淺談中職音樂欣賞中審美能力的培養(yǎng)

摘要：伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，中職音樂教育也不斷推陳出新。目前的音樂教育，不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。審美能力直接影響到學(xué)生對(duì)于音樂的感知，也有利于提升其欣賞能力，更能夠幫助學(xué)生很好地掌握音樂、學(xué)習(xí)音樂。本文分析的是在培養(yǎng)中職學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)上，總結(jié)出提升中職音樂欣賞中審美能力的方法，為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：中職 音樂 審美 能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中職音樂教學(xué)在教授學(xué)生音樂專業(yè)技能的同時(shí)，提升學(xué)生的審美能力。因此，在中職音樂欣賞教育中，教師應(yīng)當(dāng)將審美能力融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中來，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使用更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)音樂，并在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升自身的審美能力。只有提升了學(xué)生的審美能力，才能幫助學(xué)生更好地理解音樂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生真正欣賞音樂之美。

一、審美能力的重要性

中職音樂教育的根本目的，還是為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的音樂人才。一方面，中職音樂教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，在課堂教學(xué)中，只是向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而審美能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)密不可分，可以說是在不斷的音樂實(shí)踐中，學(xué)生們才能逐步培養(yǎng)起審美能力。反過來，審美能力的提升，又能幫助學(xué)生更好地理解課堂理論內(nèi)容，在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)的更加出色。此外，審美能力為學(xué)生的創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)，專業(yè)音樂人才不僅僅需要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的審美能力，只有這樣的人才，才能進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展。音樂是感性的教育，而審美教育介于感性與理性之間，因此，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。另一方面，只有具備審美能力的人才，才能將對(duì)音樂的理解更好地展現(xiàn)出來，會(huì)幫助學(xué)生培養(yǎng)其審美興趣。在課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂的教學(xué)保持興趣，也只有這樣才能讓學(xué)生更加投入。以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、吸引學(xué)生的審美興趣、提升課堂的效率。音樂本身就是一種審美活動(dòng)，只有將情感與教學(xué)聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)略到音樂的魅力，并富有創(chuàng)造性。

二、提升中職音樂欣賞中審美能力的辦法

（一）提升審美感知力

通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)欣賞音樂，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)音樂之美，感悟音樂之美。首先，這就需要教師創(chuàng)造一個(gè)良好的審美情境?？梢栽诓シ乓魳分皩?duì)音樂創(chuàng)作的背景、創(chuàng)作者的經(jīng)歷、創(chuàng)作的目的進(jìn)行詳細(xì)的說明，以營(yíng)造良好的審美情境。其次，還可以在播放音樂的過程中對(duì)音樂的內(nèi)涵進(jìn)行詮釋，讓學(xué)生真正聽得懂音樂。最后，還可以給學(xué)生自我發(fā)揮的空間，讓他們自由地說出心中的感受，以鞏固審美感知力。

（二）樹立審美價(jià)值觀

由于課堂教學(xué)的特殊性，音樂欣賞教育至關(guān)重要。在日常的教學(xué)方法中，就應(yīng)當(dāng)落實(shí)審美教育。，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)方法中注重對(duì)學(xué)生審美價(jià)值觀的影響。這就要求教師從根本上重視起審美教育，樹立正確的審美價(jià)值觀，才能在日常的教育中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀。作為學(xué)生們體驗(yàn)音樂的集中表現(xiàn)，審美的培養(yǎng)需要在各種教育實(shí)踐中不斷積累。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識(shí)，并引導(dǎo)其樹立正確的審美價(jià)值觀。

（三）激發(fā)審美激情

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生的審美激情。首先，應(yīng)當(dāng)將音樂教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一定的情境，讓學(xué)生們?cè)谔囟ㄇ榫诚抡宫F(xiàn)自己的審美激情，以促進(jìn)審美教育。最后，還可以通過舉辦音樂創(chuàng)作、演繹比賽，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散。只有讓學(xué)生自主地投入到音樂的創(chuàng)造中去，才能真正激發(fā)其審美激情，不斷提升審美能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)的多少直接影響到教學(xué)效果。要讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到與課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中去，并通過實(shí)踐活動(dòng)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，與課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)相融合，更好地完成音樂教育的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)習(xí)特定的音樂作品時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容和自己對(duì)作品的理解，進(jìn)行演繹。通過對(duì)音樂作品的再創(chuàng)造，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，從而提升其審美能力。

（五）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

對(duì)于中職音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)。只有根據(jù)實(shí)際情況制定出的教學(xué)內(nèi)容，才能最大程度上貼近學(xué)生的生活，并讓學(xué)生真正喜愛音樂。大部分中職學(xué)生的年齡處于17歲到20歲之間，屬于青少年階段。該階段的學(xué)生普遍喜歡音樂，喜歡觀看諸如《我是歌手》、《中國(guó)好聲音》等音樂類節(jié)目，對(duì)流行歌曲有很大的興趣。因此，中職音樂教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣，適當(dāng)?shù)卦鎏砹餍懈枨脑?，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。但是也不能過分偏向流行歌曲，還是需要在流行音樂與古典音樂中找到平衡，讓學(xué)生對(duì)于這兩種音樂的審美能力都有一定的提升。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

音樂不像文字，它的意指并不明確，不同的人可能會(huì)對(duì)同一首音樂產(chǎn)生完全不同的感受，這與個(gè)人的想象力有重要的關(guān)聯(lián)，而這種想象力也是審美中的一種體現(xiàn)，因此可以通過提升學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，來提升學(xué)生的審美能力?？梢赃x擇具有鮮明節(jié)奏感的音樂作品幫助學(xué)生聯(lián)想其中的音樂形象。例如可以讓學(xué)生聆聽《十面埋伏》，然后讓學(xué)生談?wù)剰倪@首曲子的節(jié)奏中能夠想象的情景。

三、結(jié)語

當(dāng)下，我國(guó)素質(zhì)教育方興未艾，在音樂領(lǐng)域獲得了良好的發(fā)展。雖然目前我國(guó)中職音樂欣賞教育已經(jīng)取得了一定的成就，但是還是缺乏了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)音樂人才，就需要保障其具有較高的審美能力。否則培養(yǎng)出來的學(xué)生，只掌握音樂欣賞的理論知識(shí)，卻缺少了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，也不利于音樂行業(yè)水平對(duì)的提升。因此對(duì)中職音樂教育中審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究很有必要。只有重視審美能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生真正融入到音樂的教學(xué)中來，并領(lǐng)略到音樂之美。

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