淺論班級(jí)的綜合管理

摘要：班級(jí)管理在學(xué)生管理工作中處于重要地位，它關(guān)系著對學(xué)生的教育成功與否，關(guān)系到教學(xué)成績的優(yōu)劣，也關(guān)系到學(xué)校工作的成敗。搞好班級(jí)的管理是班級(jí)教育制的中心要求，也是當(dāng)前教育發(fā)展的迫切需要。班級(jí)管理的關(guān)鍵在于班主任。班主任管理水平的高低是班級(jí)工作能否搞好的一個(gè)重要因素。應(yīng)抓住目標(biāo)、制度、雙向、思想、個(gè)性、素質(zhì)等關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：班級(jí);管理;目標(biāo);制度;雙向;思想;個(gè)性;素質(zhì)

班級(jí)管理的關(guān)鍵在于班主任。班主任管理水平的高低是班級(jí)工作能否搞好的一個(gè)重要因素。加強(qiáng)對班級(jí)管理的研究是每個(gè)班主任，也是每個(gè)教育工作者應(yīng)密切注意的問題。

一、目標(biāo)管理

沒有目標(biāo)的集體是沒有希望的集體，沒有目標(biāo)的個(gè)人是沒有希望的個(gè)人。班級(jí)目標(biāo)分為班級(jí)整體目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人奮斗目標(biāo)兩種。

組建一個(gè)班，班主任的首要工作就是對每個(gè)學(xué)生的各種情況進(jìn)行充分的了解，在此基礎(chǔ)上提出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)具有以下特點(diǎn)：①針對性。目標(biāo)是針對一個(gè)班級(jí)的具體情況而制定的。②正確性。目標(biāo)能促使學(xué)生的進(jìn)步。③階段性。人們由落后到先進(jìn)的發(fā)展總是有個(gè)過程，班級(jí)毛病的制定也應(yīng)體現(xiàn)出著一點(diǎn)來。④具體性。目標(biāo)能夠使大家的奮斗方向明確。⑤可行性。這是指毛病經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)。看得見、行得通，是制定目標(biāo)的一個(gè)基本要求，內(nèi)容的確定上應(yīng)以班風(fēng)班貌為主。

二、制度管理

目標(biāo)需要具體制度的保證才能得以實(shí)現(xiàn)。一個(gè)班集體必須有一個(gè)具體、明確的制度，才能保證對學(xué)生實(shí)行有效的管理。對學(xué)生進(jìn)行制度管理可分為以下三個(gè)方面：

第一，總體規(guī)范。根據(jù)國家教委頒布的學(xué)生管理規(guī)定結(jié)合本班實(shí)際情況，制定出班級(jí)學(xué)生管理規(guī)定。這就使學(xué)生有規(guī)可依、有范可行，有制度保障班級(jí)整體利益、整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生起到了引導(dǎo)作用。

第二，分解執(zhí)行。干工作切記眉毛、胡子一把抓，應(yīng)抓主體、抓中心而帶動(dòng)其余。班級(jí)工作可分為紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生三大塊，學(xué)習(xí)是中心工作，紀(jì)律和衛(wèi)生是保證性的工作，這些工作可由班委成員協(xié)助完成。

第三，有效監(jiān)督。這是做好工作必不可少的一個(gè)措施。首先，班主任立身樹范。班主任是班級(jí)管理工作中的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)起模范帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己首先做到。班主任言行一致，品行高尚，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，就能給學(xué)生直接的、良好的影響。其次是建立強(qiáng)有力的班委。工作總是要有人來做的，一個(gè)強(qiáng)有力的班委是搞活班級(jí)管理的重要保證。

三、雙向管理

僅僅依靠制度對學(xué)生進(jìn)行管理是不夠的。由于學(xué)生成長離不開家長和老師，作為班主任應(yīng)該經(jīng)常與任課老師、學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，這就是雙向管理。

班主任和任課老師的聯(lián)系。通過這個(gè)聯(lián)系，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及該科成績，班主任就能切實(shí)掌握，發(fā)現(xiàn)問題也能及時(shí)解決問題。同時(shí)任課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)該科的意見，班主任也能了解并及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生對任課教師的意見也能及時(shí)反饋給教師。再者，班主任也可和任課教師探討對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)的具體方法，有利于學(xué)生的進(jìn)步。

班主任和家長的聯(lián)系。俗話說：“知子莫若父，知女莫若母。”和家長進(jìn)行聯(lián)系，家長就能進(jìn)一步了解自己的子女在校表現(xiàn)、成績及其它方面的情況，也能了解學(xué)校及老師對學(xué)生在家庭的要求。班主任也能進(jìn)一步了解學(xué)生、了解家長的意愿和家長商談教育子女的方法、措施，這也利于學(xué)生的進(jìn)步。

四、思想管理

班級(jí)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開班集體每個(gè)成員的進(jìn)步。學(xué)生前進(jìn)的最大障礙是思想障礙。對學(xué)生進(jìn)行思想教育、引導(dǎo)是十分繁雜而艱難的工作。說它繁雜，這是因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，學(xué)生之間的思想狀況不盡相同，甚至千差萬別;說它艱難，是因?yàn)橐粋€(gè)人的思想工作不是一下子就能做好的，它需要反復(fù)的、長期的努力才能取得顯著的效果。

