“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)”：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

摘 要：本文從一名普通大學(xué)教師的視角討論了“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)”的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 信息技術(shù)；大學(xué)教育；機(jī)遇與應(yīng)對(duì)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.22.132

李克強(qiáng)總理在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”[1]行動(dòng)計(jì)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略是全國(guó)人大代表、騰訊董事會(huì)主席兼CEO馬化騰向人大提出的建議，馬化騰解釋說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。比如，傳統(tǒng)集市+互聯(lián)網(wǎng)有了淘寶，傳統(tǒng)百貨賣場(chǎng)+互聯(lián)網(wǎng)有了京東，傳統(tǒng)銀行+互聯(lián)網(wǎng)有了支付寶等等。人類正在邁入一個(gè)充滿夢(mèng)幻的新世紀(jì)。這個(gè)新世紀(jì)將以獨(dú)一無(wú)二的信息技術(shù)[2]為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全球網(wǎng)絡(luò)化?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的本質(zhì)特征就是：互動(dòng)、聯(lián)接、網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的前進(jìn)方向，就是將整個(gè)世界變成一個(gè)“任意互動(dòng)、無(wú)限聯(lián)接的網(wǎng)絡(luò)體”。毫無(wú)疑問(wèn)，中國(guó)社會(huì)在形態(tài)上已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，無(wú)論是網(wǎng)民數(shù)量還是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，均堪稱世界第一。

進(jìn)入到2015年，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展步入了一個(gè)嶄新的階段，其“連接一切”的特征開(kāi)始展現(xiàn)得淋漓盡致，以“橫掃一切”的霸氣向傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)起了攻擊。我們不可低估“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)教育的影響，這種影響甚至可能直接摧毀傳統(tǒng)守舊的大學(xué)教育生態(tài)，重塑一個(gè)開(kāi)放創(chuàng)新的大學(xué)教育生態(tài)。傳統(tǒng)教育是一所學(xué)校、一位老師、一間教室。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，幾百萬(wàn)學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選?？梢?jiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育的模式有了很大的變化。在當(dāng)前的形勢(shì)下，作為一名普通的大學(xué)教師，面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)教育”給大學(xué)老師的機(jī)遇與應(yīng)對(duì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”讓大學(xué)教育從封閉走向開(kāi)放，人們獲取和使用知識(shí)更加便捷快速。“互聯(lián)網(wǎng)+”就像高速公路上的隧道、高架橋，讓知識(shí)的傳播更加流暢、方便。作為一名高校教師，過(guò)去在備課的時(shí)候，知識(shí)來(lái)源很有限，主要是教材、參考書(shū)或者圖書(shū)館里其他的紙質(zhì)資源。而現(xiàn)在大大不同，網(wǎng)絡(luò)里的資源十分豐富，電子圖書(shū)、電子課件、教學(xué)視頻應(yīng)有盡有。在網(wǎng)絡(luò)里不僅可以看到國(guó)內(nèi)著名大學(xué)教授的教學(xué)視頻，而且還可以看到國(guó)外著名大學(xué)的優(yōu)秀公開(kāi)課。網(wǎng)絡(luò)上還有很多優(yōu)秀網(wǎng)站提供各種資源。對(duì)于大學(xué)老師備課來(lái)講，有了互聯(lián)網(wǎng)，甚是輕松。不僅在教學(xué)時(shí)，老師可以輕松獲取所需的信息，而且在科研時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)可以快速查到所需的各種文獻(xiàn)信息。大學(xué)老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)來(lái)提高自身的知識(shí)和能力水平。這種利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)培訓(xùn)可以突破時(shí)間、空間的限制，讓老師們可以利用業(yè)余時(shí)間，在家里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)。例如，作者單位也曾經(jīng)組織網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在一定時(shí)間內(nèi)，可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)視頻，這樣既可以上課、科研，又可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這種方式可以保證工作學(xué)習(xí)兩不誤。在“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)放的大背景下，全球性的知識(shí)庫(kù)正在形成，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實(shí)和豐富，這些資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使得人們隨時(shí)、隨地、隨事都能獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。知識(shí)獲取的效率大幅提高。大學(xué)老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上潮流時(shí)代，建立“互聯(lián)網(wǎng)思維[3]”，充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富資源，努力提高自身能力，提升綜合素質(zhì)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)教育”給傳統(tǒng)大學(xué)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，傳統(tǒng)的大學(xué)教育模式也受到強(qiáng)有力的沖擊和影響。正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等諸多全新的概念，由此，不但幫助大學(xué)教師樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)手段，大大提升教學(xué)素養(yǎng)。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂、彈幕教學(xué)[4]等等，這些新穎的教學(xué)方式也開(kāi)始走進(jìn)大學(xué)課堂。例如，在某個(gè)大學(xué)的廣告創(chuàng)意策劃課上，“彈幕教學(xué)”亮相了。在上課的過(guò)程中，學(xué)生手持平板電腦或者手機(jī)，隨時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表疑問(wèn)、提出看法，這些內(nèi)容會(huì)即時(shí)顯示在課件上。授課教師根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和方式。這種一邊聽(tīng)老師講課，一邊通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送文字在屏幕上討論問(wèn)題的教學(xué)模式，引起了同學(xué)們的極大興趣?！皬椖弧钡囊氪_實(shí)活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的積極性。在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂上點(diǎn)名，對(duì)于出勤率來(lái)講很必要，但是，在大學(xué)很多課程都是大教室，都是上百人的大課堂，點(diǎn)名工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力。掃描二維碼，被引入大學(xué)課堂，學(xué)生上課可以用手機(jī)掃描二維碼，進(jìn)行報(bào)到，省時(shí)省力。傳統(tǒng)的考試多是紙質(zhì)考試卷，現(xiàn)在很多學(xué)科都實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化的電子考試。學(xué)生可以在電腦上直接答題，考試結(jié)束后，一提交，考試成績(jī)就可以出來(lái)了。這種模式的考試，不僅低碳，而且可以讓老師們從耗費(fèi)大量精力的閱卷工作中解放出來(lái)。

總之，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”第一次納入國(guó)家經(jīng)濟(jì)的頂層設(shè)計(jì)，就意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的正式到來(lái)。傳統(tǒng)教育不是一無(wú)是處，“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)教育”仍然需要吸收傳統(tǒng)教育的精華為其所用。不忘初心，方得始終，在互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)教育“親密接觸”的當(dāng)下，保持一份冷靜，牢記教育的本質(zhì)，是每一位教育工作者的責(zé)任和使命。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：胡志泉（1979-），男，遼寧人，講師，研究方向：超分子晶體工程及應(yīng)用。