淺談大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)對就業(yè)質(zhì)量的影響

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，我國各行各業(yè)呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢，社會對人才的需求日漸增多。然而現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生就業(yè)難的問題己成為中國發(fā)展的障礙性問題，而就業(yè)難的主要原因是大學(xué)生就業(yè)能力不足。大學(xué)生就業(yè)能力不僅包括狹義上“找工作”的能力，還包括持續(xù)發(fā)展、高效率完成工作、實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的能力。本文探討了大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)對就業(yè)質(zhì)量的影響，從多維度進(jìn)行了論證，提出了提升大學(xué)生就業(yè)能力的對策，具有一定借鑒價值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè);能力結(jié)構(gòu);維度;對策

大學(xué)生是我國寶貴的人力資源，高等教育是對大學(xué)生進(jìn)行人力資源開發(fā)的重要形式，而就業(yè)則是人力資源配置的重要方式。近年來，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)難問題日漸突出。但仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難存在著整體與局部的巨大差異?？傮w上看，大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)難度逐步加大，但大學(xué)生就業(yè)狀況的個體差異卻非常顯著，即有些大學(xué)生可以從多個工作機(jī)會中挑選單位，而有些大學(xué)生卻無業(yè)可就，找不到工作。

一、現(xiàn)階段我國大學(xué)生就業(yè)狀況分析

近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)699萬，比2012年增加19萬人，是歷年來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。而與大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模“暴增”形成鮮明對比的是，2013年全社會提供的職位較2012年同比下降了15%。因此，2013年的大學(xué)生就業(yè)被媒體稱之為“史上最難就業(yè)季”。如今，越來越多的大學(xué)生已經(jīng)開始認(rèn)識到就業(yè)質(zhì)量問題。就業(yè)質(zhì)量低下，往往導(dǎo)致求職的畢業(yè)生頻繁跳槽、勞動糾紛不斷，就業(yè)穩(wěn)定率低?！?014年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，在2013屆大學(xué)畢業(yè)生中，有47%對自己的就業(yè)狀況表示滿意，其中本科為50%，高職高專為44%。2013屆本科畢業(yè)生半年后在“政府機(jī)構(gòu)、科研事業(yè)”的就業(yè)滿意度最高，為60%;在“民營企業(yè)、個體”的就業(yè)滿意度最低，為43%?？梢娊鉀Q大學(xué)生低就業(yè)質(zhì)量問題與解決低就業(yè)率問題同樣重要，因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)質(zhì)量的低下將會浪費(fèi)巨額的教育資源。

二、大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)對就業(yè)質(zhì)量的影響

大學(xué)生的整體就業(yè)能力是由多維度能力構(gòu)成的，在研究大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響因素時，通常應(yīng)從維度內(nèi)部要點(diǎn)出發(fā)。下圖1為大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)圖。

圖1大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)圖

（一）實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對就業(yè)質(zhì)量的影響

實(shí)習(xí)單位聲望和實(shí)習(xí)單位評價是預(yù)測大學(xué)生就業(yè)能力的重要因素。數(shù)據(jù)顯示：實(shí)習(xí)單位聲望越高、實(shí)習(xí)單位評價越好、參與就業(yè)指導(dǎo)情況越多的學(xué)生的就業(yè)能力則越強(qiáng)。這說明，實(shí)習(xí)作為就業(yè)的預(yù)演，已經(jīng)與就業(yè)越來越具有同質(zhì)化的性質(zhì)，在激烈的求職競爭中，能夠獲得行業(yè)聲望高的用人單位的實(shí)習(xí)機(jī)會，能夠獲得良好實(shí)習(xí)評價的學(xué)生，可以被認(rèn)為是具有較強(qiáng)就業(yè)能力的。

（二）專業(yè)類別對就業(yè)質(zhì)量的影響

就業(yè)能力是一個多層次多維度的復(fù)雜系統(tǒng)，是大學(xué)生的專業(yè)能力、人際影響、分析思考、職業(yè)認(rèn)同以及個性品德等多個因子的復(fù)雜組合，就業(yè)能力每個因子及就業(yè)能力整體更多地受到個人情況和個人經(jīng)歷、學(xué)生工作經(jīng)歷、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和參與就業(yè)指導(dǎo)情況等因素的影響，而呈現(xiàn)出個體特征和個體差異，不能簡單地以學(xué)校類型和專業(yè)類別的劃分方法來判斷不同人群的就業(yè)能力高低。這也符合能力是在實(shí)踐中形成和發(fā)展的理論以及大學(xué)生個體的就業(yè)能力的定位。

