高中英語教學(xué)中的情感教育及策略

摘 要 情感教育是智力教育的基礎(chǔ)，是人本教育的基本要求和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高中英語情感教育以培養(yǎng)學(xué)生的文化情感、學(xué)習(xí)情感和道德情感為目標(biāo)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境教育、開展激勵(lì)教育和推行賞識(shí)教育推進(jìn)情感教育。

關(guān)鍵詞 情感 情感教育 激勵(lì) 賞識(shí) 英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.07.038

On Emotional Education and Strategy in High School English Teaching

LIU Jinyan

（Jiangsu Changshu Xupu Senior High School， Changshu， Jiangsu 215500）

Abstract Emotional education is the foundation of intelligence education， is an important part of the education of people the basic requirements and quality education. Emotional high school English education to cultivate students' cultural emotion， emotion and moral emotion as learning objectives， teacher education through the creation of scenarios， to carry out education and implementation of incentives to promote appreciation education to emotional education.

Key words emotion; emotional education; incentive; appreciation; English teaching

情感是人類精神活動(dòng)中的非智力因素，與智力因素一道構(gòu)成教育的重要內(nèi)容。情感是一種心理體驗(yàn)，是人際交往的基礎(chǔ)，教師通過情感教育對(duì)學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)施加影響，因此，情感教育是教育的生命和靈魂，也是智力教育的基石。教師要積極與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，在教學(xué)過程中以情育人、以情感人、以情動(dòng)人，學(xué)生才會(huì)信服教師、接受教導(dǎo)、傳承教化。高中英語教師要重視情感教育，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容表達(dá)情感、傳遞精神、分享體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣濃厚、態(tài)度端正、毅力堅(jiān)韌的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志堅(jiān)強(qiáng)、自信樂觀、情緒穩(wěn)定的良好心理素質(zhì)，以及公正無私、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、誠(chéng)實(shí)守信的高尚道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力因素的提高和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

1 情感教育是高中英語教育的基礎(chǔ)

（1）情感教育是人本教育的基本要求。人本教育思想的核心在于促進(jìn)人的個(gè)性與潛能的充分發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。人本教育思想要求教師以人為本，尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，尊重學(xué)生自身需求，發(fā)展學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)。教師要具備尊重、友善、熱情的人文情感和理解、關(guān)愛、奉獻(xiàn)的職業(yè)情感，從學(xué)習(xí)上和生活上尊重、關(guān)愛、親近和幫助學(xué)生。高中英語教師要圍繞英語教學(xué)開展情感教育，以情感為紐帶，積極開展語言互動(dòng)和情感交流，以熱情飽滿、豁達(dá)樂觀的情感表達(dá)引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)和情感互鳴，創(chuàng)造和諧友善、情感交融的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素，提高英語學(xué)習(xí)水平。

（2）情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)，注重學(xué)生品德、智力、體質(zhì)、情感、美學(xué)等身心素質(zhì)、品格素質(zhì)和學(xué)習(xí)素質(zhì)的全面發(fā)展。情感作為人類精神生活中的重要內(nèi)容和人類經(jīng)驗(yàn)中最親近的心理體驗(yàn)，與人的心理健康、精神狀態(tài)和思想境界休戚相關(guān)，并從情緒、意志、性格、興趣等方面影響人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和智力發(fā)展。素質(zhì)教育既注重學(xué)生智力素質(zhì)的開發(fā)，也注重學(xué)生品質(zhì)、情感和審美等非智力素質(zhì)的養(yǎng)成。高中英語教師要通過情感因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情，提升英語學(xué)習(xí)能力，也要在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生健康、樂觀的情感素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康、全面發(fā)展。

