我國青少年性教育開展的阻礙因素及解決途徑

摘 要 文章綜述了青少年性教育在我國開展的阻礙因素及解決途徑。青少年性教育在我國開展的阻礙因素包括：（1）仍然存在思想觀念的障礙;（2）青春期少年人口群體不斷擴(kuò)大;（3）青少年性教育發(fā)展不平衡;（4）社會(huì)大環(huán)境的干擾;（5）性教材匱乏。為此，提出了以下解決途徑：（1）：以學(xué)校教育為主導(dǎo);（2）家長應(yīng)與孩子誠懇地談?wù)撚嘘P(guān)性教育的話題;（3）性道德教育;（4）積極轉(zhuǎn)變思想觀念。

關(guān)鍵詞 青少年性教育 阻礙因素 解決途徑

中圖分類號(hào)：G479 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.07.068

Obstacles to Sex Education Undertaken in our Country and Solutions

XU Huili

（College of Communication， Guangxi University for Nationalities， Nanning， Guangxi 530006）

Abstract This paper reviewed obstacles sex education carried out in China and the solution. Obstacles to sex education in our country included： （1） there are still obstacles to ideas; （2） expanding adolescent population groups; （3） the uneven development of sex education; （4） interfere with the social environment; （5） the lack of textbooks. To this end， the following Solutions： （1）： A school-oriented; （2） Parents should talk honestly with their children about the topic of sex education; （3） moral education; （4） a positive change ideas.

Key words adolescent sex education; obstacles; solutions

中國的性教育僅是性道德教育，而無性科學(xué)教育。①受傳統(tǒng)思想的影響，很多關(guān)于性科學(xué)教育的話題均未跟青少年公開討論。到底什么是性？什么是性教育？青少年對此仍然是一知半解。根據(jù)1999年第十四屆世界性學(xué)會(huì)議上通過的世界性學(xué)協(xié)會(huì)性權(quán)宣言對性的定義是：“性是人類性格中不可或缺的部份，其成熟發(fā)展視個(gè)人基本需要，如身體接觸的欲望、親昵行為、情緒表達(dá)、溫柔和愛是否得到滿足。性在個(gè)人與社會(huì)架構(gòu)之間互為建立。成熟的性觀念是個(gè)人成長、人際關(guān)系及社會(huì)安定的基本要素”。人類的性包含一系列的行為和過程，涉及的范圍包括生理、心理、社會(huì)、文化、政治、哲學(xué)、倫理、道德、神學(xué)、法律和宗教。②

國外針對青少年性教育的開展較早，且均起到很好的效果。例如，美國15～17歲的青少年中，52%與父母談過避孕套，56%（女性64%，男性48%）與父母交流過艾滋病;50%與父母探討過性病。③荷蘭的兒童更是從小學(xué)就開始接受有關(guān)性知識(shí)方面的教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該國青少年未婚懷孕的比率在歐洲眾多國家中最低。④在法國，對青少年的性教育注重權(quán)益、責(zé)任和尊重。⑤英國對5歲以上兒童進(jìn)行強(qiáng)制性教育。⑥

我國青少年性教育的發(fā)展分為禁閉階段（1949-1977年）、萌動(dòng)階段（1978-1987年）和發(fā)展階段（1988 年至今）。⑦然而，種種數(shù)據(jù)說明我國對性教育的重視程度、專管力度和開展程度仍然不夠。例如，對廣西羅城仫佬族自治縣仫佬族中學(xué)生性健康知識(shí)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)知道淋病、梅毒和尖銳濕疣等性病的比率為5.2%～28.1%;對青春期的變化存在憂慮、恐懼者占67.1%;在某地，20歲以下女性接受中期引產(chǎn)達(dá)14.0%;在艾滋病的感染者中，80.0%的感染者為20～40歲人群，年齡小于19歲的感染者就占了9.5%。⑧為此，本文綜述了青少年性教育在我國開展的阻礙因素及解決途徑。

1 青少年性教育在我國開展的阻礙因素

1.1 思想觀念的障礙

導(dǎo)致青少年性教育受阻的原因之一是封建思想的束縛，包含：（1）無師自通論，認(rèn)為對性知識(shí)會(huì)隨著成長而了解;（2）教唆行為論，認(rèn)為性教育會(huì)造成教唆效果;（3）簡單無用論，認(rèn)為性知識(shí)簡單且對青少年成長無益。⑨據(jù)調(diào)查，有33.2%的家長對青春期性教育持“無師自通論”，12.0%持“教唆行為論”，5.0%持“簡單無用論”。⑩導(dǎo)致青少年不與父母談?wù)撔栽掝}的原因包括擔(dān)心父母反應(yīng)、擔(dān)心父母認(rèn)為他們己經(jīng)發(fā)生了性行為或?qū)⒁l(fā)生性行為、難為情等。

1.2 青春期少年人口群體不斷擴(kuò)大

我國青春期少年人口群體較大，每年進(jìn)入性成熟期的青少年達(dá)2， 000萬。 據(jù)報(bào)道，青春期的年齡平均每30年提前1歲， 而且還有加快趨勢，增加了成熟期至結(jié)婚期間性經(jīng)歷的不確定性。

