高考形勢下練耳教學(xué)之我見

摘要：視唱練耳是音樂專業(yè)重要的、必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一，也是音樂生的必修科目之一。解決學(xué)生厭學(xué)練耳的關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)生對練耳課的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)有效的音樂聽記的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在練耳教學(xué)中樂理、視唱和練耳相結(jié)合也是不可缺少的重要方面。運(yùn)用多種形式進(jìn)行練耳教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，為培養(yǎng)更全面的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：練耳 教學(xué) 多媒體

近幾年隨著音樂高考考生人數(shù)的逐年增加，音樂高考的競爭也越來越激烈，這就要求考生要有更高的音樂素質(zhì)和更扎實(shí)的基本功。在音樂專業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是一門重要的基礎(chǔ)技能理論課也是必修課，而聽覺的體驗(yàn)又是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，只有提高自身的聽覺能力才能更好的學(xué)習(xí)與研究音樂、鑒賞和評價(jià)音樂，同時(shí)聽覺能力還是創(chuàng)造音樂和進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂理論的基礎(chǔ)。故而絕對不能忽視練耳訓(xùn)練的重要性。下面，談?wù)劰P者工作以來在練耳教學(xué)中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、明確練耳課的重要性

視唱練耳是高等院校里各類音樂專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的基礎(chǔ)技能理論課之一。也是音樂專業(yè)入學(xué)考試必考的科目之一。它主要通過視唱、音程和弦以及曲調(diào)的模唱、節(jié)奏的模仿、聽寫等形式，考查學(xué)生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂記憶力以及識(shí)譜能力，以這種方式來衡量學(xué)生是否具備潛在的學(xué)習(xí)音樂的基本素質(zhì)和條件。視唱練耳是由視唱和音樂聽記（練耳）兩個(gè)部分的內(nèi)容組成，而音樂聽記不僅在視唱練耳中擔(dān)任著音樂聽覺的任務(wù)，也是對學(xué)生進(jìn)行音樂綜合能力訓(xùn)練的重要形式。音樂聽記與樂理、曲式、復(fù)調(diào)等音樂理論課也有著密切的聯(lián)系，大多數(shù)學(xué)生不能清晰地認(rèn)識(shí)到練耳課的特殊性，認(rèn)為練耳就是單純的記譜，沒太大的難度，考前練練就可以了，卻不知道要在練耳課中出成績效果是很慢的，是需要時(shí)間累積的，在實(shí)際學(xué)習(xí)中也最容易讓學(xué)生發(fā)愁、產(chǎn)生聽覺惰性，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，因此加強(qiáng)對練耳課的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。以江蘇省音樂統(tǒng)考為例，練耳成績占基本樂科總成績的近28%。

二、樂理、視唱與練耳相結(jié)合

一般來說，幼兒時(shí)期是訓(xùn)練聽覺的最佳時(shí)期，而音樂高考生中大多數(shù)考生的起點(diǎn)比較低，甚至是零基礎(chǔ)，而訓(xùn)練音樂聽覺的最佳時(shí)期顯然已經(jīng)錯(cuò)過了，給這樣的學(xué)生上練耳課，難度還是比較大的，但是這也不是一個(gè)不可能逾越的障礙。因?yàn)樗麄兓径冀咏赡?，接受能力相對比較強(qiáng)，又同時(shí)學(xué)習(xí)著樂理和視唱，而樂理和視唱練耳這兩門學(xué)科是相互滲透、相輔相成的，缺一不可，同時(shí)也是可以相互交叉互為補(bǔ)充的。例如：音樂聽記中的節(jié)奏訓(xùn)練，可以從最簡單的基本節(jié)奏型連接開始，先結(jié)合樂理知識(shí)口念節(jié)奏，同時(shí)根據(jù)所念的節(jié)奏用手擊打。對于有一定難度的節(jié)奏連接，老師應(yīng)及時(shí)范奏。這樣反復(fù)的練習(xí)一段時(shí)間過后，就可以掌握最基本、最常見的節(jié)奏型。理論知識(shí)和聽覺的有機(jī)結(jié)合才能讓學(xué)生更好的對音樂的理解和聽辨。又如音程re—#fa（大三度）的聽記時(shí)，可以先用首調(diào)反復(fù)演唱do—mi的感覺，也可以反復(fù)演唱如歌的行板中的主題旋律來感受大三度的音樂感覺。這樣唱聽結(jié)合讓變音#fa的聽記迎刃而解。讓學(xué)生對音高有更多的理性思維。老師利用樂理、視唱與練耳相結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)采用多種方式努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，使他們最終養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，以達(dá)到事半功倍的聽覺訓(xùn)練的目的。

三、用多媒體輔助練耳教學(xué)

傳統(tǒng)的練耳教學(xué)模式都是以鋼琴（或電子鋼琴）訓(xùn)練為主，無論是單音、音程、和弦，調(diào)式音階、還是節(jié)奏旋律都是以鋼琴（或電子鋼琴）彈奏的形式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，長期用這種形式和音色均單一的方法進(jìn)行訓(xùn)練，容易讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺惰性，最后徹底失去練耳學(xué)習(xí)的熱情。面對這一普遍存在的問題，教師可以在形式上和音色上加以改變，也可以運(yùn)用一些視唱練耳方面的軟件來進(jìn)行輔助教學(xué)，以達(dá)到訓(xùn)練的最佳效果。比如：《EarMaster Professional》（可譯為“練耳大師”），它是一款很優(yōu)秀的以問答的交互形式的多媒體練耳訓(xùn)練教學(xué)軟件。以寓教于樂的視聽方法，讓學(xué)生通過這款軟件進(jìn)行各種練習(xí)，不論是音程、和弦、音階還是節(jié)奏、旋律的練習(xí)，都可以由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和難易程度來進(jìn)行設(shè)定，使學(xué)生能夠順利的完成教學(xué)內(nèi)容，只要把軟件安裝在電腦上，并按照老師的計(jì)劃進(jìn)行設(shè)定，或軟件內(nèi)現(xiàn)有的設(shè)定，就可以讓學(xué)生在課外，即使在沒有老師或其他同伴的情況下，也能進(jìn)行有目的練習(xí)。這種利用多媒體軟件輔助教學(xué)的方法，既克服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性和盲目性，又豐富了練耳訓(xùn)練的內(nèi)容，有了這種科學(xué)的檢測方式，大大增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性，提高了訓(xùn)練的效果。

練耳訓(xùn)練作為高等院校音樂專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課視唱練耳中的一部分，最終目的是訓(xùn)練學(xué)生的音樂記憶能力，在訓(xùn)練過程中，要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，合理利用各種先進(jìn)的多媒體軟件輔助教學(xué)，做到傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代模式相結(jié)合，充分利用兩者的優(yōu)勢，在實(shí)際的教學(xué)過程中，摸索出一套既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，又能很好地提高學(xué)生音樂素質(zhì)的正確的教學(xué)方法。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，慢慢的培養(yǎng)他們的自覺性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)更全面的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。