（3）情感教育是英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。情感是人腦對(duì)客觀事物的心理體驗(yàn)及行為反應(yīng)，它因需要而產(chǎn)生，并與認(rèn)識(shí)緊密相聯(lián)，直接影響人的興趣和行為。英語學(xué)習(xí)能夠滿足語言使用的需要，學(xué)生能夠意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，高中英語教學(xué)中貫徹情感教育，師生間的情感交流和情感體驗(yàn)較易獲得學(xué)生的情感互鳴和情感認(rèn)同，融洽師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，學(xué)生的自尊、信任、愉快等心理需要得到滿足，有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不畏困難、勇于探索，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2 高中英語情感教育的基本目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的文化情感。了解英語的文化底蘊(yùn)、具有英語文化情感是學(xué)好英語的前提。缺少文化情感，英語學(xué)習(xí)要么一知半解，要么枯燥乏味，缺乏生動(dòng)活潑、內(nèi)涵豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，英語學(xué)習(xí)將平庸乏味。文化情感要求尊重文化傳統(tǒng)、促進(jìn)文化認(rèn)同、品味文化鑒賞。英語有悠久的語系淵源、文化精神和歷史傳統(tǒng)，教師要適當(dāng)介紹英語國(guó)家的歷史文化、民族精神和價(jià)值信仰，幫助學(xué)生了解英語文化傳統(tǒng)，尊重和認(rèn)同英語文化，提高英語審美和鑒賞水平，培養(yǎng)英語文化情感。比如，英語的“主謂賓”句型結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了主體對(duì)客體的行為主義思想，英語文章慣用的線型結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了其直率爽朗的民族性格，揭示了英語行為主義的文化傳統(tǒng);而“blue eyes（憂郁的眼睛）”和“break your legs（祝你好運(yùn)）”蘊(yùn)含著深厚的文化淵源?？梢?，文化情感能夠提升學(xué)生英語文化素養(yǎng)，使英語表達(dá)和運(yùn)用更加風(fēng)雅、更具品位。

（2）增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。學(xué)習(xí)情感包括學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、動(dòng)機(jī)、抱負(fù)、信念、目標(biāo)、意志等內(nèi)容，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)情感直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，最終影響學(xué)習(xí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。英語作為第二語言，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感。一方面，語言學(xué)習(xí)在增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感方面具有天然優(yōu)勢(shì)，情感的表達(dá)和傳遞多數(shù)情況下要通過語言來實(shí)現(xiàn)。另一方面，解決情感問題大多要依賴語言的運(yùn)用。高中英語教學(xué)中，教師要注重展示英語交流的優(yōu)勢(shì)，如英語詞匯豐富、構(gòu)詞規(guī)律，句式簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)緊密，表達(dá)明快、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，易于學(xué)習(xí)和使用;同時(shí)要在課堂上模擬交際情境，創(chuàng)設(shè)英語交際氛圍，開展口語交流，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，勉勵(lì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中端正態(tài)度、增強(qiáng)興趣、堅(jiān)定信念，增進(jìn)英語學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的道德情感。道德情感是道德認(rèn)識(shí)的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映和態(tài)度，具有評(píng)價(jià)言行、調(diào)節(jié)道德意識(shí)、傳遞和獲取道德價(jià)值信息等作用。道德情感影響人的道德意識(shí)和道德選擇，影響道德義務(wù)履行和道德責(zé)任擔(dān)當(dāng)，最終不同程度上影響社會(huì)道德風(fēng)尚。高中英語課堂必然介紹中外文化思想，不同道德觀念和價(jià)值取向會(huì)在意識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行博弈和較量，教師要善于甄別和揚(yáng)棄，通過情理、情感、情境教育和行為引導(dǎo)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的道德情感。教師要以積極的情感導(dǎo)向引發(fā)學(xué)生的情感響應(yīng)和情感互鳴，傳導(dǎo)樂觀心態(tài)和健康心理;以正確的價(jià)值取向喚醒學(xué)生的個(gè)人義務(wù)和社會(huì)責(zé)任，傳遞責(zé)任心態(tài)和擔(dān)當(dāng)心理;以優(yōu)良的傳統(tǒng)美德澆灌學(xué)生的倫理觀念和人文情懷，培養(yǎng)奉獻(xiàn)心態(tài)和博愛心理。高尚的道德情感敦促學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)抱負(fù)、堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 高中英語教學(xué)中的情感教育策略