五、個(gè)性管理

個(gè)性管理是指發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長的管理。它是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而必須進(jìn)行的管理。初中階段的教育是一個(gè)人的關(guān)鍵期、轉(zhuǎn)折期，它決定一個(gè)人一生的發(fā)展方向。做好這一時(shí)期學(xué)生的教育是每個(gè)教師、家鄉(xiāng)義不容辭的責(zé)任。我們的學(xué)生怎樣教育才能成才？有人說：“上學(xué)多的像牛毛，上好的像牛角。”怎樣才算上好？我們的教育方向應(yīng)該是：能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，為其將來的人生有充分的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們成為社會(huì)主義建設(shè)所需要的各方面人才。只有這樣的教育才是成功的教育，只有這樣被培養(yǎng)出來的學(xué)生才算是成才。那么，在目前班級(jí)教育體制下，探討對學(xué)生的個(gè)性管理，發(fā)展學(xué)生的特長教育就成為迫切的需要，成為亟待解決的問題。我探索的一條路是建立各科興趣小組，建立園地，開展活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的愛好、特長，以各科目為依托，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺自愿地報(bào)名參加各科活動(dòng)小組。各小組做到有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有活動(dòng)計(jì)劃和執(zhí)行情況記錄本，并請相應(yīng)教師做顧問經(jīng)常指導(dǎo)。

六、素質(zhì)管理

提高學(xué)生各方面素質(zhì)的管理，是達(dá)到教育目標(biāo)的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是國家教育改革、教育發(fā)展的需要。

搞好素質(zhì)教育就要澄清以下幾個(gè)其問題：什么是素質(zhì)？素質(zhì)教育的內(nèi)容包括哪些方面？各個(gè)方面的相互關(guān)系如何？如何實(shí)施素質(zhì)教育？這些問題解決好了，我們就能真正完成從單純素質(zhì)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。長期以來，許多教育工作者在這方面進(jìn)行了有益的、積極的探索，并取得了許多研究成果和可貴的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)及時(shí)加以總結(jié)，結(jié)集出版一部這方面的專著，以求對我們整個(gè)的教育事業(yè)有所指導(dǎo)與幫助。

筆者認(rèn)為，素質(zhì)就是素養(yǎng)，它是該人身體、心理、知識(shí)、思路等各方面的綜合水平。人的各個(gè)方面的素養(yǎng)水平通過后天的教育和環(huán)境是可以培養(yǎng)和提高的。素質(zhì)教育的對象是人，人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。那么一般人應(yīng)發(fā)展的素質(zhì)有哪些，這是普遍的基本要求;針對一個(gè)人應(yīng)特別發(fā)展哪些素質(zhì)，這是個(gè)別的特殊發(fā)展。對于學(xué)校的個(gè)別學(xué)生來說，素質(zhì)教育的實(shí)施者是教師。對學(xué)生實(shí)施的素質(zhì)教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的，它應(yīng)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德、文化知識(shí)、各種能力與技術(shù)等。在這些素質(zhì)中，對學(xué)生來說，應(yīng)發(fā)展的中心素質(zhì)是文化知識(shí)素質(zhì)，這是對學(xué)生進(jìn)行教育的中心任務(wù)。身體素質(zhì)是學(xué)生發(fā)展各種素質(zhì)的基本保證，具有物質(zhì)性，它是一個(gè)基礎(chǔ)素質(zhì)。思想道德素質(zhì)關(guān)系到人的靈魂，它決定一個(gè)人的生活方向，它是一個(gè)關(guān)鍵素質(zhì)。各種能力是學(xué)生運(yùn)用自己的素質(zhì)解決各種問題，并開拓進(jìn)取的水平，它決定一個(gè)人今后的生活質(zhì)量、生活水平，它本身也是一種素質(zhì)，一種表現(xiàn)性的素質(zhì)，一種關(guān)系到一個(gè)人成敗的素質(zhì)。明確這些問題，是我們做好班級(jí)素質(zhì)管理的前提。下面我們就以文化知識(shí)素質(zhì)教育管理來談幾種辦法。

“生人不易，養(yǎng)人更不易，教育人更難”，許多家長的感慨發(fā)人深思。許多教育工作者為了管理好班級(jí)和教育好學(xué)生，知難而進(jìn)，進(jìn)行了不懈的努力、艱苦的探索，他們的無私奉獻(xiàn)的精神和為教育好祖國下一代的忘我工作精神，奠定了我國教育不斷發(fā)展前進(jìn)的基石。

在新世紀(jì)的今天，教育管理面臨著新的挑戰(zhàn)，班級(jí)的管理也存在著許多現(xiàn)實(shí)問題要求我們?nèi)パ芯?、去探索。對班?jí)實(shí)行綜合管理適應(yīng)了教育發(fā)展的需要，它能使我們的教育走出一定的誤區(qū)、低谷區(qū)和徘徊期，這不失為一種有意的探索。