淺談中學(xué)地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)中的基本要求

摘要：地圖在地理教學(xué)中有著十分重要的作用，在中學(xué)地理教學(xué)中合理的運(yùn)用地圖不僅可以幫助學(xué)生更快更高效率的接受所學(xué)知識(shí)，而且還可以通過閱讀、使用、繪制地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？梢哉f地圖在整個(gè)地圖教學(xué)中是最實(shí)用的教學(xué)工具。本文首先綜合闡述了中學(xué)地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義，繼而探討中學(xué)地理教學(xué)中如果更好的運(yùn)用地圖教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué);地理教學(xué);合理運(yùn)用;地圖教學(xué);要求

地圖是地理教學(xué)的主要工具和方法，是地理學(xué)科中特有的一種語言，這也是地理教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在地理教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用地圖，可以讓學(xué)生更好的了解事物的表象特征和掌握地理事物的空間分布規(guī)律，加強(qiáng)地理課的直觀性、形象性與趣味性，顯著的提高地理課的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固記憶培養(yǎng)能力等。

一、在中學(xué)地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義

首先，運(yùn)用地圖是地理教學(xué)必不可少的一部分，地圖能夠讓學(xué)生更加直觀的感受地理的空間和地理分布，更容易建立學(xué)習(xí)地理的興趣。地圖作為一種特殊的符號(hào)和色彩被賦予了與文字同樣的語言 傳遞功能，它以一種人們都易于接受的形式傳遞給人的大腦，成為客觀存在和人的認(rèn)識(shí)過程中的中心環(huán)節(jié)，使用地圖不僅能夠使得地理形象化，更能夠表達(dá)出文字表達(dá)難以實(shí)現(xiàn)的效果。

（一）運(yùn)用地圖能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。地理課程中最大的特點(diǎn)就是空間性，地圖可以幫助教師和學(xué)生準(zhǔn)確定位事物的地理位置，讓學(xué)生在大腦中形成大致的地圖形象，增強(qiáng)他們的空間感受，學(xué)生一旦建立起 相當(dāng)強(qiáng)的地理事物空間感，就容易的獲取知識(shí)，這樣不但可以提高學(xué)生的空間思維能力，更能夠教會(huì)學(xué)生去全面的思考和分析問題。

（二）運(yùn)用地圖能夠活躍課堂氣氛。在地理教學(xué)中，教師合理的使用地圖，其產(chǎn)生的教學(xué)效果是非常令人滿意的，因?yàn)榻處熢谑谡n時(shí)運(yùn)用地圖描繪可以在學(xué)生的大腦里形成一幅幅圖片，這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性，在地圖的基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，能夠大大提高課堂氣氛，使得學(xué)生能夠充分掌握知識(shí)。

二、中學(xué)地圖教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的基本要求

（一）要培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力和習(xí)慣。首先要認(rèn)識(shí)到中學(xué)生的年齡特征，其抽象思維能力、空間想象能力、理解能力相對(duì)弱。教師應(yīng)該了解學(xué)生，耐心細(xì)致、有步驟地都會(huì)學(xué)生閱讀地圖。

首先，要教會(huì)學(xué)生重視看圖的標(biāo)題。地圖標(biāo)題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。新教材突出了利用地圖獲取地理知識(shí)的方法，圖片大量增加，分散到各章節(jié)中，所以首先要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)地圖，了解不同地圖要表達(dá)的主題是什么，讓學(xué)生帶著問題有目的的閱讀地圖。

其次，看地圖圖例，地圖注釋。這是指導(dǎo)學(xué)生看懂地圖的基礎(chǔ)，避免學(xué)生在填注地圖時(shí)，因?yàn)閷?duì)地圖注釋掌握不牢固的原因出現(xiàn)許多明顯性的錯(cuò)誤。

最后，看地圖內(nèi)容。教師要緊扣地圖主題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖標(biāo)題、圖例進(jìn)行思考，從地圖上獲取地理信息。然后，教師再歸納總結(jié)，并適時(shí)板書，闡述地理事物之間的關(guān)系。力求做到讓學(xué)生觀其“圖”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

（二）教會(huì)學(xué)生去綜合運(yùn)用地圖信息分析地理事物和現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察地圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行積極的思考，領(lǐng)悟不同的地理事物不同的特征，另外，教師要提出相關(guān)的問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖的深入觀察、了解和掌握。

（三）充分結(jié)合課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)

由于地理研究對(duì)象的時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識(shí)。單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)地理課以前，學(xué)生對(duì)地圖有一些認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)地圖很好奇，因而老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，促使他們對(duì)地圖產(chǎn)生興趣。為此，老師應(yīng)適時(shí)提出一些能激發(fā)同學(xué)閱讀地圖興趣的問題，比如讓同學(xué)們自己看地圖去尋找亞洲在東西半球中的哪個(gè)半球，中國在亞洲的哪一部分，河南省在中國的什么位置。并有時(shí)合時(shí)事提出問題，并在同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上指出其不足，注意讓其區(qū)分地圖和一般的圖畫有何不同，適時(shí)提出地圖上的比例尺，方向，圖例和注記三個(gè)基本要素的問題。并逐一認(rèn)真講解，打好基礎(chǔ)。然后要求同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，回答一些學(xué)生感興趣的問題，如：同學(xué)們從鄭州乘火車去北京旅游可以走哪些路線，經(jīng)過哪些省，大概有多遠(yuǎn)。是什么方向走，沿途經(jīng)過哪些大山、大河。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)地圖的興趣，也提高了閱讀地圖的能力，鞏固了地圖三要素的知識(shí)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日郊游，觀察山川地貌取得感性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生把地理事物和地圖描述聯(lián)系起來。使同學(xué)們感到地圖的實(shí)用性，讓地圖稱為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的得力助手。把地理知識(shí)和地圖結(jié)合起來，是學(xué)習(xí)地理的基本方法之一。興趣的源泉在于知識(shí)的運(yùn)用，在運(yùn)用知識(shí)的過程中體驗(yàn)成功感。沒有成功感的興趣只是好奇，不易持久，所學(xué)知識(shí)成功的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，興趣十足。

（四）合理設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果

在地理教學(xué)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)。有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講母親河黃河的內(nèi)容時(shí)，老師要在黑板上繪制黃河流向略圖，從黃河的發(fā)源地到入海口處，先畫干流，并附帶講解，并標(biāo)注重點(diǎn)，這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動(dòng)的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。

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