高等醫(yī)學(xué)院校生理學(xué)實驗雙語教學(xué)初探

項目名稱：河南省高等學(xué)校雙語教學(xué)示范課程，教高[2012]1185號。

摘要：醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要途徑。在醫(yī)學(xué)本科生中開展雙語教學(xué)，是盡快融入世界醫(yī)學(xué)的快捷方法。結(jié)合高等醫(yī)學(xué)院校生理學(xué)專業(yè)教學(xué)特點和雙語教學(xué)的實踐，以生理實驗教學(xué)為平臺，提出了關(guān)于生理學(xué)實驗的雙語教學(xué)的意見和建議，以不斷提高生理學(xué)的雙語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)醫(yī)學(xué);生理學(xué)實驗;高等醫(yī)學(xué)院校

作為教學(xué)改革的重要組成部分，雙語教學(xué)的計劃與實施有著深遠的意義。尤其在高等醫(yī)學(xué)院校實施雙語教學(xué)，在這個救死扶傷的行業(yè)，在這個急需與國際醫(yī)學(xué)接軌，充電提高的行業(yè)，就顯得格外重要。而生理學(xué)實驗是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，橋梁課程，所以在生理學(xué)的實驗教學(xué)中進行雙語教學(xué)具有重要意義。這將有益于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，滿足新的形勢下人才培養(yǎng)的需求。

一、雙語教學(xué)

克林·貝克[1]等明確指出：“我們通常所言及的‘雙語教學(xué)’，其實是對一個極為復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象的簡稱。因為‘雙語教學(xué)’的本質(zhì)上涉及到許多復(fù)雜的

問題。一般可以把‘雙語教學(xué)’簡單的描述為一種教學(xué)情景，在此教學(xué)情景中，學(xué)校使用兩種語言進行教學(xué)”。雙語教學(xué)是指除母語外，另采用一門外語作為教學(xué)用語的授課模式。在我國，一般把漢語和英語作為雙語教學(xué)的基本構(gòu)成語言，并視需要在此基礎(chǔ)上增加其他語種。隨著學(xué)生繼續(xù)教育的需求和在以后的工作和科研中對外的交流和學(xué)習(xí)在增多，并且英語在國際工作，學(xué)習(xí)，科研和交流中的強勢地位，以往的以漢語為主的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢下的要求。

1.雙語教學(xué)的定義。現(xiàn)代意義上的“雙語教學(xué)”應(yīng)該定義為：教師在學(xué)科教育中交互使用本族語和外語進行教學(xué)活動，以滿足學(xué)習(xí)者工具型的學(xué)習(xí)動機和融合型的學(xué)習(xí)動機。在我國，雙語教學(xué)是指用漢語以外的一門外語（一般指英語）作為課堂主要用語，進行非語言學(xué)科的教學(xué)。雙語教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握學(xué)科知識的同時，加強和提高英語水平。

2.雙語教學(xué)的目標(biāo)。雙語教學(xué)指用外語（主要指英語）和漢語兩種語言作為課堂用語進行非語言學(xué)科的教學(xué)活動。雙語教學(xué)的目標(biāo)大致分為三個：（1）知識目標(biāo)，即對學(xué)科知識的掌握。（2）語言目標(biāo)，在非語言類學(xué)科中，運用外語進行專業(yè)知識的教學(xué)，使學(xué)生能讀懂該學(xué)科的外語資料，并能用外語就該學(xué)科的問題進行口頭和書面交流。（3）思維目標(biāo)，同時使用母語和英語進行思維，能在這兩種語言之間根據(jù)交際對象和工作環(huán)境的需要進行自由的切換。

3.雙語教學(xué)現(xiàn)狀

生理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中專業(yè)性比較強的一門科學(xué)，專業(yè)詞匯多，理論機制多，所以實施雙語教學(xué)有較大難度。目前國內(nèi)雙語教學(xué)以漢語教學(xué)為主，英語教學(xué)為輔。以純粹英語教學(xué)為主的授課模式在本科教育中并不多見，因此種模式要求學(xué)生有優(yōu)秀的英語基礎(chǔ)?？紤]到國內(nèi)本科師資和本科生的實際水平，此種教學(xué)模式的必要條件在大多數(shù)大學(xué)中并不具備。所以在雙語教學(xué)的推廣中，教材的選擇，師資的培養(yǎng)和學(xué)生專業(yè)英語技能等準備條件等不利因素，造成了極大的阻力，雙語教學(xué)必須另尋突破口以解決以上實際困難。

二、生理學(xué)實驗教學(xué)

