如何激發(fā)和提高幼兒園教師工作的積極性

摘要：建設一支高素質的幼教隊伍是幼兒園工作的核心，是幼兒園發(fā)展的動力之源。教師積極性發(fā)揮如何，是衡量幼兒教育管理的試金石。因此，如何激發(fā)和提高教師工作的積極性，已成為教育主管部門和幼兒園管理者必須解決的重要課題。

關鍵詞：如何激發(fā);提高;幼兒園教師;積極性

結合幾年來在基層幼教工作的實踐與體會，我認為在工作中影響教師工作積極性的問題和原因主要有以下幾方面：（1）工作壓力大，工資待遇低，生活條件不理想，導致工作渙散、責任心不強;（2）知識結構老化，現(xiàn)代教育技術知識不足等;（3）缺乏大局意識，被動學習，不認真?zhèn)湔n、組織活動等，缺乏積極進取精神和競爭意識;（4）沒有建立科學有效實際的激勵評價機制，工作互相推諉，斤斤計較，拈輕怕重;（5）園領導不關心同志，缺乏公正公平性、感情用事。教師之間、園領導之間不團結，缺乏相互信任，沒有形成協(xié)力謀事的氛圍。

那么作為管理者，如何極大的調動教師的工作積極性？如何激勵教師繼續(xù)學習，不斷提高技能？如何才能使幼兒園擁有一個讓教師保持旺盛士氣的工作環(huán)境？是一項艱巨而復雜的工作，而堅持以人為本的管理理念是調動教師積極性的重要保證，有效的激勵機制是管理者應采取的重要手段。因此，幼兒園的管理者必須從本園實際出發(fā)，因地制宜，充分調動教師的主觀能動性，自覺性。根據(jù)自己的經驗和體會，認為應從下面幾個方面激發(fā)和調動教師的積極性：

一、律己率先垂范，樹立良好的園風

一所幼兒園僅憑園長一人難以管理，并且一定管理不好。因此，必須建設一支團結、務實、高效的領導班子集體。把政治素養(yǎng)好、教學質量高，管理能力強，嚴于律己，處事公正的教師推薦進入幼兒園領導班子，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，共同承擔幼兒園發(fā)展重擔。班子內各成員分工明確、各負其責、各盡所能。園長要充分相信各成員的能力，充分調動他們工作的熱情，充分發(fā)揮班子成員的能動性，積極性和創(chuàng)造性。另外，班子成員要學會互相尊重、相互理解、相互配合、形成強大的工作合力。

要樹立良好的園風，班子成員應該時時、事事、處處以身作則，率先垂范，做好全園師生的榜樣，起好模范帶頭作用。

（一）帶頭遵守幼兒園規(guī)章制度，形成自覺遵紀守法的良好園風。制度要完善，但更要落實。

（二）在日常生活中廉潔奉公，在全園師生中保持一個正直美好的形象。例如嚴守幼兒園的財務制度，決不占幼兒園一分錢便宜;不亂報差旅費，不拿任何回扣，更不索賄受賄，一身正氣，兩袖清風。

（三）園長在自律的同時，還要協(xié)調好班子內各成員之間的關系，使領導班子精誠團結，給教師以潛移默化的影響。園長和其他管理人員在不斷提高自身各方面素養(yǎng)的同時，首先要強化民主意識，要充分認識到教師是幼兒園的主人，不斷完善教職工代表大會制度，切實推行園務公開制度，尤其是教師職稱晉升、評優(yōu)選先等方面應做到及時、公開、公平、公正。

二、平等待人，關心教師，凸顯園領導的親和力和凝聚力

（一）幼兒園管理者要做到以情管人，關心每一位教師及家庭的冷暖，幫助他們排憂解難;創(chuàng)設條件，盡量滿足教師的合理要求，改善教師生活、工作、學習環(huán)境。尊重每一位教師，園領導對待教師要多一點贊賞、表揚，少一點埋怨、批評，讓他感到集體的溫暖，領導的關心，從而調整心態(tài)，激發(fā)工作熱情。

（二）經常了解教師的思想動態(tài)，常和教師談心聊天。與教師交流是尊重人格、平等相待、消除隔閡、坦誠相見、增進友誼、達成共識的一劑良方，也是園領導心胸豁達、掌握主動的一種境界。園領導需要與全體教師有更多更好的交流，以得到教師的理解和支持，也有利于達成共識和心靈的共振，促進幼兒園人際環(huán)境的和諧發(fā)展，形成良好的教育氛圍。

