快樂的“音樂娃”

摘要：快樂教學(xué)是當(dāng)前各個學(xué)科都倡導(dǎo)的教學(xué)方法，音樂課作為以培養(yǎng)學(xué)生情感為主的科目更要體現(xiàn)快樂教學(xué)的原則。新課標(biāo)提出以興趣愛好為動力也正是這樣的教育主張的體現(xiàn)。尤其小學(xué)生更應(yīng)該如此。本文根據(jù)個人經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)從教師、學(xué)生、音樂幾個角度提出具體措施，促進(jìn)學(xué)生做快樂的“音樂娃”。

關(guān)鍵詞：音樂課堂 低年級 快樂

小學(xué)中，一二年級小朋友屬于低年級段的學(xué)生，新課標(biāo)指出這一學(xué)段學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。因此，這一個階段的孩子應(yīng)該有適應(yīng)他們身心發(fā)展的教學(xué)方法，音樂課更是如此。筆者認(rèn)為在低年級的音樂課堂上，快樂是非常重要的。特別是一年級的小朋友，新課標(biāo)對他們的要求并不高。最重要的就是結(jié)合他們的自身特點(diǎn)，快樂自然的歌唱。那么如何讓低年級的小朋友在音樂課上收獲快樂呢？筆者通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)新律動，調(diào)動情緒

“一年之計在于春，一天之計在于晨”。一節(jié)音樂課的開始在于調(diào)動學(xué)生的情緒，不管是以前還是現(xiàn)在，我們總是以千篇一律的問好開始。隨著時代的不斷發(fā)展，隨著學(xué)生的不斷成長，筆者覺得應(yīng)該改變這樣陳舊的形式。低年級的小朋友剛從幼兒園上來，所以對律動對舞蹈都很熟悉，也很喜歡。筆者決定把問好的方式改成讓學(xué)生律動，律動的歌曲可以選取學(xué)生最喜歡的動畫片的主題曲，這樣學(xué)生不僅僅能夠跟著律動嘴巴也能夠唱起來，也正好可以開開聲。通常通過這一首歌曲的律動，學(xué)生的情緒已經(jīng)非常高漲，對于音樂課的渴望也更加強(qiáng)烈。最重要的是學(xué)生感覺到了上音樂課的快樂。

二、動靜結(jié)合，寓教于樂

通常課前一個節(jié)奏歡快的律動足以將孩子的情緒和興趣牢牢抓住了，但是如果一直處于這樣的歡快之中孩子們就會開始不聽指揮，所以筆者想在音樂課堂上不僅僅只有律動也應(yīng)該有思考。例如在上《小手拉小手》的時候，歌詞中有一句話是需要學(xué)生自己去填詞的。這個地方正好可以讓學(xué)生安靜的思考，筆者鼓勵學(xué)生大膽的想象，自己創(chuàng)造。很快有學(xué)生舉手說可以填：“好朋友，手拉手?！惫P者覺得非常棒，這首歌本來就是寫的好朋友之間的情誼，低年級的小朋友能夠這樣準(zhǔn)確的總結(jié)出來實(shí)在是出乎意料，同時也讓筆者更加堅信他們的創(chuàng)造力是無限的。乘勝追擊，筆者鼓勵他們動起來，為歌曲加上動作，小朋友們又很快的被想動作這件事情吸引，一個個努力的為歌曲配上自己喜歡的動作，快樂的舞動著，也大聲的歌唱著。

三、音樂游戲，快樂參與

要問小朋友最喜歡做的事情是什么，做游戲絕對可以占得上名次了。一提到要做游戲他們的興趣就提高好幾倍。因此在課前筆者利用學(xué)生的這個特點(diǎn)，為他們設(shè)計了一節(jié)有趣的音樂游戲課。例如：在教授節(jié)奏這一塊內(nèi)容的時候，利用“擊鼓傳花”這個游戲進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生們的熱情非常高漲，也很快掌握了老師要求的節(jié)奏型。這節(jié)課不僅僅可以讓學(xué)生得到快樂，更能讓他們在快樂中獲取音樂知識。

四、增強(qiáng)自信，張揚(yáng)個性

一個快樂的人必定也是充滿自信的，音樂課應(yīng)該是一個給學(xué)生張揚(yáng)個性的舞臺，學(xué)生通過唱、跳、奏、演來充分表現(xiàn)自己，展示自己，增強(qiáng)自信。然而在一個班級中，每個孩子的個性都不相同。有的孩子非常大方活潑，有的孩子則稍顯內(nèi)向。對于這些內(nèi)向缺乏自信的孩子，老師更應(yīng)該努力去找尋他們身上的閃光點(diǎn)。老師和同學(xué)的一聲贊揚(yáng)也許就會燃起他們內(nèi)心自信的火花。筆者在教一年級的時候遇到一個很內(nèi)向的小男生，所有的學(xué)生在律動的時候只有他不動。于是筆者把他請到舞臺上，讓他帶領(lǐng)大家一起律動。這對于他來說似乎太難了，筆者鼓動同學(xué)們給他掌聲并鼓勵他說同學(xué)們都很期待他的表演呢！開始他還是放不開，當(dāng)同學(xué)們在他的帶領(lǐng)下一起舞動時，他臉上露出了笑容動作也漸漸大了起來，認(rèn)真的完成了這一次的律動。筆者認(rèn)為對于這樣的孩子而言，他們更需要老師的關(guān)注和肯定。作為一個老師，筆者也有這樣的使命感。

五、師生有愛，拉近距離

筆者一直認(rèn)為老師和學(xué)生應(yīng)該有兩種關(guān)系，一是師生關(guān)系，二是朋友關(guān)系，甚至對于低年級的小朋友而言可以是母子關(guān)系。只有和學(xué)生之間有愛才能和他們建立起一種課上課下的良好關(guān)系。倘若一個老師惡狠狠的對待一群學(xué)生，那么學(xué)生在課堂上也許只有緊張而沒有快樂。怎么樣才能和學(xué)生建立良好的關(guān)系呢？筆者認(rèn)為首當(dāng)其沖的應(yīng)該就是對學(xué)生有愛，關(guān)心學(xué)生愛護(hù)每一個孩子。其次應(yīng)該就是對孩子有合理的要求，不一定是嚴(yán)苛的但一定是適合每個孩子自身特點(diǎn)的要求，不同孩子不同對待。最后應(yīng)該就是交流吧，師生之間應(yīng)該有足夠的交流，這樣老師才能了解學(xué)生的想法，學(xué)生也更能夠明白老師的心意。對于低年級小朋友而言，老師更像媽媽，所以我們更應(yīng)該像對待自己孩子一樣對待學(xué)生，了解他們，幫助他們，取得每一個孩子的信任和愛。只有這樣，學(xué)生才能夠在一個喜愛的老師的課堂上得到快樂，并且學(xué)到知識。

當(dāng)然，低年級學(xué)生在音樂課堂上是否快樂取決于很多因素。我們只有不斷的學(xué)習(xí)與研究，才能夠做的更好。筆者希望通過努力讓更多的孩子在課堂上成為“快樂的音樂娃”。