基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的高職院校內(nèi)涵建設(shè)的理性思考

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西　西安　710089

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基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的高職院校內(nèi)涵建設(shè)的理性思考

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安710089

摘要：加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是是當(dāng)下構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實(shí)高職教育基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要舉措和根本途徑。在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過(guò)程中，高職教育內(nèi)涵建設(shè)的元素日漸充實(shí)，中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、行業(yè)指導(dǎo)、終身教育理念的實(shí)現(xiàn)都為實(shí)現(xiàn)高職內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展提供了理性選擇。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育體系；內(nèi)涵建設(shè)；終身教育

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出，到2020年形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系。高職教育作為正在形成的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的頂級(jí)部分承擔(dān)著職業(yè)引領(lǐng)的中堅(jiān)力量。在構(gòu)建我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過(guò)程中，高職院校正在進(jìn)行著以質(zhì)量提升為主的內(nèi)涵型發(fā)展。新時(shí)期的高職院校，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路已然成為職業(yè)教育界公認(rèn)的有效途徑。2011年國(guó)家教育部先后頒布了教職成[2011]6號(hào)，教職成[2011]9號(hào)、[2011]12號(hào)三個(gè)文件，“內(nèi)涵建設(shè)”成為高職教育中的高頻率詞匯，在當(dāng)下，內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容日臻豐富，高職院校發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，力求于行業(yè)的指導(dǎo)，終身教育理念的建立等方面都進(jìn)一步地推動(dòng)了高等職業(yè)院校的實(shí)質(zhì)發(fā)展。

一、準(zhǔn)確把握現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本內(nèi)涵

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》在2010年7月出臺(tái)，同時(shí)成為了國(guó)家“十二五”規(guī)劃中的第96個(gè)專項(xiàng)規(guī)劃。2012年6月27日，國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|出席“2011年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”閉幕式時(shí)也再一次強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中起著重要的作用，要認(rèn)真落實(shí)教育規(guī)劃綱要。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的指示及教育規(guī)劃綱要的規(guī)定為我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供了思路和指明了方向，同時(shí)也為詮釋現(xiàn)代職業(yè)教育的基本內(nèi)涵提供了參考依據(jù)。

二、走內(nèi)涵式發(fā)展道路是現(xiàn)代高職教育長(zhǎng)足發(fā)展的根本途徑

走內(nèi)涵式發(fā)展道路，以人才培養(yǎng)為重心，科學(xué)定位人才培養(yǎng)規(guī)格，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，凸顯特色培養(yǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。我院高度重視在高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，并把持續(xù)推進(jìn)“內(nèi)涵發(fā)展”作為在提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)主要工作任務(wù)。我院校在教育職能部門的理論引導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，不斷提升辦學(xué)理念、加強(qiáng)內(nèi)涵建，教學(xué)質(zhì)量水平得到穩(wěn)步提高。學(xué)院秉承“工學(xué)四合”的核心理念，以人才培養(yǎng)為根本，緊密結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)，不斷調(diào)整專業(yè)布局，深入聯(lián)合對(duì)口行業(yè)企業(yè)，進(jìn)一步將工學(xué)結(jié)合思想落實(shí)到人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中。以航空航天、電子電器等行業(yè)優(yōu)勢(shì)，深化校企合作，持續(xù)推進(jìn)高等職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；把培養(yǎng)敢創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)造的拔尖創(chuàng)新人才作為根本使命；以內(nèi)涵發(fā)展提高質(zhì)量為核心，在融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中緊密結(jié)合社會(huì)需求，大力推進(jìn)質(zhì)量工程，深化人才培養(yǎng)模式改革，完善高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，加快人才培養(yǎng)的國(guó)際化進(jìn)程；以專業(yè)體系完善和課程改革為主線，積極構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)體系，開(kāi)發(fā)新課程，為專業(yè)發(fā)展前景夯實(shí)基礎(chǔ)；以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，加強(qiáng)教師職業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師科研與教學(xué)的雙重發(fā)展；以教學(xué)條件建設(shè)為支撐，規(guī)范管理學(xué)院校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件管理，積極與現(xiàn)代企業(yè)與市場(chǎng)接軌，提供配套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)條件；以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為途徑，深入研究高等職業(yè)教育教學(xué)改革，抓核心，抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)，為國(guó)家航空事業(yè)發(fā)展，為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作新貢獻(xiàn)。在國(guó)家教育部2011年頒布的9號(hào)文件中，也明確表達(dá)了，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，已然成為高職教育健康，可持續(xù)發(fā)展的“命脈”，是高職院校賴以生存和發(fā)展的軟性核心條件，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系只有依靠高職院校把內(nèi)涵建設(shè)具體做到實(shí)處，把校企合作、工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處才能保障現(xiàn)代職業(yè)教育體系的完全形成的現(xiàn)實(shí)意義。

