淺談職業(yè)高中音樂課的教學方法

摘要：本文通過對目前職高音樂教學上的存在的問題和職高學生思想心理的觀察與分析，結合自己多年來的音樂教學實踐，總結出一些職業(yè)高中音樂教學的方法，并例舉了一些教學案例，以期拋磚引玉。

關鍵詞：職業(yè)高中音樂教學 存在問題 職高生思想心理 教學方法

隨著國家對職業(yè)教育的重視，高職院校的學生正日益增多，很多職業(yè)學校已相繼開設了音樂課。然而相比于普高音樂教學，職高的音樂教學有著其自身的一些特點和難處，它們往往沒有適合自己的音樂教材，教學方式也不盡相同，音樂師資方面的培訓也相對較少，學校比較重視的是專業(yè)技能，而對提升學生綜合素質(zhì)的音樂教育卻重視不夠。但筆者認為職高音樂教學卻是非常重要，它是學生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展不可缺少的重要組成部分，也是實施美育的重要手段之一。

作為職業(yè)學校的一名音樂教師，多年來筆者一直在努力探求適合職業(yè)高中音樂課的教學方法，力求在適應學生音樂興趣與愉悅身心的同時，拓寬他們的音樂視野，激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，提高他們的音樂素質(zhì)與鑒賞力。

那么，職業(yè)高中音樂課究竟應該怎么來上，它的教學內(nèi)容和教學方法又該如何選擇，下面筆者就此來談談具體的一些做法。

一、職業(yè)高中學生思想心理和音樂素質(zhì)的分析

職業(yè)高中階段的學生正由少年期向青年期過渡，這一時期，學生的心理、生理都有了發(fā)展，形象思維逐步向抽象思維、邏輯思維過渡，他們對外部事物有了自己獨立的思考，世界觀逐步形成。高中學生已進入身心巨變的青春期。這是人一生中最美好，最寶貴的時期，也是心理發(fā)展最重要、關鍵的時期。他們精力充沛、朝氣蓬勃，思維敏捷、情感豐富、渴望獨立、要求自主。然而職高階段又是從少年走向成人的過渡時期，學生心理很不成熟，內(nèi)心世界和精神生活經(jīng)常處于許多矛盾沖突之中，相對于普通高中來說，職高不被人們重視，“職高生不如普高生”、“職高生沒出息”，很多學生表現(xiàn)較為自卑，學習沒勁，缺乏進取精神和競爭意識，缺乏青年人應有的朝氣和熱情，顯得懶散、拖拉。職高學生的文化基礎、學習自覺性、行為習慣和思想、心理素質(zhì)與普高生相比都存在較大的差距。對自己的理想和前途失去信心是職高學生普遍存在的心理問題。同時，由于沒有高考的壓力，學業(yè)負擔較輕，課余空閑較多，一些違反學校紀律，甚至違法現(xiàn)象時有發(fā)生。因此適當增加音樂教育，成立各種音樂藝術團體，舉行音樂方面的活動或比賽，豐富校園文化生活，這是廣大學生的需求，也是學校實施美育的重要手段。

另一方面，以我校為例，我校是國家級重點職業(yè)高中，學生60%來自農(nóng)村，絕大部分同學從小學到初中沒有上過正規(guī)的音樂課，還有較少部分同學雖然小學階段受到過較正規(guī)的音樂教育，但到初中后，由于升學壓力很大，有的學校開課很不正常，即使開了課，也只是唱幾首歌而已。農(nóng)村音樂師資奇缺，加上觀念、知識的陳舊和設備的落后，導致學生音樂素質(zhì)普遍較差，學生存在音樂欣賞起點不齊，興趣不一，盲目喜歡流行歌曲等的普遍情況。

還有因為我們學校地處農(nóng)村，學生音樂基礎很薄弱，很多連基本的音符都不認識，節(jié)奏、節(jié)拍都不了解，仔細詢問了下他們以前初中音樂課大多是非專業(yè)老師教授，課堂只是學唱歌曲，根本不講解音樂知識，所以他們對音樂課的認識只是學唱歌曲，不知道怎樣去欣賞歌曲。結合這些現(xiàn)象，如何上好一堂學生喜歡的音樂鑒賞課將成為筆者思考的問題，于是開始轉變以往的教學形式，針對學生基礎差、底子薄、音樂欣賞內(nèi)容不同等特點重新設計教學內(nèi)容，要做到既迎合學生口味又不影響知識的傳授，讓每位學生喜歡上音樂鑒賞課，能夠通過音樂課全面的了解音樂，體會音樂之美，

二、目前職業(yè)高中音樂教學存在的問題分析

高中學生具有極強的個性與獨特的愛好，他們有自己的想法，但是想法還尚未成熟尤其是職高學生，他們的文化課成績不理想，在學校里存在混日子的心理，情緒沖動，行事偏激，缺乏自控能力。學生對許多文化課不感興趣，但是音樂課很受歡迎，適合他們的口味。

