強化校本培訓實效性提高技校機械制圖教師整體素質

曹瑋

【摘 要】有質量才有生存、才有發(fā)展，質量是學校生存和發(fā)展的保證，而教師則是教學質量的保證，是學校生存和發(fā)展的依托，打造一支高素質師資隊伍來保證和提高教育質量顯得尤其重要。怎樣才能更好地提高教師整體素質呢？結合我校機械制圖教師培訓工作，筆者認為，必須從增強職業(yè)道德、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高教學能力等方面入手，有效地利用校本培訓，強化校本培訓的實效性，才能提高機械制圖教師的整體素質，使機械制圖教學質量得到充分的保障。

【關鍵詞】校本培訓;實效性;技校機械制圖;教師整體素質;提高

【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0039-01

一、前言

“課程標準是新的，教材是新的，然而課堂教學濤聲依舊”，這種現(xiàn)象反映了課程改革實施的過程并不順利，部分教師的教學思想和教學行為并沒隨著新課程的實施而轉變。要轉變這種局面，首要的工作就是做好師資培訓，不僅讓教師掌握和認同新課程理念，更要做好新課程理念的運用技術培訓。通過培訓，促使教師與時俱進，將先進的課程理念轉化為日常的教學行為。

二、技工學校機械制圖教師素質狀況和教師培訓的缺陷

1.素質狀況堪憂。

從我市各技工學校的師資情況看，目前一巳初步形成了一支校內外專兼職結合的機械制圖教師隊伍，但整體素質還存在著一些問題，如不采取措施去加強這支隊伍的建設，將難以保證教學質量、難以適應社會的需求和發(fā)展。目前我省技工學校的師資隊伍存在的問題主要有以下幾個方面：

（1）專任教師所占比例少，外聘教師數量較大。

（2）部分教師教育觀念陳舊，教學水平參差不齊。

（3）職稱結構不合理，學歷結構偏低，部分教師對與本學科相關的知識掌握不多。

（4）教師知識結構更新不及時，部分中、老年教師缺乏新知識、新的教學方法和新的教學手段。

（5）很多工科學院畢業(yè)的年輕教師沒有接受過系統(tǒng)的教育學和心理學的學習。從上述狀況來看，目前技工學校機械制圖教師的整體素質與社會需要的那種既有淵博的學科知識又有豐富的教學實踐工作經驗的教師要求存在明顯的差距。

2.技工學校教師培訓存在的缺陷。

（1）校外培訓的存在問題——校外培訓的規(guī)劃及管理一般都是由上級行政部門倡導及主持，只有少數教師有機會參加（多派會影響教學安排）。這種培訓多流于形式，且培訓活動多在校外進行，參加者必須離開本職崗位，不利于學校工作的正常進行。有些教師在培訓中“心在曹營身在漢”，根本無暇對培訓內容進行消化吸收，并且培訓所需費用高，對很多學校和教師來說，是相當重的負擔。

（2）培訓方式陳舊——主要以研討會和報告會等演講方式進行，活動的主持人及演講者主要是外來者，并不熟悉學校情況，內容大多是理論知識及一些與實際教學并不相關的例子。教師卻處于客體地位，角色被動，難以真正參與到培訓中去。

（3）培訓內容單調重復、缺乏針對性;培訓欠缺連續(xù)性。

綜合上述，不難看出在培訓活動中存在諸多走過場的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象在不同的程度上影響了教師參與培訓的熱情，造成了培訓活動中的資源浪費。

三、實施校本培訓的意義

1.校本培訓的內涵及特征。

校本培訓是以本校為培訓基地，在上級或本校培訓機構的指導下，校長、教師、學生共同參與，充分利用校內外培訓資源，直接服務于學校、服務于教師、服務于教學的活動。校本培訓的內涵是“以學校為本位、以學校為主體”，即以現(xiàn)有的辦學條件為本，以有深刻而明晰的辦學理念為支撐。校本培訓以學校發(fā)展為目的，以提高教師教學和研究能力為目標，以培養(yǎng)中青年骨干教師為主線，旨在培養(yǎng)有影響力的學科帶頭人以提高學校教學質量。