（三）外語水平對就業(yè)質(zhì)量的影響

研究表明，國家二級外語水平的學(xué)生在內(nèi)在素質(zhì)方面顯著低于外語水平較高的學(xué)生。這可能與外語學(xué)習(xí)的特性有關(guān)。雖然目前外語的級別考試不能真實(shí)反映一個人的語言水平，但可以反映一個大學(xué)生的自覺性與勤奮程度，外語學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要持之以恒，因此外語成績好的人可以間接反映出其學(xué)習(xí)的態(tài)度，并進(jìn)一步體現(xiàn)出個人的內(nèi)在素質(zhì)。

（四）政治面貌、學(xué)歷層次和學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)對就業(yè)質(zhì)量的影響

政治面貌、學(xué)歷層次和學(xué)生干部級別對就業(yè)能力具有顯著預(yù)測作用。由于高校在發(fā)展黨員時，會綜合考慮發(fā)展對象的政治素質(zhì)、思想覺悟、學(xué)業(yè)情況、社會工作等內(nèi)容，因而中共黨員整體的綜合素質(zhì)較高，故而就業(yè)能力相對更高;博士和碩士由于繼續(xù)深造和閱歷豐富的原因，故而就業(yè)能力比本科更高;學(xué)生干部級別越高，就業(yè)能力越強(qiáng)。因此，我們也為在求職人數(shù)眾多的情況下，用人單位在招聘畢業(yè)生時以學(xué)歷層次、政治面貌和學(xué)生干部級別作為輔助篩選標(biāo)準(zhǔn)找到了實(shí)證研究的依據(jù)。

三、提升大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)水平的對策

（一）政府應(yīng)積極搭建就業(yè)能力開發(fā)平臺。

針對中國大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，政府應(yīng)該盡快建立中國大學(xué)生就業(yè)能力的開發(fā)平臺，從國家層面對大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)做出清晰的規(guī)定，這是引導(dǎo)高校和大學(xué)生更有效地提高就業(yè)能力的極為重要的前提，是破解大學(xué)生就業(yè)難題的必要途徑。當(dāng)前，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)的研究逐步深入，但學(xué)者們的研究成果差異還比較大，對實(shí)踐的指導(dǎo)意義還比較小，承須整合全國最優(yōu)研究資源，進(jìn)行更大范圍的樣本測試，科學(xué)、全面地確定大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)。

（二）高校人才培養(yǎng)應(yīng)建立以就業(yè)能力為導(dǎo)向

大學(xué)生在就業(yè)能力各維度上的發(fā)展水平也是高度不一的，有的差異還十分顯著?；揪蜆I(yè)能力更大程度上可以通過課堂教學(xué)來加以提高，而社會應(yīng)對能力、就業(yè)人格則更多地需要課外教育或?qū)ｍ?xiàng)的就業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的分類培養(yǎng)，既注重統(tǒng)一的、廣譜式的就業(yè)教育，更要結(jié)合學(xué)生各種具體就業(yè)能力的實(shí)際狀況制定針對性的教育培養(yǎng)力一案，確保大學(xué)生就業(yè)能力教育真正符合不同學(xué)生的實(shí)際需要。

（三）企業(yè)應(yīng)積極參與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程

當(dāng)今的社會人才需求實(shí)現(xiàn)，是用人企業(yè)和學(xué)生自身雙向選擇的結(jié)果。為此，企業(yè)應(yīng)積極參與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程，在高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂中發(fā)揮作用，接納高校學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，傳授學(xué)生團(tuán)隊(duì)技能，讓學(xué)生的知識得到加深，技能得到加強(qiáng)，順利走向工作崗位。

（四）大學(xué)生要堅(jiān)定信心，把握機(jī)會提升就業(yè)能力

大學(xué)生要堅(jiān)定信心把握機(jī)會提升就業(yè)能力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀與職業(yè)觀，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，重視學(xué)習(xí)能力的提升。積極參與就業(yè)指導(dǎo)提升就業(yè)能力，增強(qiáng)自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知、優(yōu)化就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中獲得在提升就業(yè)能力方而的重要作用。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)問題一直備受社會各界高度關(guān)注。對于作為高端人力資源的大學(xué)生而言，他們面臨的就業(yè)問題主要是結(jié)構(gòu)性失業(yè)，結(jié)構(gòu)性失業(yè)的實(shí)質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)能力不足。為此，研究大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，了解我國大學(xué)生就業(yè)能力的總體發(fā)展水平以及不同大學(xué)生群體就業(yè)能力的差異，評估和提升大學(xué)生就業(yè)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在就業(yè)質(zhì)量培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)是確保大學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力群，是職場上所共同需要的、廣泛適用的、可轉(zhuǎn)移的核心能力組件，不應(yīng)當(dāng)包含具體的專業(yè)知識和技能。

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