作實(shí)際，提出做好高職大學(xué)生就業(yè)工作必須促進(jìn)高職大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、改革培養(yǎng)模式、推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)實(shí)現(xiàn)飛躍等幾點(diǎn)建議，拋磚引玉，以期更多的人參與高職大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究。

關(guān)鍵詞：高職;大學(xué)生;就業(yè)

一、高職大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題目前已經(jīng)成為全球多數(shù)國(guó)家共同關(guān)注的一大難題，據(jù)聯(lián)合國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)，2010年到2020年之間，全球?qū)⑿略黾觿趧?dòng)力6億人，高職大學(xué)畢業(yè)生將占到新增加勞動(dòng)力的1/4以上。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2013年高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為32%，低于上屆同期13個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠提供的比較適合高職畢業(yè)生的崗位數(shù)量低于高職畢業(yè)生的數(shù)量，供求矛盾凸顯，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量不高已成為制約高職教育進(jìn)一步發(fā)展的突出問(wèn)題。

二、高職大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

（一）眼光高手腳低

現(xiàn)今的高職畢業(yè)生存在對(duì)于企業(yè)的工資、福利、住房、工作環(huán)境要求過(guò)高，卻忽視了自身能給企業(yè)創(chuàng)造多少價(jià)值。

（二）求安穩(wěn)的傳統(tǒng)觀念很深

公務(wù)員、律師、教師等這些“安穩(wěn)的工作”無(wú)疑是畢業(yè)生最為向往的，很多大學(xué)生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢自主創(chuàng)業(yè)。

（三）過(guò)分要求專業(yè)對(duì)口

大部分學(xué)生認(rèn)為就業(yè)必須專業(yè)對(duì)口，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，致使許多學(xué)生對(duì)于非本專業(yè)的只需稍做努力和調(diào)整就能夠勝任的職業(yè)視而不見，人為地使就業(yè)渠道變得狹窄。在求職時(shí)，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣做只能人為增加就業(yè)的難度。

（四）求職存在很多障礙

根據(jù)雷娜、董浩潔關(guān)于《高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題—基于河北省的調(diào)查》顯示，在影響高職畢業(yè)生就業(yè)的不利因素中居于前五位的分別是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)（占80.51%）、大專層次學(xué)歷偏低（占62.4%）、缺乏社會(huì)關(guān)系（46.06%）和自身綜合素質(zhì)有待提高（40.16%）。

三、做好高職大學(xué)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)建議-以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院占地面積130多公頃，全日制在校生16500多人，是由南寧市人民政府舉辦、區(qū)市共建的一所全日制綜合性高等職業(yè)院校，是全國(guó)首批28所、廣西首家國(guó)家示范性高職院校。下面結(jié)合南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)工作實(shí)際，提出做好高職大學(xué)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

（一）加強(qiáng)就業(yè)教育，促進(jìn)高職大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

要想做好高職大學(xué)生就業(yè)工作，首要的工作是在日常的就業(yè)教育中，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀。

1.從“天之驕子”轉(zhuǎn)向“普通勞動(dòng)者”。

中國(guó)的高等職業(yè)教育，早已從精英化向大眾化過(guò)渡。因此，高職大學(xué)生就業(yè)時(shí)要把自身定位從以往的“天之驕子”轉(zhuǎn)為“普通勞動(dòng)者”，以一名普通勞動(dòng)者的身份，通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

2.從“公有”單位轉(zhuǎn)向“非公有”單位。

高職大學(xué)生就業(yè)最愿意去的就業(yè)單位類型是政府機(jī)關(guān)等公有單位，但目前和今后的一段時(shí)間內(nèi)，公有單位所吸納畢業(yè)生的能力是有限的。隨著“非公有”單位逐漸增多及社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、住房公積金制度的逐步建立和完善，高職畢業(yè)生去“非公有”單位就業(yè)將是一種必然趨勢(shì)和不錯(cuò)的選擇。

3.從“專業(yè)對(duì)口”轉(zhuǎn)向“通用人才”。

高職教育不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，更培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。當(dāng)代高職畢業(yè)生只有順應(yīng)市場(chǎng)需要，把工作崗位定位從“專業(yè)對(duì)口”轉(zhuǎn)向“通用人才”，才能找到稱心的工作。

（二）激活體制機(jī)制，確保高就業(yè)率成為新常態(tài)

1.注重就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。開設(shè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，積極推進(jìn)貫穿學(xué)生三年學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的課程和指導(dǎo)體系建設(shè)：大一開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育;大二側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)意識(shí)培育，實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累;大三偏重于就業(yè)技巧培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)院還定期聘請(qǐng)企業(yè)專家開展“創(chuàng)業(yè)論壇”活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.完善制度建設(shè)，確保就業(yè)工作有法可依。學(xué)院出臺(tái)了《南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作目標(biāo)管理辦法》，制定《南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)質(zhì)量和工作水平建設(shè)評(píng)分表》。每年由校長(zhǎng)與招就處處長(zhǎng)、各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)簽訂《就業(yè)工作目標(biāo)管理責(zé)任書》。

3.完善評(píng)建指標(biāo)，確保就業(yè)工作規(guī)范推進(jìn)。從市場(chǎng)化建設(shè)、推薦過(guò)程和效果、長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)、就業(yè)管理和調(diào)研，跟蹤機(jī)制和成效、特色項(xiàng)目等方面完善校內(nèi)就業(yè)評(píng)建一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)，開展校內(nèi)就業(yè)工作評(píng)建，以評(píng)促建、以評(píng)促改，加強(qiáng)就業(yè)工作內(nèi)涵建設(shè)和過(guò)程管理，完善就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制和提高就業(yè)工作信息化水平。通過(guò)校內(nèi)就業(yè)評(píng)建體系，實(shí)施激勵(lì)懲罰措施，以有為鞭策無(wú)為、以優(yōu)秀助推整體，以此全面提升就業(yè)工作的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。

