校史教育在軍校思想政治教育中的優(yōu)勢和特色研究

摘 要 當(dāng)前，軍校思想政治教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文立足于軍校校史教育的重要性，研究和探索了校史教育在軍校思想政治教育中的優(yōu)勢和特色，為新時(shí)期軍隊(duì)院校創(chuàng)新思想政治教育提供了參考。

關(guān)鍵詞 軍校校史 青年學(xué)員 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.07.024

The Reform of the Advantages and Characteristics of School History

in the Ideological and Political Education in PLA

WANG Heng， SUN Jiarong

（Literature and History Department， School of Science，

The Second Artillery Engineering University， Xi'an， Shaanxi 710025）

Abstract The ideological and political education of the military academy in PLA is facing many challenges. In this paper， based on the importance of the military academy school history education， research and explore the advantages and characteristics of school history in the ideological and political education in PLA. In addition， the applied approaches of the military academy school history education in the political education in PLA are discussed.

Key words the military academy school history; young military students; ideological and political education

校史，是一所學(xué)校創(chuàng)建、發(fā)展的歷史記載。軍校的校史更為特殊，它是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊(duì)后，軍隊(duì)院校伴隨人民軍隊(duì)的發(fā)展、飛躍的創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史。在某種意義上，軍校校史，就是人民軍隊(duì)的歷史縮影。2014年11月，習(xí)近平主席在全軍政工會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，筑牢軍魂是全軍政治工作的核心任務(wù)，軍事院校是軍隊(duì)人才培養(yǎng)的源頭，強(qiáng)化國史黨史軍史教育是筑牢軍魂的題中應(yīng)有之義。因此，軍校作為軍隊(duì)的重要組成部分，要充分發(fā)揮校史教育的獨(dú)特優(yōu)勢和特色，將校史教育融入學(xué)員的思想政治教育中，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和實(shí)效性。

1 當(dāng)前軍校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，在自媒體、新媒體崛起的信息化時(shí)代，青年學(xué)員普遍對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式、純理論式教育持排斥心理，這使軍校現(xiàn)有的思想政治教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一是思想政治教育與學(xué)員素質(zhì)能力培養(yǎng)脫節(jié)。現(xiàn)階段，政治課教員純講政治理論，隊(duì)干部只管日常秩序，這使得學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)有所欠缺。筆者與學(xué)員的溝通中，在問及“政治教員和隊(duì)干部是否專門針對(duì)你們關(guān)心的熱點(diǎn)事件深入進(jìn)行歷史分析”時(shí)，只有極少數(shù)的學(xué)員認(rèn)為“經(jīng)常進(jìn)行”，而大部分學(xué)員認(rèn)為 “很少進(jìn)行”，還有部分學(xué)員認(rèn)為“從不進(jìn)行”。這種現(xiàn)象不僅使思想政治教育缺乏應(yīng)有的吸引力和育人功能，特別是很難培養(yǎng)學(xué)員分析問題的思維能力以及政治敏銳性、政治鑒別力，拉大了學(xué)員的綜合素質(zhì)和能力與強(qiáng)軍目標(biāo)的實(shí)際要求之間的距離。

二是思想政治教育的內(nèi)容難以引起學(xué)員共鳴和認(rèn)同。當(dāng)前，軍隊(duì)思想政治教育包含了政治理論授課，日常思想政治教育等全方位，多層次教育。但無論是課堂授課還是每周的政治教育，都偏重于重要理論知識(shí)傳授，抽象性較強(qiáng)。黨史軍史教育中宣傳的正面典型也都是幾十年不變的英雄人物。這使得學(xué)員普遍感覺政治教育都是“高屋建瓴”，正面典型都是“高大上”，與自己的日常學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活關(guān)系不大，這也是學(xué)員對(duì)思想政治教育普遍缺少興趣的重要原因。

三是傳統(tǒng)的思想政治教育大多是單方面“灌輸式’的正面教育。如傳統(tǒng)的政治理論課和黨史軍史教育，學(xué)員只能處于被接受的“不平等”地位上，傳遞出來的教育信息只是一種被“知會(huì)”的正面信息，因而對(duì)學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)觸動(dòng)有限。政治理論的大課往往面對(duì)的是上百個(gè)學(xué)員，很難兼顧到不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需要和接受能力，這就大大降低了思想政治教育的效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)員思想有重大影響的熱點(diǎn)事件和敏感事件，重視不夠、研究較少，課程內(nèi)容往往是正面的、積極的、陽光的，這必然使得部分學(xué)員始終認(rèn)為自己生活在一個(gè)非常安全的環(huán)境中，缺乏政治敏銳性和政治鑒別力的鍛煉。當(dāng)遇到網(wǎng)上和輿論中的負(fù)面信息時(shí)，往往思想茫然，政治立場容易松懈。