然而如今的職高音樂課都以音樂鑒賞為主，強調(diào)以審美為核心，培養(yǎng)健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念?？墒沁@些標準與學生所期望的音樂課形式大相徑庭，現(xiàn)在由于網(wǎng)絡和傳媒的迅速發(fā)展，學生們都只接觸時尚的流行音樂，對于書本中古典音樂了解甚少，更認為那些民歌、外國歌劇、交響樂都是噪音，記得筆者剛接觸職高學生時第一堂課給他們講解古典音樂名家，播放經(jīng)典的古典名曲時，學生根本無心聽講，讓筆者很失望，學生極力要求下次上課教流行音樂，不聽老古板的樂曲，這讓筆者很為難，感覺到課堂教學壓力。

就目前職高音樂教學存在的問題來看，有較為明顯的兩極分化現(xiàn)象。在目前傳統(tǒng)的音樂教學中，多側重教師的講授，而忽視學生的參與體驗，注重教學的結果，而輕視教學的愉悅過程，忽視音樂實踐活動的開展。以至于普遍出現(xiàn)了這樣的情形：教師在上面講得津津有味，學生在下面昏昏欲睡。幾乎所有的學生都喜歡音樂，但卻有相當一部分學生不喜歡這樣的音樂課。

與此相反的是，有的教師認為職高學生紀律較差難于管理，但是比較喜愛流行音樂，那就讓學生聽吧，每節(jié)音樂課教師就拿著一疊流行音樂磁帶、碟片或U盤進教室，讓學生自由隨機地聽賞流行歌曲，教師就在教室里沒事空轉悠，如此落得個皆大歡喜，教師無需唱歌彈琴，只需做好音樂導播員就行了，而學生們也輕松自在。殊不知這樣一來就喪失了音樂教學的職責與功能，一學期兩學期下來，學生根本沒有學到音樂新知識，沒有拓寬視野提高音樂素質(zhì)，教師也不了解哪些學生歌唱得好，哪些學生音樂欣賞領悟力強等等。

以上兩種現(xiàn)象都是要加以摒棄與避免的。要使音樂課在學生素質(zhì)增長中發(fā)揮其應有的功能與作用，作為在教學中起引導作用的教師必須明確自己的教育目標和職責，就目前的音樂教學來看，在激發(fā)學生音樂學習興趣這一任務來說，不能僅僅以高山流水式的與社會脫節(jié)的高雅音樂來進行灌輸式的音樂教育，同時也不能輕易放棄音樂的教育功能而用流行音樂來遷就學生，從而沒有起到音樂教育應有的作用。

針對以上情況分析，對于職業(yè)高中的音樂教學，教師必須了解教學對象的思想心理特點，明確自身的教育職責和任務，合理選擇安排教學內(nèi)容，參考選用不同教材資料，采用靈活多樣的教學方法，才能使學生真正感受到音樂的魅力和潛移默化的作用。

三、職業(yè)高中音樂教學方法的探究與體會

（一）精心上好學期第一課

良好的開端是成功的一半，精心設計上好音樂第一課非常重要，通過它可以搭建起師生相互了解溝通的橋梁。在第一課中學生一般對老師充滿好奇，因此筆者課前精心準備，上課自我介紹后，首先演唱幾首不同類型的歌曲，學生熟悉的藝術歌曲、民歌、通俗歌曲各一首，之后再演奏一首鋼琴曲或其他，如《致愛麗斯》。在此期間再穿插幾個簡單的音樂知識問題讓他們回答。通過教師這些才能和素質(zhì)的展示，使學生油然而生對音樂課產(chǎn)生興趣。另外，第一節(jié)課時筆者力求穿著得體時尚大方，談吐舉止力求自然親切，也使他們對老師產(chǎn)生良好的印象，覺得老師是一個跟得上時代節(jié)拍并不迂腐的人，從而拉近師生間的距離。然后再讓學生參與表演，能唱的唱，能表演的表演，盡其所能，暢所欲言，發(fā)表對音樂課的想法和建議，讓大家共同探討今后音樂課的教學內(nèi)容、目標、上課形式等，老師進行引導聽取總結。這樣在第一節(jié)課中就營造了輕松活躍的課堂氣氛，使他們對音樂課充滿興趣和信心，為今后打下良好的教學基礎。

（二）合理取舍安排教學內(nèi)容

普高音樂教材有好些內(nèi)容對職高學生來說是比較深奧生疏的，筆者自己初次接觸教材時熟悉了解的也不多，因此在參考選擇教材內(nèi)容時，必須進行合理取舍，并且循序漸進地安排教學的內(nèi)容，欣賞時可以先易后難，先熟悉后陌生。比如“多彩的民歌”、“非洲歌舞音樂”、“爵士樂”、“新世紀的歌”等內(nèi)容是學生較熟悉容易接受的，可以安排在前面學習，而有些內(nèi)容，如巴赫的宗教音樂、德彪西的印象主義音樂、勛伯格的標題性音樂等內(nèi)容對于職業(yè)高中音樂教學筆者認為較為深奧，距離較遠，可以少上或不上。

