構(gòu)建館校合作機(jī)制研究

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，人民對(duì)精神上的享受有了新的追求，隨之產(chǎn)生的是眾多美術(shù)館的不斷產(chǎn)生和不斷完善，它滿足人們的精神享受和培養(yǎng)大眾的審美理想，有著重大作用。它豐富的內(nèi)容，多樣的形式，是學(xué)校的美術(shù)教育中無法比擬的，所以，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，構(gòu)建館校合作機(jī)制，提升它們的合作機(jī)率，有利小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的取長補(bǔ)短，完善中小學(xué)的美術(shù)教育。本文以學(xué)校傳統(tǒng)美術(shù)教育為出發(fā)點(diǎn)，論述館校為何要合作、合作的基礎(chǔ)以及合作的效果等問題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)館;中小學(xué);教育

一、館校合作的理論根據(jù)

今年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育部對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育提出了新的要求，制定了新的方針政策，“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺;發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神 "以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！痹缭?001 年，教育不頒布了《美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)》，新標(biāo)準(zhǔn)中明確強(qiáng)調(diào);把廣泛利用校外的各種資源列入中小學(xué)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)課程大綱之中，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)美術(shù)館與學(xué)?；A(chǔ)教育的攜手合作，取長補(bǔ)短，利用開展多樣的美術(shù)教育活動(dòng)來提升中小學(xué)生審美教育的效果。通過館校合作，把學(xué)校的基礎(chǔ)美術(shù)教育和校外的公共美術(shù)館教育緊密聯(lián)系起來，加強(qiáng)美術(shù)館與學(xué)校之間了解與互動(dòng)，將學(xué)校教育的嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)和美術(shù)館教育的尊重個(gè)體、自由的教育方式相結(jié)合，促進(jìn)教育美術(shù)水平整體的提升，成為各國美術(shù)館教育和學(xué)校教育的重要課題之一。所以，要完善中小學(xué)的美術(shù)教育，館校合作是一種較便利和直接的方法和手段。

二、傳統(tǒng)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的弊端

對(duì)于美術(shù)教育，我國有較早的歷史，在當(dāng)下，開設(shè)各種美術(shù)課程，各種中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍，遍布全國各地，但是，由于教材的設(shè)置、具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等教學(xué)運(yùn)行體制，當(dāng)前我國的中小學(xué)美術(shù)教育面臨著眾多困境，具體表現(xiàn)如下;

（一）教學(xué)方法滯后

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師基本緣系著講解、示范、練習(xí)、講評(píng)等基本教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法容易單一和死板，教師過度依賴教材，而教材本身就有一定的局限性，學(xué)生過度依賴教師，缺乏創(chuàng)作和主動(dòng)思考的能力，雖然有的教學(xué)過程中，安排了寫生，但是也是停留在模仿簡(jiǎn)單，教師往往以最像為最高標(biāo)準(zhǔn)，從而限制學(xué)生的思維發(fā)揮。長期的再現(xiàn)性的模擬寫生訓(xùn)練，使學(xué)生失去了直接感知客觀現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生難以有自由發(fā)揮個(gè)性的余地，個(gè)性和創(chuàng)造性被扼殺。

（二）重視技法

多數(shù)教師出身于專業(yè)美術(shù)高校，接受的是成人培育模式，部分美術(shù)教師在課堂教學(xué)中只是重視技能的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，結(jié)果嚴(yán)重削弱了學(xué)生進(jìn)行想象、思維、創(chuàng)造、審美的發(fā)展但是，作為素質(zhì)教育重要門類的中小學(xué)美術(shù)教育卻面臨著諸多困境，其中包括教材的設(shè)置、具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等教學(xué)運(yùn)行體制。

（三）教材內(nèi)容具有一定的局限性

中小學(xué)的美術(shù)教材雖然進(jìn)行了多次的編排和修訂，但是教材內(nèi)容的編排還沒有完全擺脫注重知識(shí)技能的教學(xué)體系。盡管新教材注意到了學(xué)生的心理、年齡的特點(diǎn)，但實(shí)際上還是灌輸知識(shí)技能、進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，這種過于成人化、專業(yè)化的教材，使美術(shù)教育的功能不能全面體現(xiàn)。中小學(xué)美術(shù)教育是一種普及性、平民性的素質(zhì)教育，這種素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與開發(fā)行為。素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)逐步成為全社會(huì)的共識(shí)，教師應(yīng)該尋找更多的美術(shù)教育內(nèi)容、教育方式，讓中小學(xué)生了解現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)，讓他們看到更寬廣的藝術(shù)前景。

