職業(yè)院校推行專業(yè)導(dǎo)師的探索與實(shí)踐

摘 要 專業(yè)導(dǎo)師的推行是職業(yè)院校傳統(tǒng)教育模式的有效補(bǔ)充，更是以人為本、實(shí)行分層次教育的有效手段，專業(yè)導(dǎo)師的實(shí)施能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)有很大的推動(dòng)作用。文章結(jié)合湖南科技職業(yè)學(xué)院試點(diǎn)的具體情況，剖析了專業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)和作用、實(shí)施過(guò)程、取得的成績(jī)和存在問(wèn)題，并對(duì)今后專業(yè)導(dǎo)師制的高效規(guī)范推行提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 專業(yè)導(dǎo)師 研究 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.07.022

Exploration and Practice of the Implementation of

Professional Tutor in Vocational Colleges

HUANG Yi

（Hu'nan Vocational College of Science and Technology， Changsha， Hu'nan 410004）

Abstract The tutor is the implementation of effective supplement to the traditional education mode of occupation colleges， it is people-oriented， the implementation of effective means of education， the implementation of professional instructors can greatly improve the students' interest in learning， has a great role in cultivating the students' occupation skill. This paper combined with the specific circumstances of the pilot implementation of Hunan Vocational College of Science and Technology， analyzes the responsibilities and role of professional instructors， the process， the achievements and existing problems， and the future of high standard professional tutorial system implementation of the proposed solutions.

Key words vocational college; professional tutor; research; practice

現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才并促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型。目前我國(guó)持續(xù)高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展加大了對(duì)技能性人才的需求，引起了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視。隨著職業(yè)教育層次招生規(guī)模的快速擴(kuò)大，該層次學(xué)生的差異性逐漸拉大，職業(yè)院校學(xué)生的技能教育和管理面臨著許多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，因此如何在學(xué)生規(guī)模快速增加的同時(shí)也能穩(wěn)步的提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量就成為目前職業(yè)院校急需解決的問(wèn)題。在此背景下，專業(yè)導(dǎo)師制逐漸在職業(yè)院校中推行。

1背景

國(guó)家和地方政府大力扶持高等職業(yè)教育的發(fā)展，從早期的硬件條件建設(shè)到現(xiàn)在以內(nèi)涵提升和體制機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)。部分職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新改革，將本科院校傳統(tǒng)學(xué)科性的導(dǎo)師制引入到職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式中，推出了符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)的“專業(yè)導(dǎo)師”制，其主要思想是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為基本目標(biāo)，營(yíng)造和諧、自由和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，突出分層次教學(xué)，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育。通過(guò)將專業(yè)導(dǎo)師引入到日常教學(xué)中，搭建一個(gè)全方位的綜合素質(zhì)教育平臺(tái)，突出學(xué)生專業(yè)核心能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)技能強(qiáng)訓(xùn)和創(chuàng)新能力激發(fā)有機(jī)融合，從課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等全方位進(jìn)行改革，最終形成能培養(yǎng)專業(yè)技能扎實(shí)、創(chuàng)新思維活躍、具有良好職業(yè)素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式。因此，職業(yè)院校推行“專業(yè)導(dǎo)師”制能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式中專業(yè)教育和素質(zhì)教育的不足，完善學(xué)生管理，提升職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2職業(yè)院校推行專業(yè)導(dǎo)師剖析

專業(yè)導(dǎo)師制度最早在研究生教育中推行，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)教育，包括輔導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)研究和論文撰寫(xiě)等，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生素質(zhì)教育。基于專業(yè)導(dǎo)師存在的優(yōu)勢(shì)，在高職院校推行專業(yè)導(dǎo)師，對(duì)于提升專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

2.1社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著各種新技術(shù)新市場(chǎng)的不斷出現(xiàn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新的轉(zhuǎn)型期，新技術(shù)的革命推動(dòng)著中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要技術(shù)工人技能和知識(shí)的升級(jí)，職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才的責(zé)任?；诋a(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需求，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)不僅要能勝任當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，同時(shí)還要具有崗位提升和遷移的能力、自我學(xué)習(xí)能力、溝通與交流能力、創(chuàng)新能力等。因此，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就迫使職業(yè)院校必須調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革和發(fā)展的需要。

2.2畢業(yè)生就業(yè)的需要

我國(guó)現(xiàn)在已進(jìn)入高等教育大眾化階段，目前高等教育毛入學(xué)率已超過(guò)30%，根據(jù)國(guó)家發(fā)展規(guī)劃，到2020 年將提高到40%。大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年快速增長(zhǎng)，根據(jù)教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2014 年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)人，比2013 年增加28 萬(wàn)，由于畢業(yè)生數(shù)量的增加數(shù)超過(guò)了工作崗位的增加數(shù)，2014年被媒體喻為“史上最難就業(yè)年”。隨著高校畢業(yè)生越來(lái)越多、畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，職業(yè)院校畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏的劣勢(shì)已凸顯出來(lái)。因此，職業(yè)院校引入專業(yè)導(dǎo)師，能較好的進(jìn)行分層次教學(xué)、強(qiáng)化專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，能有效提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3職業(yè)院校人才培養(yǎng)的需要