（1）創(chuàng)設(shè)情境教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教育要求教師在教學(xué)過程中引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒氛圍、形象具體的交際場(chǎng)景，引起學(xué)生某種心理體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。情境教育的核心在于具體情境下師生間、學(xué)生間的語言交際和情感交流，激發(fā)學(xué)生情感表達(dá)愿望，促進(jìn)情感體驗(yàn)。情境教育既能生動(dòng)具體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又能活躍課堂氛圍，學(xué)生在情感表達(dá)和交流中獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。高中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)活潑有趣、輕松喜樂的英語交際場(chǎng)景，吸引學(xué)生融入情境體驗(yàn)，在模擬生活情境中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和交流，獲得模擬真實(shí)的語言體驗(yàn)。《牛津高中英語》教材中Project板塊為情境教育提供了豐富的素材，教師可創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生完成Project板塊設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。如Module 6 Unit 1中Project部分“Putting on a play”，學(xué)生根據(jù)“The invisible bench”劇情設(shè)計(jì)場(chǎng)景和角色完成任務(wù)，在情境交際中表達(dá)情感、交流情感，開展身臨其境的語言實(shí)踐，學(xué)生能享受成就感和滿足感，獲得輕松愉悅的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣。

（2）開展激勵(lì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。激勵(lì)教育以鼓勵(lì)為原則，教師主動(dòng)督促、引導(dǎo)學(xué)生，提出明確要求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)興趣、愿望和熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信念。激勵(lì)教育能煥發(fā)和鼓舞學(xué)生情感，使學(xué)生的情感處于激發(fā)和亢奮狀態(tài)，學(xué)生精力集中、思維活躍、思想專注，狀態(tài)良好，容易理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)、教育背景和學(xué)習(xí)能力，以肯定、信任、贊揚(yáng)、獎(jiǎng)賞等正面激勵(lì)方式鼓勵(lì)學(xué)生行為，以否定、約束、批評(píng)、懲罰等反面強(qiáng)化方式規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生修養(yǎng)品性、發(fā)奮學(xué)習(xí)。高中英語教師可結(jié)合教學(xué)素材通過閱讀教學(xué)、故事敘述、經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)習(xí)心得等方式開展勵(lì)志教育，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn);通過樹立榜樣、明確目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃、分步趕超等方式開展激勵(lì)教育，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺思考。教師要善待、關(guān)愛、尊重、信任學(xué)生，傾聽、尊重學(xué)生意見，適時(shí)、適度激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生明確趕超目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信念。

（3）推行賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如果說激勵(lì)教育中教師主動(dòng)督導(dǎo)學(xué)生行為，明確學(xué)生奮斗目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)外部干預(yù)和監(jiān)督，那么賞識(shí)教育中教師積極欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、尊重個(gè)人發(fā)展選擇，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心信念和認(rèn)同。賞識(shí)教育以尊重個(gè)性為前提，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，欣賞優(yōu)點(diǎn)、嘉許進(jìn)步、包容不足、寬容失敗，學(xué)生得到尊重、欣賞、知遇和包容，心理上獲得情緒舒緩、心靈慰藉和情感滿足，以愉悅心情、輕松心態(tài)投入學(xué)習(xí)，記憶更迅捷、思維更敏銳、體驗(yàn)更活躍，增強(qiáng)求知欲望和學(xué)習(xí)信心。人性的本質(zhì)需求是獲得尊重、理解、賞識(shí)和關(guān)愛，賞識(shí)教育尊重個(gè)性、欣賞優(yōu)點(diǎn)、承認(rèn)差異、允許失敗、關(guān)愛人生，是尊重生命規(guī)律的人文教育，學(xué)生在愉悅的心理體驗(yàn)中獲得和諧的情感交流與情感互鳴，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。高中英語教師要善于利用輕松幽默、意蘊(yùn)豐富的口語及時(shí)、適度表達(dá)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，通過口語表達(dá)或肢體語言贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步、容忍和安慰學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，讓學(xué)生在感受英語文化魅力的同時(shí)，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中得到尊重、獲得賞識(shí)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)信心。

情感是教育的基石，教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了師生間、學(xué)生間的知識(shí)傳遞和情感交流過程，是知識(shí)認(rèn)知過程與情感體驗(yàn)過程的有機(jī)統(tǒng)一，因此，知識(shí)教育過程同時(shí)也是情感教育過程。高中英語教學(xué)中，教師要善于挖掘語言認(rèn)知和語言實(shí)踐中的深厚情感，既要以英語知識(shí)教育為主線，又要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中貫徹情感教育，將情感因素滲入語言教育，加強(qiáng)師生間的情感交流，以尊重感召人，以關(guān)愛感動(dòng)人，以熱情感染人，以理解感化人，以寬容感悟人，做到以情寓教、以情育人。學(xué)生通過情感教育獲得輕松愉悅的心理體驗(yàn)，促進(jìn)身心、智力的健康、全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提升英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

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