淺談高職學(xué)生的潛能及心理教育

摘要：高職學(xué)生正是處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)候，對(duì)其心理健康教育是特別重要的，心理教育的完善，可以增強(qiáng)高職學(xué)生的心理素質(zhì)，使其潛能得到完整的開(kāi)發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，如何有效的進(jìn)行心理健康教育，并且及時(shí)的解決與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將是整個(gè)高校教育的重點(diǎn)。本文就高職大學(xué)生的現(xiàn)狀心理、造成高職學(xué)生心理問(wèn)題的原因以及如何加強(qiáng)高職學(xué)生的心理教育等進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;潛能;心理教育

一、引言

大學(xué)生作為我國(guó)發(fā)展道路上的重要人才，加強(qiáng)大學(xué)生讓的心理健康教育是對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)有十分重要的作用。我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展和高等教育模式的調(diào)整，高職教育也成為了教育中不可少的一部分。高等職業(yè)的學(xué)生與中等職業(yè)、普通高校學(xué)生都是有差異的，比之中等職業(yè)學(xué)生就顯得比較穩(wěn)重，與普通高校學(xué)生相比又有著明顯差距，這是高職學(xué)生的特殊性。大部分的高職學(xué)生都存在招一種受挫感、失意感、甚至是自卑感。所以，怎樣做好高職學(xué)生的正確心理教育，有效提高潛能，將是現(xiàn)階段高校發(fā)展的首要任務(wù)。

二、高職學(xué)生的心理現(xiàn)狀

（一）受挫、失意、自卑感嚴(yán)重

大學(xué)生都是一群來(lái)自五湖四海的青年，在剛進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境中時(shí)，很容易因?yàn)槟吧霈F(xiàn)各種心理問(wèn)題。大部分的大學(xué)生在家的時(shí)候衣食住行都是由父母管理，進(jìn)入大學(xué)校門(mén)了就需要自己處理所以問(wèn)題，由于沒(méi)有獨(dú)立生活的經(jīng)歷存在，自理能力也就相對(duì)低下。因此，心態(tài)上面就會(huì)出現(xiàn)心情郁悶、情緒煩躁等心理問(wèn)題[1]。另一方面，由于同學(xué)之間的彼此習(xí)慣不同，在相處中就不可避免的會(huì)出現(xiàn)沖突、糾紛。最終使得同學(xué)之間彼此不愿交流，從而產(chǎn)生自我封閉的心理。

（二）特立獨(dú)行的自我思想

現(xiàn)今的高職學(xué)生中，多數(shù)都是獨(dú)生子女，可以說(shuō)是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，從小就過(guò)著衣食無(wú)憂的生活長(zhǎng)大，所以，特立獨(dú)行的自我思想也相當(dāng)嚴(yán)重，對(duì)所有事情的認(rèn)知都有著主觀、偏激、任性等情況，而在遇見(jiàn)事情的時(shí)候不能忍讓、集體觀念差等。當(dāng)然，這種性格的形成也不光只是家庭原因，社會(huì)影響也同樣占據(jù)著一部分因素，比如，某些人士，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，利用自身的權(quán)利進(jìn)行貪污、損公利己的事情。在社會(huì)上造成了諸多的負(fù)面影響新聞，讓本就處在思想不堅(jiān)定階段的高職學(xué)生，受到不同程度的影響，最終產(chǎn)生自私自利、對(duì)事情無(wú)責(zé)任心、特立獨(dú)行的自我思想。

（三）工作尋找困難

在不知不覺(jué)中，大一、大二就轉(zhuǎn)眼消失，到了大三就面臨著所有大學(xué)生都必須經(jīng)歷的工作選擇了。高職學(xué)生較大部分是高考失利的，對(duì)高職也沒(méi)有擺正好的心態(tài)，所以，在學(xué)習(xí)期間也未曾用心，缺少動(dòng)力，從而覺(jué)得未來(lái)很迷茫。找一個(gè)好的工作，是每一個(gè)人都期盼的，在現(xiàn)如今就業(yè)一年比一年困難的情況下，找工作已經(jīng)變得相當(dāng)困難。當(dāng)畢業(yè)了，必須要去承擔(dān)來(lái)自社會(huì)、來(lái)自家庭的各種壓力，同時(shí)面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，使得高職學(xué)生有著較大的思想包袱。

三、影響高職學(xué)生心理問(wèn)題的原因

（一）愛(ài)情的影響

對(duì)于處在青春期的大學(xué)生，性朦朧思想正在朝著性成熟方向發(fā)展的階段，。愛(ài)情的渴望，是每一個(gè)大學(xué)生都必須經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程[2]。但是，對(duì)于比較缺乏理性與成熟的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在學(xué)習(xí)中處理好情感、學(xué)習(xí)的相互影響，基本上上做不到的，因而，沖突、矛盾問(wèn)題會(huì)接連而來(lái)，很容易就會(huì)產(chǎn)生焦慮、自卑的情緒，最后形成心理危機(jī)。

