初中英語(yǔ)教學(xué)策略探析

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)教師的“教”提出了更高的要求，要求教師具備一定的教學(xué)理念、教學(xué)策略及手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使教師能夠順利地向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能。英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，英語(yǔ)教學(xué)雖無(wú)捷徑可走，但有策略可尋。創(chuàng)新的教學(xué)策略可以使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);策略

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教材處理問(wèn)題

初中英語(yǔ)教學(xué)中許多教師未能正確處理教材，采用傳統(tǒng)的、照本宣科的教學(xué)方式授課。如果不能有目的的將教材的具體章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的抽取，并加以重點(diǎn)講解，便容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)疑點(diǎn)上的積壓，而阻礙教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)性開(kāi)展。

（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置的問(wèn)題

初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)包含：語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用、聽(tīng)力能力培養(yǎng)、閱讀能力的提升、寫作能力的培養(yǎng)、英語(yǔ)語(yǔ)言情感的表達(dá)以及英語(yǔ)文化意識(shí)的熟悉等方面。目前的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)過(guò)于單一，大多集中在如何進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的傳授上，教學(xué)活動(dòng)缺乏學(xué)生的參與性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力停留在表面，難以達(dá)到具有英語(yǔ)言思維意識(shí)的層面能力。

（三）教學(xué)理念及教學(xué)方法問(wèn)題

教學(xué)理念陳舊、傳統(tǒng)方法簡(jiǎn)單。初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在：重視教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng);重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用;重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。

二、提高教材處理能力，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)造性地整合，合理刪減或增加教學(xué)內(nèi)容。很多教師在對(duì)英語(yǔ)教材的理解是不可隨意改動(dòng)或內(nèi)容縮減的，其實(shí)這種意識(shí)存在著局限性。新目標(biāo)英語(yǔ)教材許多課程并不作為必須掌握內(nèi)容。例如虛擬語(yǔ)氣和現(xiàn)代完成進(jìn)行時(shí)是五級(jí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中不要求學(xué)生掌握的，教師在教學(xué)課時(shí)設(shè)置上可以相應(yīng)的進(jìn)行縮減，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)提供更多的教學(xué)時(shí)間。再者，教師可以將教材中反復(fù)出現(xiàn)的脫離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容刪去，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的教材內(nèi)容重組，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出更高的連貫性和系統(tǒng)性。為使得教學(xué)目標(biāo)更具有目標(biāo)性和可操作性。教師在教學(xué)目標(biāo)確立時(shí)，以每堂課或每單元知識(shí)能使學(xué)生掌握具體的英語(yǔ)能力的出發(fā)點(diǎn)。注重以學(xué)生英語(yǔ)思維和語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用和表達(dá)為最根本的教學(xué)目標(biāo)。

三、更新教學(xué)理念，探索教學(xué)方法

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校要發(fā)展，就必須要更新教育理念，確立人本思想，抓課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念，用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)教學(xué)，樹(shù)立以人為本的教育觀念，重新確立人才觀。教學(xué)中樹(shù)立平等意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)及服務(wù)意識(shí)。教學(xué)班是一個(gè)由學(xué)生組織，教師和學(xué)生互相支持、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，傳授獲取知識(shí)的方法。教學(xué)中可靈活運(yùn)用各種方法，如激趣法、啟發(fā)式、認(rèn)知法、創(chuàng)設(shè)情境法、案例分析、分層教學(xué)等教學(xué)方法。

四、深入了解學(xué)生，客觀分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，完全取決于教師對(duì)學(xué)生情況的了解，對(duì)教材的理解。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要關(guān)注、了解學(xué)生，不同的班級(jí)有不同的起點(diǎn)，班級(jí)內(nèi)不同的學(xué)生又有不同的起點(diǎn)，在課堂實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，重點(diǎn)、難點(diǎn)也會(huì)有所變化。教師在具體施教過(guò)程中應(yīng)做到因材施教，有的放矢。新型的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)扮演組織者、引導(dǎo)者、輔助者的角色，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。盡可能做到“任務(wù)型”教學(xué)，即在教學(xué)過(guò)程中，布置學(xué)生一些任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生始終保持一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)真實(shí)的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

五、自主合作學(xué)習(xí)，有利于人人參與

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們會(huì)創(chuàng)設(shè)各種情景，進(jìn)行各種內(nèi)容的交際活動(dòng)。而小組合作學(xué)習(xí)的模式保證我能給學(xué)生更多自由的相互交流的機(jī)會(huì)，真正做到面向每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)話積極參與的機(jī)會(huì)。例如：在學(xué)習(xí)“fun with english ”7a unit one 的“reading”一課時(shí)，就先要求小組成員之間用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言做一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹。這樣一來(lái)，全班每個(gè)人都有了表達(dá)、介紹自我的機(jī)會(huì)，即使英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生在同組其他同學(xué)的幫助下也能或多或少的用英語(yǔ)說(shuō)出一些句子。既調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。在reading課文的教學(xué)中，布置每一小組成員之間互相分工、合作學(xué)習(xí)。讓每個(gè)人都能參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，讓每個(gè)人都能嘗試到成功的喜悅，讓他們?cè)诨顒?dòng)中各司其職，平等合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

六、氛圍是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，要增加口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs，Read and say，Speak out，Group discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。

七、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

教學(xué)中利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)，主動(dòng)探求新的知識(shí)運(yùn)用，自覺(jué)利用盡可能的一切資源來(lái)自主學(xué)習(xí)。使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程由于有了更多的自主的選擇而得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率也隨之得以提高。另外，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中還能主動(dòng)地運(yùn)用這些多媒體課件內(nèi)容、錄音錄像材料、光碟中的視聽(tīng)感觀，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)“境界”，以自我分析力和模仿力來(lái)達(dá)到一個(gè)接近于真實(shí)的境界，從而實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的最佳途徑。

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