生理學(xué)是一個理論和實踐并重的學(xué)科，實驗教學(xué)在生理學(xué)教學(xué)中有著重要的地位。在生理學(xué)實驗中推廣雙語教學(xué)有如下優(yōu)點：首先，教材編寫簡單。作為生理學(xué)理論課的實踐環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)的教材編寫和實驗計劃的制訂難度相對生化教材的編寫不可同日而語。其次，備課工作稍輕松?？紤]到目前國內(nèi)高校生理教師的實際英文水平，以簡明扼要的英文說明實驗?zāi)康?，實驗過程和操作要點，要比理論課的準備簡單得多。再次，減輕學(xué)生負擔(dān)。醫(yī)學(xué)院本科教育特點是課業(yè)繁重，科目多難度大，在語言弱勢的情況下，提前預(yù)習(xí)理論課要花掉很多時間。但是在重點詞匯已經(jīng)掌握的情況下，預(yù)習(xí)實驗和準備實驗報告會并不消耗太多精力。

（一）對實驗的講解。精心審慎制作英文實驗課件。在課件中要突出多媒體教學(xué)的特點，貫徹少語言文字，多圖片多視頻等。尤其視頻課件的運用極其重要，可以幫助學(xué)生理解某些抽象的理論知識，具體化一些生理學(xué)過程。加強學(xué)習(xí)中的趣味性，增加學(xué)生的接受度。講解時注意理論聯(lián)系實際，適當(dāng)舉一些生活中的生化過程的例子，對學(xué)生理論聯(lián)系實際，開拓思路，培養(yǎng)橫向思維等有著莫大的益處。

（二）對學(xué)生預(yù)習(xí)實驗的指導(dǎo)。作為實證基礎(chǔ)理論，聯(lián)系實際的實驗預(yù)習(xí)是不可或缺的，尤其在采用雙語教學(xué)的課堂中。一方面，對于實驗中涉及的理論知識，已經(jīng)在理論課中采用中、英雙語學(xué)習(xí)過，學(xué)生普遍反映難度不大。另一方面，對于實驗操作部分的英語講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以學(xué)習(xí)到實驗操作的具體英語表達，學(xué)生往往表現(xiàn)出很大的興趣，紛紛表示這是學(xué)以致用的具體表現(xiàn)。一般來說，要求提供實驗預(yù)習(xí)報告，完全采用英語寫作，也可以鍛煉學(xué)生對英語的綜合運用能力。

（三）實驗過程中的指導(dǎo)。隨堂實驗中教師的定期巡視極其重要。不但可以通過巡查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在準備實驗中理論知識的不足，還可以及時指導(dǎo)實驗過程中學(xué)生操作的錯誤和失誤。同時可以對準備充分，有獨到見解的學(xué)生提出表揚。在雙語實驗教學(xué)中，教師應(yīng)掌握實驗課中常見情況的英語表達，有能力用英語指出學(xué)生存在的缺點和不足。在及時制止學(xué)生危險的操作中，要能用英語流暢地解釋原因?？傊?，這是一個教學(xué)相長的過程。在此過程中，對教師和學(xué)生都是一個提高。

（四）實驗報告的評估。應(yīng)要求學(xué)生采用純英語寫作實驗報告。實驗名稱，實驗?zāi)康?，實驗操作和結(jié)果與討論部分應(yīng)該俱全。學(xué)生在寫作過程中也可以加強英語和理論及實驗知識的學(xué)習(xí)，會獲益良多。教師在批改實驗報告中，應(yīng)遵循以下原則打分：（1）學(xué)生對實驗報告的把握能力。這不光考察學(xué)生對理論部分和實驗部分的知識把握，還可以考察學(xué)生的英語掌握程度。同時，也要求教師可以看出常見的英語表達和語法錯誤，并有改正的能力。（2）結(jié)果與討論部分的評判。管理學(xué)上的評價，其目的主要在于提供改進之道，并進而協(xié)助決策者選擇合理的行動方案[2]。通過報告可以觀察學(xué)生對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果的描述是否清晰，并對出現(xiàn)的積極的或者是消極的結(jié)果有能力進行分析和討論，尋找出可能存在的原因。這是一個思維和英語使用的相互促進的過程。

總之，結(jié)合我校實際，在生理學(xué)理論課中采用純英語教學(xué)還存在困難。因此可以將生理學(xué)實驗作為突破口，首先采用英語教學(xué)，可以避免教材選擇，師資準備等等一系列實際的困難。在實驗過程的各個環(huán)節(jié)中突出英語的作用，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其此后的發(fā)展打下有益的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]Colin Bakeramp; Sylvia Prys Jones（1998），Encyclopedia of Bilingualismand

Bilingual Education.MultilingualMatters Ltd.

[2].〔臺〕中國教育學(xué)會.教育評鑒[M].臺北：師大書苑，1995.