信息時(shí)代攝影教育之思考

摘要：近年來(lái)，我國(guó)的教育不斷的進(jìn)行著改革，攝影教育的教學(xué)質(zhì)量也有了很好的提高，伴隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的攝影教育教學(xué)仍然有很多地方需要改革和創(chuàng)新。要知道，攝影教育事業(yè)的發(fā)展將直接影響著我國(guó)未來(lái)攝影行業(yè)的發(fā)展，所以我們要重視信息化時(shí)代下攝影的教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;攝影;教育教學(xué)

攝影在近年的信息時(shí)代條件下，發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，攝影在某種意義上來(lái)說(shuō)是促進(jìn)信息傳播的一種重要的形式，在當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都有所體現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的深入發(fā)展，攝影在促進(jìn)信息傳播中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，所以我們要想加快我國(guó)的信息化進(jìn)程，就必須要做好攝影的教育教學(xué)工作，為影像行業(yè)不斷的培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)的人才。教育部門(mén)已經(jīng)針對(duì)攝影教育教學(xué)采取了一定的政策，把攝影教育教學(xué)作為了當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)課程之一。這一政策能夠很好的緩解當(dāng)前學(xué)生們的就業(yè)壓力，提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)，為社會(huì)攝影行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才發(fā)揮了積極的作用。

一、當(dāng)前信息時(shí)代背景下的攝影教學(xué)狀況

相比于國(guó)外的發(fā)達(dá)國(guó)家，總體上來(lái)說(shuō)，我國(guó)的攝影教育教學(xué)事業(yè)起步較晚，面臨著諸多挑戰(zhàn)，基于信息化時(shí)代的背景下，我國(guó)目前的攝影教學(xué)情況可以大體總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一方面，受到中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響，攝影教育的主要內(nèi)容依舊是專(zhuān)業(yè)教育，縱觀我國(guó)攝影教育的歷史。攝影教育的價(jià)值和功能的實(shí)現(xiàn)主要是圍繞專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行的，攝影教育存在嚴(yán)重的局限性。我國(guó)的攝影教育在美育方面的教育教學(xué)相對(duì)缺乏，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)上相對(duì)缺乏，我國(guó)的攝影教育還沒(méi)有充分發(fā)揮其對(duì)讓學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的積極作用。

一方面，我國(guó)的攝影教育教學(xué)課程過(guò)于老化，不能與時(shí)俱進(jìn)，缺乏新鮮元素。目前大多的攝影教學(xué)課程設(shè)置主要包括攝影技術(shù)基礎(chǔ)課程，藝術(shù)攝影課程和相關(guān)攝影概論。這一課程設(shè)置已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前的信息化時(shí)代的要求，在一定的程度上缺乏針對(duì)性，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和專(zhuān)業(yè)能力的提高，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，不利于學(xué)生就業(yè)。

另一方面，和攝影有關(guān)的教育教學(xué)理念落后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，和攝影相關(guān)的技術(shù)似乎已經(jīng)不在成為難題，但是攝影的教育理念的更新似乎跟不上信息化時(shí)代的步伐。在攝影的教育上，老師依舊是教學(xué)的主體，老師攝影教學(xué)的觀念將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在我國(guó)目前的攝影教學(xué)教育上，攝影教育理念的在某種程度上還沒(méi)有被重視起來(lái)，導(dǎo)致攝影教育教學(xué)理念滯后。

第三，我國(guó)目前的攝影老師水平整體不高，師資力量短缺。我國(guó)的很多開(kāi)展了攝影專(zhuān)業(yè)的高校中，據(jù)統(tǒng)計(jì)，老師的數(shù)量和學(xué)生的數(shù)量不成比例，再加上很多院校擴(kuò)大招生，不斷的增加和攝影相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，這些更增加了攝影老師的壓力。同時(shí)許多院校的攝影老師不是攝影專(zhuān)業(yè)出身，造成了攝影專(zhuān)業(yè)老師水平整體實(shí)力不高。

最后，我國(guó)攝影教育方面的硬件設(shè)備和場(chǎng)地也是制約攝影教育效果的一大因素。設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足，往往一個(gè)班只有2部單反相機(jī)作為實(shí)踐教學(xué)用機(jī)，每個(gè)班按30人計(jì)算，輪到每個(gè)學(xué)生手上的時(shí)間不到兩分鐘，這嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果。場(chǎng)地方面也存在嚴(yán)重的不足，很多學(xué)校甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的攝影棚，或者攝影棚的空高、尺度、功能等方面存在較大的問(wèn)題。

