提高大學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。大學(xué)期間學(xué)生的英語(yǔ)培養(yǎng)不再是僅僅注重于單純的語(yǔ)言培訓(xùn)，更多的還應(yīng)該注重語(yǔ)言存在的載體—文化。大學(xué)生只有了解英語(yǔ)的思維方式和英漢文化的差異性，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。當(dāng)前的大學(xué)期間的英語(yǔ)培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生依然用漢語(yǔ)的思維去交際，有時(shí)候會(huì)造成很多不必要的麻煩。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際化的發(fā)展速度，提高大學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)成為了迫切需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;英語(yǔ);文化素養(yǎng);文化差異

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)占據(jù)較小的比重，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師還是過(guò)于注重教學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，課堂時(shí)間也大多數(shù)用于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能方面，對(duì)于英語(yǔ)背后的文化學(xué)習(xí)涉及面較窄，為此導(dǎo)致許多的學(xué)生很容易將漢語(yǔ)的思維帶進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，無(wú)疑是加大了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。所以大學(xué)教師只有意識(shí)到提高大學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)娜谌胗⒚牢幕?，相信將?huì)大大提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、提高大學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的著眼點(diǎn)

（一）對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言思維方式的適應(yīng)性

英美文化對(duì)于中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的影響是英語(yǔ)語(yǔ)言的思維方式的不同。語(yǔ)言時(shí)一個(gè)民族文化的載體和體現(xiàn)民族獨(dú)特的思維方式的主要表現(xiàn)之一。經(jīng)過(guò)相關(guān)的研究表明語(yǔ)言作為人類(lèi)變現(xiàn)思想和傳遞感情的重要手段之一，不同的民族之間具有的思維方式在語(yǔ)言的組織和表達(dá)方式以及修飾成分等都存在著不同。就好比英美文化中英語(yǔ)中將句子的基本成分和修飾成分單獨(dú)的放在一起，而漢語(yǔ)句子的基本成分和修飾成分等是交叉排列的。甚至一句英語(yǔ)句子中還可能具有連接詞和關(guān)系詞，整體看上去會(huì)讓人感覺(jué)無(wú)從下手。比如“He sent her a letter，in which he said that he was sorry for what he had done to her.”這是一個(gè)由介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的非限制性定于從句。為此教師可以通過(guò)構(gòu)建情境對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生體會(huì)英美文化的英語(yǔ)思維。

（二）對(duì)英漢文化差異的敏感性

語(yǔ)言是伴隨一個(gè)民族發(fā)展過(guò)程中重要的元素之一，能夠較為直接的反映民族的歷史和文化背景。學(xué)習(xí)任何一種新語(yǔ)言都離不開(kāi)對(duì)該語(yǔ)言文化背景的了解，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。英漢語(yǔ)言之間存在著較大的差異，為此只有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英漢文化差異的敏感性才更加有助于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但同時(shí)還應(yīng)該了解本民族的語(yǔ)言及其文化，通曉民族之間的文化差異，在開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)就可以直接的找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，也會(huì)減少學(xué)習(xí)外語(yǔ)的壓力和難度。比如漢族對(duì)狗的看法往往是是厭惡和鄙視的，在這方面也有較多的言語(yǔ)：狗嘴里吐不出象牙;狗改不了吃屎等;但是在英國(guó)狗則是很受歡迎的，他們很愛(ài)狗，比如：Love me，love my dog.

二、提高大學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的有效途徑

（一）以英語(yǔ)課堂作為提高大學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的平臺(tái)

以大學(xué)英語(yǔ)課堂作為提高學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的平臺(tái)，主要表現(xiàn)在教師利用課堂教學(xué)進(jìn)行英漢文化的比較，因?yàn)榇髮W(xué)教學(xué)具有獨(dú)特的特點(diǎn)，只有在課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力才會(huì)集中，才會(huì)主動(dòng)去了解文化。這樣學(xué)生不僅能夠在理論上對(duì)英美國(guó)家的文化有所了解，而且能夠快速的吸收這些文化知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)一些詞匯或者是常用語(yǔ)時(shí)，教師不僅僅要講解詞匯和常用語(yǔ)的淺層的意義和用法，還應(yīng)該更深層次的講解他們的含義。比如舉一些英美常用語(yǔ)：A Fly in the ointment令人掃興的人或事;A horse of a different color完全是另一回事，風(fēng)馬牛不相及;A piece of cake小菜一碟，小事一樁，非常容易，很簡(jiǎn)單。

