服裝專業(yè)如何創(chuàng)新教學(xué)

服裝專業(yè)的培養(yǎng)方向主要以服裝技術(shù)工為主，這需要教師運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)既有一定的理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。服裝工業(yè)發(fā)展的決定因素就在于未來(lái)中國(guó)的服裝教育的改革與創(chuàng)新，因此培養(yǎng)職業(yè)中學(xué)服裝專業(yè)的創(chuàng)新能力，就要改進(jìn)教學(xué)方法，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從多種途徑提高學(xué)生的操作技能。筆者就服裝工藝課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、教材的選擇，體現(xiàn)倒新性

實(shí)踐性教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因紊，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。職業(yè)中專服裝工藝教材應(yīng)突出實(shí)用的特點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充最新的工藝實(shí)踐知識(shí)，介紹新的理論。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中充分應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)其積極性和互動(dòng)性，介紹相關(guān)學(xué)科的狀況，了解新的知識(shí)。如（服裝結(jié)構(gòu)與工藝）就應(yīng)該把最新的的內(nèi)容和要求、課時(shí)分配、技術(shù)要求等列入教材讓學(xué)生了解清楚并通過(guò)和學(xué)生的教、學(xué)、做來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。

二、教學(xué)內(nèi)容的處理要呈現(xiàn)趣味性

“興趣是最好的老師。”是學(xué)生積極向上的原動(dòng)力。教師通過(guò)精心安排圖片、動(dòng)畫畫面，將時(shí)尚生活品位等融于教學(xué)之中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與、思維探究。

（一）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要突出實(shí)踐性

實(shí)踐性原則是培養(yǎng)學(xué)生技能技巧和解決實(shí)際問(wèn)題能力所必須遵守的原則，它要求在教學(xué)中必須注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)技能訓(xùn)練。“我聽到了，我就忘記了;我看到了，我就理解了;我做過(guò)了，我就記住了。”因此在課堂教學(xué)中，教師準(zhǔn)確的演示和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵。

（二）教學(xué)活動(dòng)的組織要體現(xiàn)主體性

主體性課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和發(fā)展性。在教學(xué)中，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、自主探究，實(shí)現(xiàn)了把問(wèn)題交給學(xué)生、把時(shí)間留給學(xué)生、把課堂還給學(xué)生。

（三）校企合力共育技能人才

派專業(yè)課教師深入實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員探討，多方征尋建議，為我校服裝專業(yè)教學(xué)提供了大量寶貴的意見和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)開創(chuàng)了有利局面。

組織同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在一線技術(shù)人員及工人的指導(dǎo)下，參與企業(yè)生產(chǎn).技術(shù)之中，直接參與產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝制定及實(shí)際生產(chǎn)，鍛煉學(xué)生產(chǎn)生效益，經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)后，走入社會(huì)可以直接上崗，沒(méi)有明顯的過(guò)渡期，滿足了社會(huì)對(duì)實(shí)用受人才的需求，同時(shí)也促進(jìn)了職業(yè)高中服裝教育事業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生較大的社會(huì)效益。

三、重視思維訓(xùn)練，讓學(xué)生多想、多說(shuō)、多實(shí)踐

（一）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和求異性

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，選擇一些有特點(diǎn)的服裝，引導(dǎo)學(xué)生多思巧做。老師在教學(xué)中如果經(jīng)常激勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生用巧妙的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能得到激發(fā)，創(chuàng)新能力就能得到培養(yǎng)，就能使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，從各個(gè)角度，用不同方法去探索和解決。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多說(shuō)

教育心理學(xué)研究表明：民主和諧的師生關(guān)系，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，有利于創(chuàng)造寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這種氛圍中沒(méi)有任何心理壓力，情感也將隨著教師的引導(dǎo)投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從而活躍思維。這樣，在教師的鼓勵(lì)和有效的啟發(fā)下，學(xué)生就會(huì)有話敢說(shuō)，有話可說(shuō)。如在教新知識(shí)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生釋疑;在鞏固練習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)服裝制作的思路、方法、依據(jù)，特別要說(shuō)出差錯(cuò)原因;在課堂小結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？學(xué)到哪些知識(shí)？用什么方法學(xué)習(xí)？要注意哪些問(wèn)題，等等。這樣教學(xué)，學(xué)生不但沒(méi)有心理壓力，敢于把自己的想法說(shuō)出來(lái)，而且能品嘗到成功的喜悅。這樣，既能訓(xùn)練學(xué)生口頭的表達(dá)能力，又能深化學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)手

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的聰明工具，變成思維的工具和鏡子?！庇纱丝梢?，動(dòng)手和創(chuàng)新思維是密切聯(lián)系在一起的，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望和靈感，多動(dòng)手可以找到創(chuàng)新的門徑，不斷提高創(chuàng)新發(fā)明的能力。心理學(xué)也表明，學(xué)生處于最愛(ài)動(dòng)手、最富創(chuàng)造力的時(shí)期。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意挖掘教材中動(dòng)手的素材，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)擺、剪、折、量、畫等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)教育是密切聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的教育，與企業(yè)合作，圍繞企業(yè)需求設(shè)置課程。適應(yīng)企業(yè)的要求，及時(shí)調(diào)整和更新內(nèi)容.注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性，可有效地打破了教育的自我封閉、脫離社會(huì)的局面，推進(jìn)了職業(yè)高中服裝教育的發(fā)展.同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求特色和需求量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在就業(yè)前就擁有崗位，就業(yè)后就直接上崗，可推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，職業(yè)高中教育的實(shí)踐教學(xué)必須堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的方針.為滿足市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出企業(yè)需要的實(shí)用型人才，我們對(duì)服裝專業(yè)課程進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新，確立以專業(yè)課為主、基礎(chǔ)課為輔的教學(xué)方針：

（一）縮減基礎(chǔ)課課時(shí)，加大專業(yè)課課時(shí)。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)操作型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才這一教育教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)谥贫▽I(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，適當(dāng)增加了服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、服裝企業(yè)生產(chǎn)管理等專業(yè)課的課時(shí)?？s減了基礎(chǔ)課及相關(guān)美術(shù)課的課時(shí)，有些課程還可以講座的方式進(jìn)行講授。專業(yè)課的教學(xué)是最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和能力的環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持以“學(xué)生專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)技能熟練”為教學(xué)重點(diǎn)，側(cè)重突出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝的技能培養(yǎng)，建立部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

（二）增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與比例。傳統(tǒng)的職業(yè)教育習(xí)慣以講授為主、實(shí)習(xí)訓(xùn)練為輔，重理論輕實(shí)踐，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多是有知識(shí)沒(méi)能力，遠(yuǎn)不能適應(yīng)企業(yè)的要求。為了培養(yǎng)能力型人才，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的種類和學(xué)時(shí)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比大體為l：1左右，并且將校內(nèi)、校外的實(shí)習(xí)有機(jī)銜接，建立校外實(shí)習(xí)基地。