那么，軍校思想政治教育如何突破傳統(tǒng)灌輸式教育，貼近社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)員實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神，以提高學(xué)員綜合素質(zhì)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，為強(qiáng)軍目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供理想信念堅(jiān)定的骨干軍官，是軍隊(duì)思想政治教育研究和改革的重大目標(biāo)的一項(xiàng)重大課題。其中，發(fā)揮軍校校史教育的特色和優(yōu)勢，是軍校思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展的重要突破口。

2 軍校校史教育有利于促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展，提高學(xué)員的強(qiáng)軍素質(zhì)

要把學(xué)員培養(yǎng)成符合強(qiáng)軍目標(biāo)的骨干軍官，就必須大力促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展，提高學(xué)員強(qiáng)軍素質(zhì)。歷史素養(yǎng)是一個(gè)人知識(shí)體系中的重要組成部分，對(duì)歷史知識(shí)掌握的程度，反映了青年學(xué)員的思想境界和知識(shí)水平。尤其是黨史軍史知識(shí)，對(duì)青年學(xué)員來說，尤為重要。學(xué)好黨史軍史，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)，有利于他們提高強(qiáng)軍素質(zhì)，投身強(qiáng)軍目標(biāo)，獻(xiàn)身強(qiáng)軍實(shí)踐。

但是，當(dāng)前青年學(xué)員普遍是“90后”，成長于信息爆炸的新世紀(jì)，他們更喜歡短平快式的“快餐閱讀”，大多對(duì)歷史缺乏興趣。因而需要通過深入挖掘歷史教育的素材，來填補(bǔ)他們知識(shí)的空白，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。而軍校的校史里，就蘊(yùn)涵著豐富的愛國主義和優(yōu)良傳統(tǒng)教育的內(nèi)容?？v觀中國近代以來的歷史，每一所大學(xué)曲折的辦學(xué)過程都與國家和民族的興衰榮辱緊密相連。尤其是新中國成立以來，軍隊(duì)高校的飛速發(fā)展，更與國防和軍隊(duì)建設(shè)質(zhì)的飛躍密不可分。任何一所軍校，都有自己生動(dòng)光榮的創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史，這些都是軍校校史發(fā)揮其育人作用，培養(yǎng)學(xué)員歷史素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)員投身強(qiáng)軍實(shí)踐的生動(dòng)教材。

軍校校史的學(xué)習(xí)教育，可以使學(xué)員全面詳細(xì)了解母校在黨的領(lǐng)導(dǎo)下的奮斗歷程、輝煌業(yè)績。通過將這些重要素材和內(nèi)容融入軍校日常思想政治教育和年度主題教育中，可以激發(fā)學(xué)員對(duì)祖國深厚的民族感情，提高愛國主義覺悟，進(jìn)而堅(jiān)定投身強(qiáng)軍實(shí)踐的理想信念。這種通過具體史實(shí)得出抽象結(jié)論的思維過程，符合人的教育規(guī)律，貼近學(xué)員的生活。因此，深入持久地開展本校校史的學(xué)習(xí)教育，可以豐富學(xué)員的知識(shí)構(gòu)成，提升學(xué)員的思維品質(zhì)，有利于他們?yōu)閺?qiáng)軍興軍提供素質(zhì)保證。

3 軍校校史與學(xué)員密切相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)員的認(rèn)同和共鳴

軍校校史主要包括學(xué)校的創(chuàng)建、發(fā)展、變遷等歷史沿革，辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、教育對(duì)象等重大改革決策的實(shí)施情況，杰出貢獻(xiàn)的校領(lǐng)導(dǎo)和教員的事跡，學(xué)員在校時(shí)為學(xué)校贏得的榮譽(yù)，學(xué)員畢業(yè)后對(duì)國防和軍隊(duì)建設(shè)做出的突出貢獻(xiàn)，以及學(xué)校的文化、傳統(tǒng)、精神等等。這些都貼近軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練的環(huán)境，容易使他們消除心理上的隔閡，產(chǎn)生心理共鳴。