2.校本培訓模式的主要優(yōu)點。

（1）靈活性。校本培訓具有較強的針對性和較高的實效性，校本培訓特別強調要根據學校實際和教師工作及其個人專業(yè)發(fā)展的需要來確定培訓內容和培訓形式，注重針對教師工作中的具體問題，著力于滿足教師的不同需要。因此具有很強的針對性和較高的實效性。

（2）實踐性。校本培訓模式有利于教育理論與教育實踐的結合，因為它是從一定的理論出發(fā)，使教師把學到的知識與實踐緊密結合，避免了理論與實踐的脫節(jié)，提高了培訓的水平，培訓成果可以直接轉化為教師的教育教學能力。

（3）連續(xù)性。校本培訓模式簡便易行，可以利用學校的各種資源以開展培訓，可進行比較持續(xù)而長久的培訓，有利于實現(xiàn)培訓的基層化、經?；c長期化，體現(xiàn)了終身學習的思想。

（4）經濟性。校本培訓成本低，而且教師不需要離崗，校本培訓是最經濟的培訓形式，它能充分發(fā)揮教師任職學校的作用，既節(jié)省了費用，又可以真正落實全員培訓的任務。

四、強化校本培訓實效性，提高機械制圖教師的整體素質

校本培訓是實現(xiàn)教師培訓向深層次發(fā)展的重要渠道，要提高機械制圖教師的整體素質，就必須強化校本培訓的實效性。如何強化校本培訓的實效性，經過多年的探索和實踐，筆者認為，技工學校主要應該從以下幾個方面努力：

1.建立“高效、穩(wěn)定、長期”培訓機制。

要建立一套“高效、穩(wěn)定、長期”的培訓機制，在我校的培訓工作中，實行領導親自抓、教研室主管、教研組實施、教師全員參與的模式。各部門分工協(xié)作，有目標、有責任、有計劃、有安排、有檢查、有落實。

2.注重建設培訓者隊伍。

開展校本培訓，除必要時請校外的專家開設講座外外，應該更多地注重骨干教師的作用，著力培訓自己的干部，提高校本培訓的質量。我校通常會把培訓任務交給骨干教師，要求骨干教師每一個學期承擔一次校本培訓任務。

3.多樣化的培訓組織。

培訓的組織要呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢，學校、教務科、教研室、教研組或教師個人都可以組織培訓活動。我校很注重將權力下放到教研組，以公開課為例，一般都是由教研組全權負責組織教師進行研討、選拔，最后由教研組推出一節(jié)凝聚集體智慧的公開課提供給其他教師觀摩、研討。

4.靈活多變的培訓模式。

把學校作為教師不斷學習、終身學習的主陣地，把校本培訓作為提高教師素質的主要途徑。堅持“缺什么培訓什么、需要什么學習什么”的原則，采取指導式培訓、座談式培訓、自學式培訓、課堂式培訓、講座式培訓，采用說課、集體備課、模擬課堂、案例研討、一課多講、小組討論及以賽促學等多種形式，扎實開展了富有我校特色的校本培訓活動，使我校機械制圖教師的整體素質顯著提高。

五、結語

要轉變教師陳舊的教學行為，光靠主管人員的勸說和指導是遠遠不夠的，沒有良好的教育管理體制作支撐，課程改革就不能得到良好的落實。一方面要制定一些政策，激勵教師“自愿”投身于課程改革工作，另一方面要制定一些制約性的規(guī)章制度，“逼著”教師做好新課程改革的工作，還要建立新課程改革督導工作組，對各學校的課程改革工作進行督查與評估，并對督查發(fā)現(xiàn)的問題加強指導，把課程改革工作引入良性“軌道”總之，我校機械制圖教師隊伍通過加強師德培訓，具備了較高的政治思想素質，并且經過以上幾方面的努力，建立起了一支新老結合、專兼結合、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質的師資隊伍，為學校的發(fā)展和下一步的升級打下堅實的基礎。

參考文獻

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