在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)英美文化也是提高自身英語(yǔ)文化素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，學(xué)習(xí)英美文化不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，而且能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。其實(shí)通過(guò)接觸和學(xué)習(xí)文學(xué)，能夠讓我們更深層次的了解某個(gè)事件發(fā)生的背景和場(chǎng)合以及包含的價(jià)值觀念等。

（二）利用第二課堂提高學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)

僅僅利用在課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間就像提高文化素養(yǎng)是不夠的，還應(yīng)該善于利用第二課堂提高學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。比如英語(yǔ)角、英語(yǔ)講座和英語(yǔ)競(jìng)賽等，通過(guò)參加這些活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平都有很大的幫助。而且在如今這個(gè)社會(huì)活動(dòng)越來(lái)越頻繁，人們之間的交往越來(lái)越重要的社會(huì)中，抓住第二課堂提升自身的文化素養(yǎng)很重要。在這些活動(dòng)中組織者可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┯⒚牢幕乃夭?，通過(guò)辦理講座或者比賽，使學(xué)生接觸更多的英美文化知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)利用閑暇時(shí)間閱讀一些外文書(shū)籍、報(bào)紙或者雜志，閱讀完之后還可以與同學(xué)展開(kāi)交流;組織學(xué)生觀看英文原版的影片或者是紀(jì)錄片，讓學(xué)生根據(jù)影片和紀(jì)錄片的內(nèi)容寫(xiě)英文讀后感;組織英語(yǔ)話劇表演和舞臺(tái)劇，讓學(xué)生分角色扮演，敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感等等。通過(guò)這些方式能夠讓學(xué)生最快的獲取第一手資料，而且長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)，學(xué)生的文化素養(yǎng)也會(huì)有較大的提高。

（三）利用流行文化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的興趣

當(dāng)今世界通訊越來(lái)越便利，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將世界上不同地區(qū)之間的人們的距離進(jìn)一步縮小了。其中尤其是英美文化逐漸的流入我國(guó)，并且在我國(guó)產(chǎn)生了較大的影響力。其中尤其是青少年，青少年對(duì)于外國(guó)文化的接受時(shí)間較快，英美文化對(duì)青少年的價(jià)值觀和世界觀等產(chǎn)生了巨大的影響。具體表現(xiàn)為：雖然英語(yǔ)水平不高，但是英文歌唱的很熟練;雖然覺(jué)得記憶大量的單詞有困難，但是卻能夠輕易的記住自己喜歡的電影中的經(jīng)典臺(tái)詞;雖然在一些流行廣告語(yǔ)中英語(yǔ)句子很晦澀，但是卻能夠輕松的掛在嘴邊。實(shí)際上流行文化在無(wú)形中已經(jīng)對(duì)青少年的思維產(chǎn)生了影響，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去接觸異國(guó)文化及其背后的含義。為此教師可以利用學(xué)生對(duì)流行文化的興趣通過(guò)將語(yǔ)言素材轉(zhuǎn)化為流行文化的形式消除學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的生疏感，增強(qiáng)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)的興趣。比如：“披頭士”實(shí)際山這是一個(gè)組合的名字，他們的樂(lè)隊(duì)叫做“Beatles”經(jīng)典的曲子是《Let it be》，let it be，let it be，there will be an answer，let it be.披頭士樂(lè)隊(duì)對(duì)英美文化的影響是深遠(yuǎn)的，就好比中國(guó)的四大名著，被人們自以為常。而且其經(jīng)常出現(xiàn)在歐美劇的一些經(jīng)典電影或者劇集中。比如《Friend》中Phoebe發(fā)現(xiàn)自己與親身母親的唯一共同點(diǎn)就是她們都是披頭士樂(lè)隊(duì)的歌迷。而在電影《我的山姆》中，山姆為女兒取名露西，也是因?yàn)榕^士的一句歌詞“Lucy in the sky with diamonds”，而且本身智障的山姆所能說(shuō)出的一些有道理的話也是來(lái)自于披頭士樂(lè)隊(duì)。而且飛利浦公司的SLOGAN“LET’S MAKE THINGS BETTER讓我們做的更好”細(xì)心一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)口號(hào)也是來(lái)自于披頭士樂(lè)隊(duì)的getting better.通過(guò)流行文化不僅可以豐富課堂的內(nèi)容，而且學(xué)生也能夠真正的吸收一些外國(guó)的文化。

文化素養(yǎng)在交流的過(guò)程中會(huì)帶來(lái)意想不到的便利，反之可能會(huì)應(yīng)為文化的差異導(dǎo)致不必要的尷尬和誤解。在大學(xué)期間學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)一批復(fù)合型人才，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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