職業(yè)院校的學(xué)生與本科院校學(xué)生有一定差距，主要體現(xiàn)在：（1）職業(yè)院校的大部分學(xué)生并非自愿就讀，而是由于高考成績(jī)不理想而迫不得已，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性差;（2）職業(yè)院校的大部分學(xué)生入學(xué)后缺乏職業(yè)規(guī)劃，比較迷茫，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，情緒不太穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面存在不足，畢業(yè)后難以滿足崗位的能力需求;（3）學(xué)生層次差異大，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)消極，依賴性較強(qiáng)。因此，要解決存在的上述問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面關(guān)心，幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，提高其自信心。

3專業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)和作用

3.1專業(yè)導(dǎo)師職責(zé)

（1）指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從就業(yè)崗位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置等方面開(kāi)展專題教育，使學(xué)生理解專業(yè)的就業(yè)崗位及具體要求、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)素養(yǎng)要求等。（2）指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)科偏好及個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生制訂發(fā)展規(guī)劃，采用分層次教育的方式開(kāi)展專業(yè)技能輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找出問(wèn)題根源，提出改進(jìn)措施，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)業(yè)幫扶措施。（3）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。每學(xué)期以小組形式指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)素養(yǎng)類課程《信息檢索、分析與演講》，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力、溝通能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。（4）學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能競(jìng)賽等。成立師生科研團(tuán)隊(duì)，完成科研項(xiàng)目和課題的開(kāi)發(fā)。（5）指導(dǎo)學(xué)生新技術(shù)學(xué)習(xí)。根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求，以講座的形式開(kāi)展本專業(yè)的新技術(shù)教育。

3.2專業(yè)導(dǎo)師作用

（1）素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)，自身的世界觀、價(jià)值觀、人生觀都未完善，專業(yè)導(dǎo)師要通過(guò)言傳身教來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，專業(yè)導(dǎo)師主要進(jìn)行專業(yè)教育，使學(xué)生清晰理解所學(xué)的專業(yè);對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，專業(yè)導(dǎo)師主要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生找準(zhǔn)今后發(fā)展方向;對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，專業(yè)導(dǎo)師主要進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）分層次強(qiáng)訓(xùn)學(xué)生專業(yè)通用技能。職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，專業(yè)導(dǎo)師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)，便于學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，同時(shí)也能幫助專業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)步。（3）指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽。通過(guò)指導(dǎo)部分學(xué)生參加各類競(jìng)賽，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4專業(yè)導(dǎo)師推行實(shí)踐

在了解了專業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)和作用，分析了當(dāng)前職業(yè)教育面臨的問(wèn)題，湖南科技職業(yè)學(xué)院開(kāi)始試點(diǎn)推行專業(yè)導(dǎo)師制度，具體做法如下：

4.1宣傳動(dòng)員

專業(yè)導(dǎo)師制以前一直在本科院校實(shí)行，對(duì)于職業(yè)院校還是一個(gè)新興事物，試點(diǎn)要想實(shí)踐成功，首先必須得到全院師生的理解、接受與支持。為此學(xué)院在試點(diǎn)前就很注重與師生溝通交流，多次為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，介紹專業(yè)導(dǎo)師的作用、工作內(nèi)容及其他高校實(shí)行后的現(xiàn)狀。

4.2制訂規(guī)章制度

為了保證專業(yè)導(dǎo)師試點(diǎn)的成功，學(xué)院制訂了《學(xué)生檔案制度》、《專業(yè)導(dǎo)師選拔制度》、《專業(yè)導(dǎo)師工作規(guī)范》和《專業(yè)導(dǎo)師考核制度》等一系列制度?！秾W(xué)生檔案制度》要求為每名學(xué)生建立檔案，便于分層次教學(xué)的開(kāi)展;《專業(yè)導(dǎo)師選拔制度》制訂專業(yè)導(dǎo)師的任職要求，從而確保每名專業(yè)導(dǎo)師的綜合素質(zhì)都是合格的;《專業(yè)導(dǎo)師工作規(guī)范》主要確定專業(yè)導(dǎo)師的工作內(nèi)容與要求，相關(guān)的工作職責(zé)等;《專業(yè)導(dǎo)師考核制度》主要評(píng)價(jià)專業(yè)導(dǎo)師的工作業(yè)績(jī)。

4.3選拔專業(yè)導(dǎo)師

專業(yè)導(dǎo)師主要從本校專業(yè)教師、企業(yè)兼職教師和優(yōu)秀校友中選拔。本校專業(yè)教師從事日常專業(yè)教學(xué)和科研，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)理論水平較高，專業(yè)實(shí)踐技能較強(qiáng)，并且從事日常專業(yè)教學(xué)，能了解學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，能有針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。企業(yè)兼職教師專業(yè)技能高超，長(zhǎng)期接收企業(yè)文化熏陶，職業(yè)素質(zhì)好。優(yōu)秀校友擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的作用較大，而且專業(yè)技能水平較高，能很好的指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。