二、信息條件下，我國(guó)加強(qiáng)攝影教育的有效措施

（一）創(chuàng)新攝影教育課程體系

我國(guó)傳統(tǒng)的攝影教育課程體系注重學(xué)生的基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在對(duì)學(xué)生相關(guān)攝影器材的使用和暗房教學(xué)比較側(cè)重。今年，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，攝影技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是數(shù)字技術(shù)的突飛猛進(jìn)，學(xué)生們對(duì)于攝影技術(shù)的掌握已經(jīng)不再困難，所以攝影老師應(yīng)當(dāng)充分了解到這一點(diǎn)，及時(shí)的更新攝影教學(xué)課程體系，適當(dāng)?shù)臏p少傳統(tǒng)的攝影教學(xué)技術(shù)內(nèi)容，增加數(shù)碼教學(xué)課程，增加和藝術(shù)相關(guān)的課程，在攝影理論課程上實(shí)現(xiàn)交叉教學(xué)。由于數(shù)碼攝影的普及，和傳統(tǒng)相機(jī)有關(guān)的知識(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)目s減，轉(zhuǎn)移教學(xué)的重點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放到數(shù)碼知識(shí)和圖像處理上來(lái)。

（二）創(chuàng)新攝影教材，壯大師資隊(duì)伍

攝影教材作為攝影教學(xué)的基礎(chǔ)，必須要引起高等院校的重視。有效的開(kāi)展攝影教材創(chuàng)新和改革工作，不但能夠提高教學(xué)成果，還能在一定程度上提高學(xué)校的規(guī)模和水平。隨著信息化時(shí)代的不斷深入，在攝影界出現(xiàn)了很多新鮮的元素，攝影教材編輯者應(yīng)當(dāng)汲取有利于學(xué)生發(fā)展的元素，為傳統(tǒng)的攝影教材注入新鮮的血液。用這些新鮮的元素代替陳舊落后的教材內(nèi)容，讓各院校的攝影教材更加的有深度有內(nèi)涵，緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流。同時(shí)在創(chuàng)新教材上，我們不能忘記培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最終目標(biāo)，在改變?cè)瓉?lái)的聲像，課件的同時(shí)，我們要引入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和觀點(diǎn)，注重學(xué)生知識(shí)，素質(zhì)和能力的綜合培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

面對(duì)著師資力量短缺這一現(xiàn)象，各院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。要知道，老師的教育水平的高低將直接關(guān)系著學(xué)生受教育的條件，影響著學(xué)生今后的發(fā)展和就業(yè)。我國(guó)目前的攝影專(zhuān)業(yè)老師的水平完全不能滿(mǎn)足信息化時(shí)代下攝影教學(xué)的需求，老師的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。所以目前各院校應(yīng)當(dāng)針對(duì)上面的情況不斷的壯大師資力量，完善攝影老師的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)老師的課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)老師把攝影行業(yè)和其它行業(yè)結(jié)合起來(lái)，幫助老師更好的理解和把握攝影未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

（三）加強(qiáng)職業(yè)崗位能力訓(xùn)練

由于我國(guó)的攝影行業(yè)發(fā)展較晚，攝影老師對(duì)于商業(yè)攝影了解較少，老師在課堂上所教的不能滿(mǎn)足市場(chǎng)上商業(yè)攝影的需求，學(xué)生們就業(yè)后適應(yīng)能力較差，所以高等院校應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)崗位能力訓(xùn)練在課程體系的安排上要把攝影教學(xué)同商業(yè)攝影相結(jié)合，提高學(xué)生們的發(fā)展空間，為學(xué)生們的就業(yè)做好準(zhǔn)備。同時(shí)老師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步的提高自己的攝影社會(huì)適應(yīng)能力，存進(jìn)就業(yè)。

（四）加大教學(xué)軟、硬件的投入

充足的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地是保證實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵，只有加大軟件和硬件建設(shè)的投入，學(xué)生的攝影技能才不會(huì)只是紙上談兵，才會(huì)得到好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

這信息時(shí)代的背景下，要想搞好攝影教育，我們必須要實(shí)現(xiàn)攝影教育教學(xué)的轉(zhuǎn)型，由傳統(tǒng)的攝影教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成“信息化”攝影教學(xué)模式，加大對(duì)攝影教育教學(xué)的研究力度、教育力度，為社會(huì)提高更多的高素質(zhì)攝影人才。

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作者簡(jiǎn)介：

邢向陽(yáng)（1975年），男，湖北武漢，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，武漢商學(xué)院教師，攝影教育方向。