（三）在生活小事中體現(xiàn)出人文關懷。今天的幼兒教師的心理狀況正經受著前所未有的考驗，她們背負著比以往任何時候都要重的心理壓力。首先是職業(yè)壓力的困擾。表現(xiàn)為：繁瑣的各項檢查及資料、家長不理解的壓力、過于緊張的人際關系、高工作負荷，使教師有不堪重負之感。其次是教師職業(yè)倦怠的加重。園領導要對每個教師的情況了如指掌，了解他們工作、思想、生活中存在的問題和困難，隨時送去溫馨的祝福和誠摯的關愛。在教職工及家屬生病住院時看望她們，教師思想有波動時多找他們談心，讓老師們在關鍵時刻能感受到組織、集體的溫暖。種種人文關懷，能融化人們心中的堅冰，能拉近人與人心靈的距離，更能激發(fā)人們潛在的激情與能力。

（四）鼓勵教師參加各種職業(yè)發(fā)展的課程學習班和研討會，并盡可能的滿足教師提出的合理要求：如進修學習、觀摩聽課、進行課題研究等。鼓勵教師提出教學中所需要的各種教輔設備和資料的購置要求，并盡最大可能從預算中支持相應的資金來購置。這一舉措大有利于教學工作的順利開展，對于調動教師的積極性也大有裨益。

三、善于納諫，問計于師，增強教師的主人翁意識

從教師中來，到教師中去是行之有效的工作方式。教師是幼兒園的主人，只有教師參與幼兒園管理的積極性得到滿足，他們合理的訴求得到尊重，好的意見建議充實到各級管理中去，他們才能體會到做主人的榮譽和自豪，從而增強責任感，使命感。通過教師長意見征求會，認真聽取教師的合理意見和建議，讓教師積極參與幼兒園管理，及時發(fā)現(xiàn)新問題，提出新想法，制定新要求，討論完善各項規(guī)章制度，民主決策。這樣，不僅能讓教師體會到自己是幼兒園主人的自豪感，而且有利于構建和諧的育人環(huán)境，從而充分調動教師的積極性。

四、營造良好的工作氛圍，增強團隊凝聚力

良好的工作氛圍能使教師產生工作激情，從而提高教學質量。幼兒園要根據(jù)實際情況，逐步改善辦公條件，滿足教師的辦公需求。園領導要嚴以律己，以身作則，在工作上踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)，實事求是，用自己的行動作榜樣，幼兒園才能形成和諧、寬松、團結向上的工作氛圍。和諧向上的環(huán)境能促使教師在工作上形成比、趕、幫、超的良好風氣。工作中互相幫助、互相合作、互相競爭，既增強了教師工作的積極性，又提高了團體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，切實提高教育教學質量，形成良好的爭優(yōu)創(chuàng)先的氛圍。

五、建立健全激勵機制，調動教師積極性

通過激勵機制，能夠充分發(fā)揮每一位教師各自不同的才能，挖掘其潛力，而且還可以使幼兒園充滿活力和生機，使教師創(chuàng)造能力得到最大限度的發(fā)揮。

（一）建立健全獎勵制度。根據(jù)幼兒園實際獎勵在教學、班級管理、任務完成情況、師德師風建設等方面做出突出貢獻的教師，以多種方式對教師的優(yōu)點、業(yè)績加以認可、鼓勵和褒獎，從而提高其工作積極性，使幼兒園工作順暢而有成效。

（二）對每位教師管理、獎勵、考核，做到公平合理，不帶園長的感情色彩行事。使幼兒園對教師考核評價工作規(guī)范化，制度化，領導有章可依，教師有章可行，也為教師進行自我評價和不斷完善提供依據(jù)，從而激發(fā)和提高教師工作積極性。

（三）完善改革激勵機制的同時，要求教師樹立強烈的憂患意識，居安思危，始終保持清醒的頭腦，戒驕戒躁，經常通報姊妹幼兒園取得的成績和好的做法。及時和周邊幼兒園比較，探討、交流、互通信息，聯(lián)片研討，取長補短。只有清醒的認識準確自己的位置，意識到來自周邊的壓力，明確差距，正視現(xiàn)實，才能夠變壓力為動力，增強工作的主動性，時效性。

總之，辦好一所幼兒園的關鍵在于教師，只有充分調動教師工作熱情，發(fā)掘教師潛能，提高自身素養(yǎng)，強化業(yè)務能力，才能營造和諧的充滿生機的育人環(huán)境，才能實現(xiàn)幼兒園的教育教學管理目標，從而促使幼兒園教育教學工作又好又快發(fā)展。