三、館校結(jié)合美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)及其意義

學(xué)校與美術(shù)館結(jié)合，可以充分利用美術(shù)館各種資源，激發(fā)中小學(xué)生欣賞美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)感覺能力。具體的合作形式有以下幾種;

（一）以美術(shù)館為主導(dǎo)的館校合作機(jī)制教學(xué)

以美術(shù)館為主導(dǎo)的館校合作機(jī)制的美術(shù)教學(xué)，主要以美術(shù)館的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，由館內(nèi)的工作人員來策劃和完成，根據(jù)館內(nèi)的藏品設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)過程，在這個(gè)過程中，館內(nèi)的工作人員對(duì)于館內(nèi)的藏品較為熟悉，對(duì)于學(xué)生來講，視眼更加的開闊，形式更為自由和主動(dòng)，他們可以在目睹的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合實(shí)際，加深影響，從而提升教學(xué)效率，同時(shí)又使課堂更加的有趣，提高他們對(duì)美術(shù)的興趣。由于美術(shù)館工作人員不是學(xué)校的教師，對(duì)中小學(xué)生的了解不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，因此，在組織針對(duì)中小學(xué)生的教育方法及具體的策略上，在設(shè)定教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)方面，要與中小學(xué)生的能力水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)相一致。從而達(dá)到館校合作的最佳效果。

（二）以美術(shù)教師為主導(dǎo)的館校合作機(jī)制教學(xué)

館校合作機(jī)制中的美術(shù)教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，主要以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為中心，充分利用美術(shù)館的各種資源，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，一般情況下，學(xué)校的美術(shù)教師是美術(shù)館教育活動(dòng)的主要策劃人，因?yàn)槊佬g(shù)教師能夠相對(duì)全面了解學(xué)生的需求、愛好以及每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，所以在組織學(xué)生參觀美術(shù)館時(shí)，可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展美術(shù)教育。由于教師比美術(shù)館工人員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更為豐富，因此，所選擇的教育內(nèi)容和制定的學(xué)習(xí)方法往往較為容易被學(xué)生理解和接受。

（三）館校共同主導(dǎo)的館校合作機(jī)制教學(xué)

館校共同主導(dǎo)的館校合作教學(xué)模式，是所有教學(xué)模式中最有效、最理想的方式。美術(shù)館教育提供具有豐富專業(yè)知識(shí)的工作人員、優(yōu)良的學(xué)習(xí)場(chǎng)地和豐富的教學(xué)資源，學(xué)校教師和美術(shù)館工作人員在兼顧雙方各自教育目標(biāo)的前提下，進(jìn)行充分的溝通和交流，有利于美術(shù)館教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

四、館校結(jié)合美術(shù)教學(xué)的意義

構(gòu)建館內(nèi)合作機(jī)制.有利于文化和知識(shí)的傳承。美術(shù)館不僅是一個(gè)具有社會(huì)職能的物理空間場(chǎng)所，它的存在更重要的意義在于美術(shù)館自身的文化內(nèi)涵。中小學(xué)生通過在美術(shù)館欣賞和感受藝術(shù)作品，美術(shù)文化得到了傳遞和向前延伸。同時(shí)構(gòu)建館校合作機(jī)制有助于培養(yǎng)中小學(xué)生的審美能力，由于美術(shù)館教育是自發(fā)、自由的教育，沒有嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，學(xué)生在自由和開放的美術(shù)館氛圍中自主地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)并得到知識(shí)，在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為個(gè)人的美術(shù)館學(xué)習(xí)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)以及自己喜歡和適應(yīng)的方法。構(gòu)建館校合作機(jī)制有利于中小學(xué)生的全面發(fā)展和健全人格的形成，美術(shù)館中的教育活動(dòng)，是需要參觀

者，特別是中小學(xué)生們抽象和形象的思維結(jié)合才能完成的活動(dòng)，參觀美術(shù)館以及參加美術(shù)館的教育活動(dòng)，比起學(xué)校美術(shù)教育，是一種全方位的體驗(yàn)過程，更加強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)性。

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作者簡(jiǎn)介：

陽綠萍，湖南科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)，研究方向：油畫寫生與創(chuàng)作研究。

王恩超，湖南科技大學(xué)教育學(xué)院學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）專業(yè)，研究方向：中小學(xué)美術(shù)教育方向。