試論中學信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：21世紀是數(shù)字化管理的信息時代，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟、文化和社會的各個領(lǐng)域，迅速改變著人們的觀念、生活和社會結(jié)構(gòu)，成為人們生活中必不可少的一部分。同時，信息技術(shù)的發(fā)展離不開科技的創(chuàng)新，創(chuàng)新是保障信息技術(shù)不斷向前發(fā)展的動力。本文通過對高中生信息技術(shù)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認知，進行了多種策略的探討，為國家培養(yǎng)和造就一批又一批創(chuàng)新型的計算機技術(shù)人才，打造一個充滿活力的創(chuàng)新型社會。

關(guān)鍵詞：中學信息技術(shù)教學;創(chuàng)新能力培養(yǎng);探究

一、中學信息技術(shù)中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

（一）素質(zhì)教育的要求

隨著我國信息技術(shù)應(yīng)用的進一步普及和深入，人們已經(jīng)達成了一個共識：信息技術(shù)知識是當代人類文化的重要組成部分，信息技術(shù)的應(yīng)用是當代人才不可缺少的素質(zhì)。同時，“科教興國”戰(zhàn)略思想的提出把科學教育擺到了首要發(fā)展的位置，為培養(yǎng)新時代人才提出了更高的要求。此外，由于信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用研究的探索二者之間的聯(lián)系越來越緊密，轉(zhuǎn)換周期日益減短，這就要求教育部門在進行素質(zhì)教育的時候，著重強調(diào)培養(yǎng)學生的信息技術(shù)創(chuàng)新能力來適應(yīng)日新月異的信息時代，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻

（二）現(xiàn)代社會發(fā)展的需要

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！苯瓭擅裢救缡钦f。近年來人類文明所取得的重大成就，無一不是科技創(chuàng)新的結(jié)果。21世紀人才的競爭，歸根到底也是創(chuàng)新能力的競爭，信息技術(shù)創(chuàng)新能力關(guān)系到國家經(jīng)濟安全和文化安全，是決定21世紀國際競爭地位的體現(xiàn)。

二、中學信息技術(shù)中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

（一）確立以學生為主體的教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

新的時代需要新的教學理念和教學方式。傳統(tǒng)的以教師為主體對學生進行“填鴨式”的教學方式早已不適合當今社會發(fā)展的理念，這種舊的教學方式禁錮了學生的想象力，導(dǎo)致學生思維模式僵化，不利于人才的培養(yǎng)。21世紀強調(diào)的是人權(quán)，每個人都是社會的主人翁。因此，學校應(yīng)緊跟時代的潮流，轉(zhuǎn)變教學模式，確立以學生為主體的教學理念，即讓學生上臺授課，教師從旁指導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如在信息技術(shù)課上，教師可以讓學生對課本進行預(yù)習，挑出自己不理解的問題進行提問，通過網(wǎng)上查詢或?qū)W生小組之間的討論來找出解決方案。這樣不僅加深了學生對課本知識的理解，將所學知識當堂掌握，又勾起了學生的好奇心，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）在課堂適度引入網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)學生團隊精神，激發(fā)創(chuàng)新能力

高中的學業(yè)繁重，但依然阻擋不了學生愛玩的天性，信息技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)游戲成為學生們的首選。根據(jù)學生的興趣，在課堂適度引入網(wǎng)絡(luò)游戲，增加課堂的新鮮感，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。教師可以通過分組的方式讓學生進行對戰(zhàn)，鍛煉學生的組織能力和團隊協(xié)作能力，在游戲中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣;同時，教師可以在游戲的同時，穿插對游戲制作的講解，為學生解開網(wǎng)絡(luò)游戲神秘的面紗，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，指導(dǎo)學生自己動手設(shè)計小型的游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（三）對學生進行個人評價，鼓勵學生不斷創(chuàng)新

綜合素質(zhì)評價是針對學生平時表現(xiàn)和成績設(shè)置的考核制度，其目的是為了能夠使學生認識到自己的優(yōu)缺點，在以后的學習中，對有些錯誤有則改之，無則加勉，促進學生學習的進步和素質(zhì)的提高。對學生進行個人評價，要求教師在與學生接觸過程中，不僅要關(guān)注學生的學習成績，也要關(guān)心學生的心理發(fā)展和日常生活，在學生遇到困難時及時與之溝通，并協(xié)助解決。讓學生感受到教師給予的鼓勵和支持。在進行學生個人評價時，教師要客觀公正，著眼點要全面完善，如把學生的出勤情況、聽講狀態(tài)和考試成績等分比例計分，如此更有利于學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，加強了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）依據(jù)學生興趣進行多樣化教學，激發(fā)創(chuàng)新能力

興趣是學習的基礎(chǔ)，是激發(fā)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。而多樣化教學思想有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的求知欲，從而提升學生的創(chuàng)新能力。研究表明，學生學習的動力大部分來源于對學科的好奇和興趣。因此，教師可以利用這一特點來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。如在課堂上，教師可以讓學生自己針對要授課的內(nèi)容制作PPT進行講解，并在結(jié)束時讓學生參評，指出其中的優(yōu)點和不足，既提高學生的主觀能動性，又激發(fā)了學生的好勝心，不失為一種優(yōu)秀的教學方式;也可以在開始時留給學生問題，讓學生自己尋找答案或結(jié)組討論，為激發(fā)創(chuàng)新能力奠定思維基礎(chǔ)。

（五）重視實踐活動，在實踐中進行創(chuàng)新

在教學過程中，理論與實踐相結(jié)合是個老話題，但也是個經(jīng)久不衰的話題。理論是基礎(chǔ)，實踐是硬道理，所有理論的驗證都來源于實踐。因此，在信息技術(shù)教學過程中，實踐也是必不可少的一項活動。教師在授課過程中特別注意鍛煉學生的動手能力，如在進行EXCEL教學時，教師可以給學生自由發(fā)揮的空間，讓學生利用自己平時測驗的成績制作表格，提示學生可以插入統(tǒng)計圖表，讓表格看起來更加直觀。使學生在實踐中得到鍛煉和樂趣，在實踐中進行創(chuàng)新。

三、結(jié)語

在信息時代，加強高中生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為發(fā)展知識經(jīng)濟、信息產(chǎn)業(yè)和培養(yǎng)信息技術(shù)人才做出貢獻已成為教育事業(yè)一項重要目標。

【參考文獻】

[1]郭亮.淺談如何提高初中學生信息技術(shù)操作能力[J].現(xiàn)代交際，2011（12）

[2]周永貴.如何在信息技術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課程（教師），2010（02）

作者簡介：蘇軾，男，1975 年3 月生，本科學歷，畢業(yè)于中國計量學院;專業(yè)：計算機科學與技術(shù)專業(yè);研究方向： 信息技術(shù)教學與學科整合;中學二級教師，現(xiàn)任職于安徽省阜陽市第十八中學。