4.4專業(yè)導(dǎo)師工作開(kāi)展

鑒于學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，專業(yè)導(dǎo)師試點(diǎn)工作在軟件技術(shù)專業(yè)2011級(jí)學(xué)生中推行。專業(yè)導(dǎo)師工作的開(kāi)展可以團(tuán)體指導(dǎo)方式和個(gè)體指導(dǎo)方式進(jìn)行。某些指導(dǎo)可采用團(tuán)體指導(dǎo)方式，比如專業(yè)教育、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等;個(gè)體指導(dǎo)如技能競(jìng)賽指導(dǎo)、困難學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等。具體內(nèi)容包括：（1）專業(yè)教育。學(xué)生入學(xué)后進(jìn)行本專業(yè)的認(rèn)知教育，包括就業(yè)崗位、就業(yè)前景、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等方面進(jìn)行;（2）專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生到與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀，了解該專業(yè)各崗位的工作環(huán)境和工作內(nèi)容等;（3）講座。可以圍繞專業(yè)動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新工具等開(kāi)展;（4）座談會(huì)。專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等進(jìn)行座談;（5）個(gè)別談話。對(duì)于少部分學(xué)生采取逐一談話、一對(duì)一幫扶方式進(jìn)行;（6）競(jìng)賽指導(dǎo)。指導(dǎo)專業(yè)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，提高學(xué)生專業(yè)技能水平;（7）《信息檢索、分析與演講》指導(dǎo)，以分組形式組織學(xué)生進(jìn)行信息檢索、分析和演示，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析能力、溝通能力和表達(dá)能力;（8）興趣小組。以興趣小組方式組件多個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)幫扶措施;（9）專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練。

5成績(jī)與問(wèn)題

5.1成績(jī)

（1）提高了畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。引入專業(yè)導(dǎo)師后，軟件技術(shù)2011級(jí)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能有了非常大的提升，畢業(yè)生就業(yè)情況好。根據(jù)麥克思調(diào)查報(bào)告顯示，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)85%，初次就業(yè)后平均月薪達(dá)4180元。（2）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)推行專業(yè)導(dǎo)師，使學(xué)生進(jìn)校后能很快了解該專業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)崗位、職業(yè)能力要求等信息，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生也有了較為明確的職業(yè)規(guī)劃。（3）技能競(jìng)賽成績(jī)顯著。在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐、各類專業(yè)技能競(jìng)賽，技能競(jìng)賽成績(jī)顯著，2011級(jí)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生多次在各類國(guó)家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。提高了該專業(yè)的影響力，提升了學(xué)校的知名度。

5.2問(wèn)題

（1）專業(yè)導(dǎo)師師資力量缺乏。隨著職業(yè)院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)激增，優(yōu)秀專業(yè)教師資源短缺，并且并不是所有專業(yè)教師都能成為一名合格的專業(yè)導(dǎo)師。導(dǎo)師作為學(xué)生的榜樣，必須擁有高尚的品格、扎實(shí)的專業(yè)技能、孜孜不倦的學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓的創(chuàng)新思維、科學(xué)的教育方法和良好的溝通能力，而這些素養(yǎng)的形成不是短時(shí)間能培養(yǎng)的。（2）專業(yè)導(dǎo)師部分職責(zé)重疊。目前職業(yè)院校學(xué)生管理采用的是班主任制或輔導(dǎo)員制。班主任或輔導(dǎo)員的職責(zé)主要是關(guān)心學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通等，這些與專業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)有相似和重疊的地方。由于二者工作不能絕對(duì)界定，在針對(duì)具體問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)拖沓、推諉的現(xiàn)象，影響工作效率。（3）專業(yè)導(dǎo)師績(jī)效評(píng)價(jià)體系不完善。專業(yè)導(dǎo)師的很多工作無(wú)法量化，因此專業(yè)導(dǎo)師的工作量計(jì)算、工作業(yè)績(jī)考核、相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)分配等諸多問(wèn)題均無(wú)法妥善解決，如何形成科學(xué)高效的評(píng)價(jià)體系是專業(yè)導(dǎo)師全面推行必須要解決的問(wèn)題。

總而言之，職業(yè)院校引入專業(yè)導(dǎo)師制度，不僅能增進(jìn)師生友誼，還能提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的專業(yè)技能并極大提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是，要在職業(yè)院校中全面、高效的推行專業(yè)導(dǎo)師，則必須在健全專業(yè)導(dǎo)師的工作章程、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)、嚴(yán)格專業(yè)導(dǎo)師的選拔、建立科學(xué)的專業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系等完善規(guī)范后方可有效推行。

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