1.3 性教育發(fā)展不平衡

在我國，性教育的發(fā)展速度趕不上性早熟。對某一地區(qū)中學(xué)生的調(diào)查顯示，48.8%認(rèn)可婚前性行為;32.8%認(rèn)為沒有異性朋友會(huì)被同學(xué)瞧不起;34.5%男生和40.5%女生不知道淋病是性傳播疾病。

《深圳市中小學(xué)性健康教育研究》的調(diào)查顯示，65.5%的初中生和52.1%的高中生表示學(xué)校很少開展性教育;22%的初中生和42.5%的高中生表示沒有接受過學(xué)校的性教育。

1.4 社會(huì)大環(huán)境的干擾

隨著我國對外開放，國外的“性解放”、“性自由”的思潮對中國傳統(tǒng)的道德觀念沖擊非常大，導(dǎo)致性觀念也日益開放。北京的婚前性行為從1989年的15%上升至2007年的60%～ 70%;上海市的婚前性行為比率達(dá)69.34%。 然而，調(diào)查顯示青少年獲取性方面知識(shí)的主要途徑仍然是網(wǎng)絡(luò)、雜志、影視作品、學(xué)校性教育課程、同學(xué)間交流及其他。

1.5 性教材匱乏

目前，青少年學(xué)堂現(xiàn)有的性教育教材主要是《生理衛(wèi)生》。2002年，我國著名性學(xué)家、華中師范大學(xué)副教授彭曉輝主編的《性科學(xué)概論》，首印6000本脫銷，從側(cè)面反映出我國性教材匱乏的窘境。

2 青少年性教育在我國開展受阻的解決途徑

2.1 以學(xué)校教育為主導(dǎo)

學(xué)校教育應(yīng)把性教育作為教學(xué)的重要部分，向?qū)W生講授性健康方面的知識(shí)。此外，學(xué)校要開設(shè)性生理、心理、道德和法律方面的專課，全面闡述性的科學(xué)內(nèi)涵。 授課老師要營造科學(xué)、寬松的課堂氛圍，做到性教育“男女平等”，提倡男女合班上課。

2.2 家長應(yīng)與孩子誠懇地談?wù)撚嘘P(guān)性教育的話題

家庭與學(xué)校的性教育一樣重要。然而，由于受我國傳統(tǒng)文化和思想的影響，家庭性教育在我國仍未大面積開展，這從上述的阻礙因素中可以了解。實(shí)際上，父母與子女的關(guān)系較親近、隨和，為對自己的子女負(fù)責(zé)，因而父母要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的觀念，以開放的態(tài)度與孩子談?wù)撆c性相關(guān)的話題。

2.3 性道德教育

對青少年進(jìn)行性道德教育可幫助他們樹立正確的戀愛觀和融入社會(huì)所提倡的性道德觀念，要他們知道任何性行為都是有后果的，每個(gè)人必須對相關(guān)行為承擔(dān)責(zé)任，這可大大提高他們對兩性關(guān)系的社會(huì)責(zé)任感和法律義務(wù)的認(rèn)識(shí)。

2.4 積極轉(zhuǎn)變思想觀念

性是人正常的生理和心理現(xiàn)象，青少年因性的無知或殘缺不全，經(jīng)常想入非非，把性看作是非常神秘的事情。偶爾一時(shí)性沖動(dòng)，未采用正確的避孕措施，導(dǎo)致最后青少年墮胎和人流的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。同時(shí)還有利于性病和艾滋病的傳播。相反，如果能積極轉(zhuǎn)變觀念，對性進(jìn)行正確闡釋，不僅有利于青少年身心健康，還有利于解決性困惑，減少性犯罪。

3 結(jié)束語

性教育是目前整個(gè)教育不可缺少而且尤為重要的組成部分，既是一種發(fā)展教育，也是終身教育，它具有嚴(yán)肅性和科學(xué)性， 是需要科學(xué)精神與人文精神的緊密結(jié)合才能完成的教育。而青春期性教育是學(xué)生成長歷程中不可或缺的教育內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)站在培養(yǎng)健全的人的認(rèn)識(shí)高度，在家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力下，全面展開青少年性教育工作，去掉“性”的神秘的外衣，還它科學(xué)的原面目，讓我們的青少年走出困惑，健康而愉快地走向自己成熟的人生。

注釋

① 方剛.我們需要什么樣的性教育？[J].學(xué)習(xí)博覽，2008（3）：16-17.

② NG EM，BORRAS-VALLS JJ， PEREX C， et al. Sexuality in the new millennium： proceedings of the 14th world congress of sexology [M]. University of Michigan： Compositori， 2000：1-341.

③ 劉文利.美國家庭對青少年的性教育[J].中國性科學(xué)，2008.17（1）：13-15.

④ 匿名.荷蘭的青少年性教育[EB/OL].[2007-2-24] http：//www.nxysedu.com/？action=newshow%7Cadmin%7C548%7Ccn%7C86，85%7C18.

⑤ 劉文利.法國青少年性健康教育面面觀[J].中國青年研究，2007（1）：86-88.

⑥ 司馬紅葉.英國、日本、丹麥性教育各具特色[J].獨(dú)生子女，2004（5）：52-53.

⑦ 王雁，劉艷虹.智力落后學(xué)生的青春期性教育[M].北京：科學(xué)出版社，2006.12.

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⑨ 郭玉鳳，陳紅英.中國的青少年性健康教育亟待改善[J].中國健康教育，2003. 19（6）：455-456.

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