4.創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，確保就業(yè)水平高位運(yùn)行。近3年畢業(yè)生初次就業(yè)率保持較高水平：?jiǎn)螐木蜆I(yè)率來(lái)看沒(méi)有明顯變化，但從學(xué)生就業(yè)對(duì)口率和高水平就業(yè)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)來(lái)看，已經(jīng)發(fā)生明顯變化，比如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院在2013年創(chuàng)建廣西高職院校第一個(gè)“創(chuàng)業(yè)班”，目前創(chuàng)業(yè)班1/3學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，“南職暢游騎行俱樂(lè)部”等8個(gè)實(shí)體項(xiàng)目中部分項(xiàng)目月收入達(dá)16萬(wàn)元。

（三）改革培養(yǎng)模式，推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)實(shí)現(xiàn)飛躍

1.深化單獨(dú)招生改革，打通應(yīng)用型人才入學(xué)通道。2009年南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在廣西高職院校中率先探索單獨(dú)招生考試，2014年繼續(xù)深化單獨(dú)招生改革，實(shí)行單獨(dú)命題、單獨(dú)組織考試，合作企業(yè)參與專業(yè)面試和測(cè)試，重在測(cè)試學(xué)生的職業(yè)傾向。單獨(dú)招生考試重在測(cè)試學(xué)生的“成長(zhǎng)加速度”、“學(xué)習(xí)加速度”和“成才加速度”。單獨(dú)招生考試就是要讓那些具備基礎(chǔ)、“想讀南職”、“熱愛南職”、“愿意努力”、“適合職業(yè)教育”的考生獲得入學(xué)資格。

2.創(chuàng)新育人平臺(tái)，探索“校政企行”合作機(jī)制。經(jīng)過(guò)多年的努力和探索，學(xué)院建立了“校政企行”合作機(jī)制，與南寧市高新區(qū)等政府部門、250多家行業(yè)骨干、龍頭企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)建立了緊密合作關(guān)系，初步形成了“校政互動(dòng)、校企互融、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)四位一體”的人才培養(yǎng)模式。如，學(xué)院與廣州奧理企業(yè)管理咨詢有限公司共同投入、共同建設(shè)營(yíng)銷與策劃專業(yè)，通過(guò)單獨(dú)招生考試招到了適合專業(yè)培養(yǎng)的考生，招生、就業(yè)兩旺。

3.開展“訂單培養(yǎng)”，為企業(yè)定制高端技能人才。從2011年始，學(xué)院與富士康集團(tuán)合作開設(shè)富桂SMT專班，和阿里巴巴（中國(guó)）教育科技有限公司合作開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)阿里巴巴特色班，和寶鋼集團(tuán)合作開展了訂單班人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與人才需求的無(wú)縫對(duì)接。

4.圍繞廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)專業(yè)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)深刻剖析，順應(yīng)廣西“14+10”千億元產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，順應(yīng)廣西北部灣“鉆石十年”的發(fā)展和“建議面向21世紀(jì)海上絲綢之路”建設(shè)要求，及時(shí)申報(bào)設(shè)立了國(guó)際航運(yùn)業(yè)務(wù)管理、海事管理、涉外事務(wù)管理、影視動(dòng)畫、新能源、物聯(lián)網(wǎng)等新專業(yè)，以及“南鐵訂單班”、“富士康訂單班”、“保利物業(yè)訂單班”、“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班”等特色班級(jí)。這些新專業(yè)和特色班級(jí)成長(zhǎng)性好、空間大、校企合作途徑多、就業(yè)發(fā)展前景好。

5.建立創(chuàng)新工作室，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才。目前，學(xué)院建有企業(yè)全程參與的創(chuàng)新工作室12個(gè)，直接指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新。2010年以來(lái)學(xué)校的課程體系改革上各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)突出就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。其中兩個(gè)做法成效明顯，一是實(shí)踐教學(xué)加重了智力技能的培養(yǎng);二是在教學(xué)內(nèi)容改革方面增加了創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力課程的比例，如基于應(yīng)用項(xiàng)目和綜合設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化課程的設(shè)置等。通過(guò)創(chuàng)新工作室的鍛煉和積累，不少同學(xué)在?；虍厴I(yè)后即開始創(chuàng)業(yè)，他們主要做技術(shù)改良、發(fā)明創(chuàng)造和三產(chǎn)創(chuàng)新服務(wù)。如2012級(jí)學(xué)生莫康旺今年借助微信平臺(tái)應(yīng)用新功能，創(chuàng)立了網(wǎng)上“點(diǎn)點(diǎn)校園”水果速遞超市，發(fā)展勢(shì)頭良好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]【中青在線】打造就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力——南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索育人新模式、發(fā)展新常態(tài)[EB/OL].http：//edu.cyol.com/content/2014-11/02/content_10878422.htm

[2]尹詩(shī)偉.新形勢(shì)下轉(zhuǎn)變高職畢業(yè)生就業(yè)觀念的思考[J].考試周刊，2014（57）：160

作者簡(jiǎn)介：范恒君（1977-），男，江西臨川人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游學(xué)院教師，主要從事旅游高職教育研究。