（二）學(xué)習(xí)的影響

學(xué)習(xí)影響主要來(lái)源于三種，其一，學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)，花費(fèi)精力雖然多，但是都做了無(wú)用功;其二，對(duì)專業(yè)的興趣不高，主要原因在于高中時(shí)期都目標(biāo)選擇單一，當(dāng)高考落榜之后，才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有的方向、目標(biāo);其三，工作尋找難度大，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，沒(méi)有真材實(shí)料是難以找到理想工作的，畢業(yè)也就等于失業(yè)。各種因素造成學(xué)生對(duì)自己、對(duì)社會(huì)都失去辯別能力，導(dǎo)致了學(xué)生的心理問(wèn)題出現(xiàn)。

（三）學(xué)校、家庭的影響

高校是作為一個(gè)大型家庭，每個(gè)學(xué)生之間也都存在著大小不一的差距。如，有一部分學(xué)生是邊緣少數(shù)民族、單親家庭的學(xué)生，因經(jīng)濟(jì)貧困，而受到少數(shù)城市學(xué)生的嘲笑。這些將使他們心理壓力增大，進(jìn)而造成心理不健康問(wèn)題。在大多數(shù)高職學(xué)校方面，也因各種因素影響，無(wú)法及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓大部分學(xué)生的心理問(wèn)題得不到治療和疏導(dǎo)。

四、增強(qiáng)心理教育的方式

（一）平等式心理教育

在高職教育的工作中平等的對(duì)待、細(xì)心的關(guān)懷才更能獲得學(xué)生的認(rèn)可，愿意與其交流所出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣教導(dǎo)員才能全面的了解與指引學(xué)生正確的對(duì)待與解決問(wèn)題。比如，在生活學(xué)習(xí)中，教導(dǎo)員要多去學(xué)生宿舍，因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)生宿舍是一個(gè)結(jié)合學(xué)習(xí)、生活、休息的地方，在整個(gè)大學(xué)過(guò)程中，有多半時(shí)間都是在宿舍渡過(guò)的。因此，只有滲透到了學(xué)生宿舍的集體中，才能更好的了解學(xué)生的動(dòng)向與需求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生相互之間的情感互助。班級(jí)是學(xué)生像老師學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，教導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)放下身份，用平等的關(guān)系對(duì)待學(xué)生，這樣才能在學(xué)生對(duì)什么事物出現(xiàn)迷茫時(shí)進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，在受挫的時(shí)候給予安慰。

（二）就業(yè)觀的正確指導(dǎo)

根據(jù)高職學(xué)校的就業(yè)情況，高職學(xué)校學(xué)生相對(duì)比較缺乏的是，敬業(yè)愛(ài)崗精神、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力和可塑性的提升、溝通協(xié)調(diào)能力、實(shí)施解決問(wèn)題能力[3]。這些都是需要教導(dǎo)員根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，自身能力的高低來(lái)進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)可發(fā)展的職業(yè)要求進(jìn)行介紹，從而讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提前為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）建造標(biāo)桿

當(dāng)擁有明確方向后，就會(huì)朝著這個(gè)方向奮力的前進(jìn)，有著不到達(dá)不停歇的心態(tài)，這就是標(biāo)桿所展現(xiàn)的力量。在生活中，教導(dǎo)員不止是用自己的知識(shí)來(lái)教導(dǎo)、感悟?qū)W生，必須嚴(yán)格把自身標(biāo)桿做好，用自身行為來(lái)教育學(xué)生做事，為人的方法。所以，教導(dǎo)員是必須要是由心底的熱愛(ài)教導(dǎo)員工作、熱愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)才是最為強(qiáng)大的感染力，始終給學(xué)生傳遞正能量。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在面對(duì)高職學(xué)生的時(shí)候，盡量的用平等的心態(tài)去教育，指導(dǎo)，建立良好的師生友誼，學(xué)校多舉辦活動(dòng)，增加彼此之間的交往，這樣將有利于更好的完成高職教育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[]陳誼，魏俊桃.高職學(xué)生的心理特點(diǎn)及其教育策略[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2011（10）

[2]林嫦娥.高職輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的角色扮演[J].人力資源管理，2012（02）

[3]賀修炎.論加強(qiáng)高職學(xué)生心理素質(zhì)的必要性及培養(yǎng)途徑[J].黑龍江高教研究，2013（02）

作者簡(jiǎn)介：劉琦，（1984.7--）女，漢族，黑龍江人，畢業(yè)于黑龍江大學(xué)，理學(xué)學(xué)士，講師，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。