在根據(jù)普通高中音樂教材選擇教學內(nèi)容的基礎上，也可補充欣賞一些優(yōu)秀的影視音樂作品和相關的晚會節(jié)目，或者讓學生聽唱較為優(yōu)秀的流行歌曲，教師加以適當引導和指點等，這樣可做到雅俗共賞，激發(fā)學生興趣。而且不一定要整節(jié)課都安排選定的欣賞內(nèi)容，可以留一些時間讓學生有自由聽賞和發(fā)揮才能的機會。

（三）巧妙導入設計教學方法

筆者所參考的一些音樂教材其章節(jié)內(nèi)容都編得比較簡潔，一般是幾首樂曲與簡要的介紹說明，而又沒有配套的教學參考書可供參考，如果不加以自己的精心構思與補充，照其所編樂曲的順序用只有MP3音頻格式的教材配套碟片讓學生聽賞的話，那是比較枯燥乏味的，很難激發(fā)學生興趣，同樣的音樂作品采用不同的教學方法上課效果是截然不同的。

為此筆者對所選用的教學內(nèi)容都是頗費心思的。具體做法是多查閱網(wǎng)上相關資料，借鑒同行們的新穎獨到之處，精心設計導入方式，比如《高亢的西北腔》一課，如果直接讓學生聽書上所編的幾首樂曲，學生很可能不喜歡聽，筆者預先補充進了歌手阿寶的歌曲《山丹丹開花紅艷艷》來導入，并提問這是哪位歌手演唱的哪個地方的民歌，有什么特點等，這些問題不難，因為同學們看過電視上的相關節(jié)目，之后再導入本節(jié)要欣賞的內(nèi)容，學生們的興趣就容易調(diào)動起來了。

又如《非洲歌舞音樂》一課，筆者從同學們喜歡的街舞進行導入，請會跳街舞的同學上臺表演，進而導出街舞起源于非洲，導出非洲歌舞音樂的欣賞內(nèi)容，對表現(xiàn)力豐富而獨特的非洲音樂節(jié)奏，啟發(fā)鼓勵學生可以用拍手、跺腳和敲擊樂器等方式，將其律動體現(xiàn)和強調(diào)出來。

以上例子筆者采用的是用熟悉的歌樂曲導入法，學生感興趣的舞蹈導入法，此外還可以是設置提問導入、故事導入、游戲導入等等，目的都是為了激發(fā)學生音樂學習的興趣，收到事半功倍的效果。

在教學過程中，除了要精心構思與巧妙導入外，中間還必須努力多讓學生參與教學活動，讓他們自己打節(jié)奏、唱旋律、跳舞蹈、講故事、談感想等，調(diào)動他們的積極性和主動參與性，使課堂氣氛活躍，豐富多彩。

（四）借助多媒體直觀形象的輔助式教學

在現(xiàn)代化科技高度發(fā)展的今天，單用一個錄音機、CD機播放教材的配套磁帶和碟片的方法早已過時，學校的教學設備在不斷地更新，教師就更應學會網(wǎng)絡多媒體的多種操作與應用方法，運用到學科中，筆者覺得多媒體在音樂課中的作用尤為巨大，借助它們可以使音樂作品變得直觀形象。

如《獨特民族風》一節(jié)，筆者把西藏、蒙古、新疆三個地方人們的服飾、民俗風情、民歌的視頻資料、旋律節(jié)奏特點等，用多媒體課件的形式把視頻片段、圖片、語言說明等展示出來，非常形象生動，并進行列表比較，同學們都聽賞得津津有味，欣賞效果很好。

又如《非洲歌舞音樂》一課中，利用網(wǎng)絡多媒體，收集各種類型的非洲鼓和馬林巴木琴的圖片資料、非洲黑人的演奏與舞蹈視頻等做成課件，加上文字說明，演示給學生看賞，再配以學生們的模打節(jié)奏與律動，課堂氣氛輕松熱烈。

應用多媒體課件來進行教學確實是目前音樂教學的很好手段，只要時間精力允許，筆者都力圖把更多的內(nèi)容做成多媒體課件來進行教學，雖然備課比較費時費力，但上起課來卻輕松自在多了，學生們也更喜歡音樂課，再枯燥的內(nèi)容也變得生動有趣了。

音樂鑒賞教學實踐中，各種教學方法的運用，都不是單一的，而是多元化的。音樂教師必須從教材和學生的實際情況出發(fā)，探索和選擇教學模式，設計和安排教學活動，為提高音樂鑒賞質(zhì)量提供可靠的保證。

俗話說的好，要給學生“一杯水”，教師首先要有“流水”。作為一名音樂教師，只有不斷地學習探索，努力提高自身綜合素質(zhì)，才能真正勝任職高音樂教學工作。我們要努力鉆研教材，同時結合學生特點，大膽改革和創(chuàng)新，想方設法，激發(fā)同學們的學習興趣，提高音樂鑒賞能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才貢獻自己的微薄之力。

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