淺論聲樂課堂中鋼琴即興伴奏的應用

摘要：聲樂課堂中鋼琴即興伴奏的應用有利于激發(fā)學生學習興趣，加強學習聲樂理論基礎，提高鋼琴演奏水平與分析音樂的水平，等等。

關鍵詞：聲樂課堂 鋼琴 即興伴奏

鋼琴即興伴奏使音樂得以二次創(chuàng)作，是一種及時伴奏的形式，這種形式將即興伴奏理論與演奏技巧有效融合起來，特征為邊創(chuàng)作邊表演。在聲樂課堂中，采用即興伴奏的音樂形式，不僅能夠調動學生積極性，還可以增強學生的音樂意識。本文就聲樂課堂中鋼琴即興伴奏的應用進行分析。

一、聲樂課堂中鋼琴即興伴奏的應用

（一）激發(fā)學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學生在對某一件事情或者某一事物產(chǎn)生興趣后，才能有效的掌握這件事情或某一事物的相關知識。因此，教師在聲樂課堂中要考慮如何提升學生對鋼琴即興伴奏的興趣。教師要學會采用多種教學模式，活躍課堂氛圍，讓學生體會到學習音樂的樂趣，在愉悅歡樂的學習中掌握知識，不斷進步。除了對音樂作品的分析、音樂的感悟之外，要想把鋼琴即興伴奏有效運用到聲樂教學中去，還需要注意選擇和弦和伴奏織體以及把握學生情緒。即興伴奏通常指的是沒有事先準備以及設計構思，在特定的氛圍和情緒環(huán)境中一時迸發(fā)的音樂情感，隨后選擇伴奏調式以及伴奏曲調。即興伴奏與自我鋼琴表演、事先譜曲是不相同的，它具有復音同奏、音域廣、層次豐富的特點，在聲樂課堂中有效運用鋼琴即興伴奏，不僅能加強作品情感背景、織體、旋律、節(jié)奏、和聲、等方面的表現(xiàn)力，還可以調動學生學習的積極性與興趣，完美展現(xiàn)作品。聲樂教學中鋼琴的即興伴奏并不是一件易事，它是通過結合巧妙音樂靈感和音樂天賦所創(chuàng)造的出來的優(yōu)良作品。

（二）加強學習聲樂理論基礎

鋼琴即興伴奏是建立在理論知識的基礎上，理論知識掌握牢靠后才能有效進行鋼琴即興演奏。需要掌握的理論知識有：音樂學習的最基本理論基礎；了解一定音樂和聲；基本作曲理論知識。

（三）提高鋼琴演奏水平

鋼琴即興伴奏與其他鋼琴演奏不同，對鋼琴演奏熟練的人不一定能進行鋼琴即興伴奏，但是熟練的鋼琴即興伴奏是要有熟練的鋼琴演奏作為奠基。教師在課堂上要注重培養(yǎng)學生的鋼琴演奏能力以及鋼琴演奏技巧，掌握正確的演奏方式方法，這樣才能達到良好效果。

（四）提升分析音樂的水平

每一首音樂背后都會含有深層含義的，正是擁有了這一深層含義，讓音樂變得更具有感染力。因此，能將鋼琴即興伴奏熟練掌握是不能缺少對于音樂的理解，把握音樂全方位主體，將音樂自身的風格與自我風格有效的相互融合，掌握其節(jié)奏和感情的抒發(fā)。

（五）教師鋼琴即興伴奏與學生情緒形成默契

一般開展的教學模式都是教師教學生學，而兩個學習的主體并不能有機的結合，只有把學生課堂情緒與教師鋼琴即興伴奏有效結合，才會凸顯出課堂藝術感染力。演奏一首音樂作品，學生的情緒往往會被音樂作品所帶動，因此教師在即興伴奏時不僅要觀察學生隨著音樂變化的情緒，同時還要注意在課堂上即興伴奏的盲目性。即將鋼琴情景伴奏放置在從屬位置，使伴奏成為聲樂教學的主導，對學生情緒也無法更好的進行引導，也發(fā)揮不出音樂作品的烘托及引導作用，也就無法彰顯鋼琴即興伴奏的獨特作用。由此觀之，在聲樂課堂中教師要把握好鋼琴即興演奏的適當性，做到不宣賓奪主也不隨聲附和，并且向學生傳達音樂的生動形象，將教師鋼琴即興伴奏與學生情緒形成默契。

（六）教師音樂領悟影響鋼琴即興伴奏的選擇

聲樂課堂中鋼琴即興伴奏的關鍵要素所在是整體音樂氛圍，整體音樂氛圍又是音樂情緒的直接反應，音樂情緒就是欣賞者與演奏者對整體音樂效果的一種體驗反應，一般情況下，根據(jù)這種體驗反映標準分為歡快型、抒情型、進行曲型等幾種。受不同音樂情緒的影響，學生的情緒觸動也不相同，這就要求教師在鋼琴即興伴奏應對作品旋律、調式進行快速準確的分析，分析完成之后確定作品的風格是典雅、或歡快、或憂傷、或優(yōu)美、或抒情、或通俗，并在此基調上選擇鋼琴即興伴奏調式，鋼琴即興伴奏調式有具有開闊狂野特點的大調式、溫文委婉的小調式、或富有民族特色的五調式等。調式的選擇對于鋼琴即興伴奏的織體有著重要的影響。和聲聲部的具體組織形式也就是說伴奏織體主要有柱狀和弦式、半分解和弦式、全分解和弦式等，這幾種類型在表現(xiàn)特點以及適用范圍都有顯著差異。溫文委婉小調式的鋼琴即興伴奏必須要注意能夠將情緒變化、豐富細膩的抒情情緒充分展現(xiàn)出來，并且在彈奏時下手應緩慢圓潤柔和，以深、慢的速度觸碰琴鍵，手臂自然重量應用于下鍵，這樣的彈奏方式才能更好的將背景氣氛進行完美烘托描繪。比如柴可夫斯基的《忘懷得多么快》、門德爾松的《乘著歌聲的翅膀》等作品。

二、結語

在聲樂課堂教學中，鋼琴即興伴奏是不可或缺的部分，在學習鋼琴即興伴奏時也需要通過聲樂練習才能對鋼琴即興伴奏的學習不斷實踐和完善。兩者相輔相成，不可分割。優(yōu)質的教學方法是能結合實際教學情況和學生實際情況。由此觀之，聲樂課堂中鋼琴即興伴奏具有重要的存在意義，在鍛煉學生的思維，靈活學生情緒開發(fā)的同時，還豐富了學生情感豐富，有助于提高學生綜合藝術能力和伴奏技巧能力。因此這就要求聲樂教師不斷總結、提高在課堂實踐中鋼琴即興伴奏的應用方法，以此促進我國音樂教學水平的發(fā)展，提高即興鋼琴伴奏能力。

基金項目：

本文為“寧夏大學科學基金”階段性成果，項目編號：SK1238，項目類別：一般。

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