初中英語教師如何實現(xiàn)多媒體教學

摘要：多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為英語教學的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體教學;應用

開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學的整合。鑒于上述案例中多媒體教學的精彩呈現(xiàn)及筆者近年來對多媒體教學的體會，結(jié)合新課程理念，下面就初中英語多媒體教學談一些看法。

一、多媒體英語教學的優(yōu)勢

多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為英語教學的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。其次，利用多媒體電腦的強大功能，學生們不僅可以和多媒體電腦設置的虛擬人物對話，還能依據(jù)電腦的評判（包括語音、詞法、句法甚至習慣用語）修正自身的錯誤。這對于學生表達能力的提高無疑是十分有益的。運用多媒體電腦教學，還可以大大提高課堂容量，是課堂內(nèi)容更加充實。引導學主動學習多媒體教學新穎活潑的形式更能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學習過程。

二 如何實現(xiàn)多媒體在英語教學中的應用

1.利用多媒體調(diào)控好課堂教學節(jié)奏，注重學生思考參與，注重情感的交流

老師在利用多媒體教學手段時候不能僅僅充當放映員，而應仍然像在傳統(tǒng)模式的教學當中一樣，牢牢把握課堂節(jié)奏，重視學生表情、語言等信息的反饋，有張有弛的調(diào)整教學進度，注意課堂互動，給學生留下一些思考的空間，這樣才能充分利用多媒體這種先進的教學手段，收獲更理想的教學效果。

語言是信息的載體，而信息是語言的靈魂。因此，英語教學中的語言輸入是離不開信息資源的。信息資源越多，教學資源越豐富，語言輸入也就越多。美國學者克拉申（S.Krashen）認為：人們在接受到足夠的語言輸入后，同時這些輸入是可理解的，那么人們就可以習得語言。我們在進行外語教學時，應盡量向?qū)W生提供理解的語言輸入，為學生習得語言創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。這種觀點對多媒體教學有兩點啟示：語言輸入量必須是充足的二是語言輸入的質(zhì)必須是可理解的。所以《標準》指出，“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多的從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、多媒體資料、各種形式的網(wǎng)絡資源等等?！币环矫嬲n堂多媒體的使用能擴大信息量（enlarge information）。人類學習語言的重要目的，一是掌握語言的實用能力，再就是利用語言獲取信息。在信息時代，對外語掌握和應用能力已經(jīng)成為每一個人都必不可少的基本的工作與生活技能。為了幫助學生更容易地渡過語言關(guān)，本人在講解語言現(xiàn)象和語法時，盡量把死板的語言講解和自己制作的生動的教學課件結(jié)合使用，利用文字、圖畫、及聲像給予學生立體的語言刺激，并且在課件中盡量使用學生中容易出錯的例子，針對性地解決他們常見的難點，收到了很好的教學效果。

2.精心設計多媒體教學活動，構(gòu)建和諧高效的英語課堂

向課堂要質(zhì)量，是教學的中心任務。過去的英語教學，學生參與面少，語言實踐機會少，而語言能力的形成靠的是語言實踐。計算機輔助教學，能充分調(diào)動學生的主動性，融教法、學法為一體，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，加大了語言的輸入量。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復出現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書時間。

教師可以精講多練，加大了訓練密度，提高了效率。英語課堂是英語教學的主陣地，課堂教學的質(zhì)量決定著英語教學的質(zhì)量。英語新課程標準要求對課堂教學進行更深層次的思考與創(chuàng)新，更注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)靈活開放，尊重個性差異，倡導體驗參與，促進學生發(fā)展。因此，我們要加強創(chuàng)新研究，勇于進行教學改革，精心設計多媒體教學活動，讓學生能在輕松愉快、和諧民主、開放的課堂環(huán)境中參與學習，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，讓英語課堂更加高效和諧。

3.利用多媒體激發(fā)學生興趣 創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍和良好的教學情境

語言是交際的工具，語言交際是多邊多向的活動。英語教學要求學生參與語言的實踐，而語言交際活動總是在一定的情境中進行的，離開了一定的情境，交際活動就難。學生也只有在真實的語言環(huán)境或模擬情境中才能更好地理解具體情境傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達的欲望。多媒體教學，集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，有時還能創(chuàng)設教材難以提到的情境，如購物、借物、問路等，能夠改善教學環(huán)境、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。

多媒體課件能打破課堂教學時空的界限，化靜為動，化抽象為具體，為學生提供生動逼真的交際情景。在這種極富創(chuàng)新的情境中，學生會懷著輕松愉快的心情，更有興趣的進行語言交際活動，進而點燃學生創(chuàng)新的火花。因為“興趣是最好的老師?！毙睦韺W家也認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣?！睔g快的課堂，和諧民主的教學氣氛最能吸引學生的注意力，形成無意注意，而且在無意注意中形成的知識技能效果更佳，從而達到在不知不覺中完成教學任務的目的。受年齡特征的影響，初中學生的這一特點更為突出，所以，多媒體教學中我們應該從激發(fā)下學生的學習興趣入手，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學生的聰明才智。

三、多媒體英語教學中應注意的問題

我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，要考慮在什么條件下用，何時用、何處用、如何用，而不是處處濫用。多媒體英語教學作為一種輔助手段，不是萬能的，不能片面追求“技術(shù)含量”和“大容量”的特點，教學由原來的“滿堂灌”變成“慢屏灌”。更不能從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，不管是否適用，是否適合自己的學生。在教學過程中，因為每個教師都有自己的特點，所以下載的課件一定要經(jīng)過自己的再加工。有必要對多媒體課件做相關(guān)知識的補充和整合，進行教學資源的有效鏈接。適合的就是最好的，教學也一樣，所以一定要根據(jù)自己的教學特點整合課件。

綜上所述，在英語教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w確實可以大大提高課堂效率。，多媒體進入初中英語教學，豐富了英語教學手段，促進了教學質(zhì)量的提高。因此，英語教師應努力提高運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，課件的制作技能，把握多媒體在教學運作中的基本規(guī)律，科學整合教學對象和內(nèi)容，力求取得教學的最佳效果。