三、高職內(nèi)涵建設(shè)的理性思考

(一)緊緊把握高職內(nèi)涵建設(shè)的核心和基本要素

高職教育內(nèi)涵建設(shè)涵蓋了諸多要素，諸要素之間形成了密切的關(guān)聯(lián)性，以專業(yè)建設(shè)為紐帶，以課程的發(fā)展影響課程教學(xué)資源的充實(shí)，通過(guò)教師教學(xué)能力的提升促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的可監(jiān)控性；通過(guò)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)與科學(xué)管理建設(shè)，規(guī)范學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)行為，概括起來(lái)就是制度、專業(yè)、管理建設(shè)。我們要以專業(yè)建設(shè)為核心，辦特色專業(yè)；以課程建設(shè)為根本，開(kāi)發(fā)校本課程；以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，培養(yǎng)大師、能師、名師和技師，增強(qiáng)學(xué)院發(fā)展內(nèi)力；以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為突破，深化校企合作；以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為陣營(yíng)，內(nèi)化工學(xué)結(jié)合。

(二)明確高職辦學(xué)定位，探討多渠道發(fā)展方式

高職院校的辦學(xué)定位直接關(guān)系到學(xué)院發(fā)展方向的問(wèn)題，它不但會(huì)影響組織發(fā)展的格局，同時(shí)也會(huì)關(guān)系到組織發(fā)展目標(biāo)的確定。在組織的辦學(xué)定位問(wèn)題上，高職院校一定要明晰自己的發(fā)展空間和區(qū)間定位，區(qū)別高等職業(yè)教育與普通高等職業(yè)的實(shí)質(zhì)區(qū)別，其本質(zhì)也就是人才培養(yǎng)類型的定位。高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，在國(guó)家的相關(guān)文件中已得到了認(rèn)可。我們?cè)诮?jīng)歷了高等職業(yè)教育規(guī)模型擴(kuò)張發(fā)展之后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)教育向著以提升內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方向前進(jìn)的同時(shí)，要向積極地探索多渠道的發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變。

(三)領(lǐng)會(huì)推進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的核心內(nèi)容

在《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》教職成[2011]9號(hào)文件中明確提出，該文件的核心任務(wù)是優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、提升水平。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育各自承擔(dān)著不同的工作任務(wù)，高等職業(yè)教育要在提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開(kāi)拓創(chuàng)新機(jī)制體制，辦高職教育特色；中等職業(yè)教育在保障辦學(xué)規(guī)模的條件下，加強(qiáng)內(nèi)力建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是中高職銜接的難點(diǎn)在是課程銜接，因此，要實(shí)現(xiàn)中高職課程計(jì)劃的協(xié)調(diào)需要中高職共同制定課程體系和人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)計(jì)職業(yè)資格證書。

[參考文獻(xiàn)]

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[5]姚壽廣.試論“十一五”期間高職教育加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵[J].中國(guó)高教研究，2007(7).

中圖分類號(hào)：G719.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)06-0203-01

作者簡(jiǎn)介：周亮*周亮(1980-)，女，新疆庫(kù)爾勒人，碩士研究生，講師，研究方向：職業(yè)教育理論實(shí)踐研究。