首先，軍校校史上涌現(xiàn)出無數(shù)英才，是思想政治教育的寶庫。如學(xué)校歷屆畢業(yè)學(xué)員在基層部隊(duì)等不同領(lǐng)域取得的成就，不同時(shí)期貢獻(xiàn)突出的教授、學(xué)者、英模的先進(jìn)事跡等等。這些優(yōu)秀的校友的成長經(jīng)歷，對(duì)在校學(xué)員往往具有較強(qiáng)的可信度和說服力，可以激勵(lì)學(xué)員投身國防和軍隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)員的歷史使命感。軍校校史教育的魅力就在于無形中熏陶和感染師生，影響學(xué)員的價(jià)值取向、人格塑造、思維模式和行為規(guī)范等。因此，要充分發(fā)掘優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)員資源，邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)學(xué)員，通過訪問、訪談、報(bào)告會(huì)、事跡匯編等形式，“現(xiàn)身說法”，與學(xué)員進(jìn)行當(dāng)面溝通，啟發(fā)在校學(xué)員積極進(jìn)取、奮發(fā)成才，形成“人人學(xué)習(xí)典型、人人爭做典型”的濃厚氛圍。

其次，軍校是學(xué)員第二個(gè)“家”，校史容易激發(fā)學(xué)員的求知欲。校史的學(xué)習(xí)教育，除了一般的課堂授課和讀書自學(xué)，還有許多其他方面的途徑，譬如利用學(xué)校的校園建筑、校園文化設(shè)施等。軍校的建筑和設(shè)施本身是沒有生命和情感的，但是經(jīng)過按照預(yù)期的教育目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，就會(huì)成為思想政治教育的生動(dòng)題材。軍校校園里可以建起反映本校戰(zhàn)斗歷程畫卷和浮雕，設(shè)置反映本校光榮傳統(tǒng)和英模人物的宣傳燈箱，在學(xué)校隊(duì)門口樹起榮譽(yù)牌匾，讓學(xué)員處處感受到學(xué)校的建設(shè)發(fā)展和輝煌成就，就能更好地激發(fā)學(xué)員贊美母校、熱愛母校的感情，促使學(xué)員樹立“今日我以學(xué)校為榮，明日母校以我為榮”的理想信念，潛移默化地使優(yōu)良傳統(tǒng)和先進(jìn)軍事文化進(jìn)入學(xué)員心靈、融入學(xué)員血脈。

4 軍校校史教育有利于提高學(xué)員的政治敏銳性、政治鑒別力，堅(jiān)定學(xué)員的政治立場

軍校的校史由于具有極強(qiáng)的政治性，因此對(duì)提高學(xué)員的政治敏銳性、政治鑒別力，堅(jiān)定學(xué)員的政治立場，具有重要作用。

例如，改革開放以來，軍隊(duì)面臨著許多新情況、新問題，特別是軍隊(duì)內(nèi)部的腐敗問題，學(xué)員議論較多，反響較大，甚至可能動(dòng)搖個(gè)別人獻(xiàn)身國防的決心。究其原因，就是少數(shù)學(xué)員不能客觀地正視軍內(nèi)存在的腐敗現(xiàn)象，沒有看到黨和軍隊(duì)對(duì)腐敗的嚴(yán)厲懲處。軍校也有極少數(shù)畢業(yè)學(xué)員和干部違反軍隊(duì)紀(jì)律，甚至淪為階下囚的反面典型。讓學(xué)員了解這些具有警示作用的反面典型例，使學(xué)員看到黨懲治腐敗的決心，對(duì)強(qiáng)化學(xué)員堅(jiān)定對(duì)黨的信心，對(duì)黨和軍隊(duì)的信任具有十分重要的作用。這些慘痛的教訓(xùn)看似恥辱，但如果能做好思想引導(dǎo)和警示教育，就能起到增強(qiáng)學(xué)員對(duì)軍紀(jì)軍規(guī)的敬畏心，為他們的未來發(fā)展筑起“防火墻”。

同時(shí)，更要教育引導(dǎo)學(xué)員看到校史上優(yōu)秀黨員干部的模范作用。學(xué)?？梢匝?qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)學(xué)員代表，采取“一對(duì)一”、“一對(duì)多”或“多對(duì)多”的形式，與在校學(xué)員進(jìn)行溝通交流。內(nèi)容可以是向?qū)W員傳輸他們?cè)趯W(xué)校和基層的工作和生活經(jīng)歷;或引導(dǎo)學(xué)員從歷史的角度正確看待當(dāng)前軍隊(duì)面臨的問題;或解決學(xué)員思想中存在的特定問題，等等。通過讓學(xué)員與學(xué)長的面對(duì)面的思想溝通和交流，解除學(xué)員對(duì)具體現(xiàn)實(shí)問題的思想困惑，起到提高學(xué)員政治覺悟，堅(jiān)定政治立場的重要作用。

總之，校史教育在軍校思想政治教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢和特色，要大力挖掘其導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、警示功能，真正做到“三貼近”，提高軍校思想政治教育的實(shí)效性。

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